《蝶戀花》優(yōu)秀教案

2024-09-08 蝶戀花

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《蝶戀花》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

《蝶戀花》優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)詩歌意象，感悟全詩意境。

　　2. 反復(fù)誦讀，體會(huì)詩人情感。

　　3. 通過吟詠，了解古詩文賞析的一般方法和術(shù)語。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　古人說：“黯然銷魂者，惟別而已�！比擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。

　　二、關(guān)于詞人：

　　晏殊P62注釋⑥

　　太平宰相，一生平順，仕途坦蕩。然而也逃不過普通人的聚散離合。今天，我們就一起來品讀他的[蝶戀花]。

　　三、誦讀全詞

　　1. 對(duì)照注釋，注音

　　2. 聽讀錄音

　　3. 齊讀

　　四、煉字析文，感悟意象：

　　1. 讀完這首詞，說說詞人想通過這首詞傳達(dá)什么情感？

　　明確：提示抓關(guān)鍵詞“離別苦”寫與友人（戀人）遠(yuǎn)別之苦。

　　2. 古詩詞中常將綿長的情感溶于景色中，請同學(xué)們找一找，詞的上闋寫了哪些景物？

　　明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月

　　3. 這些景物蘊(yùn)涵了詞人什么情感？又是怎么體現(xiàn)的？

　　明確：菊愁蘭泣和詞人一樣痛苦以悲景寫悲情烘托

　　燕子雙飛月明到曉不能體會(huì)我的愁緒以樂景寫悲愁反襯一夜無眠

　　蘇軾《水調(diào)歌頭》：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓。”

　　4. 在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來排遣離愁別恨？有效果嗎？

　　明確：“獨(dú)上高樓”“望盡天涯路”看不見

　　“寄彩箋”“知何處”寄無所蹤“滿目山河空念遠(yuǎn)”

　　5. 這闋中用哪些字、詞語點(diǎn)染出愁苦？（注意與詞中前語的`對(duì)應(yīng)關(guān)系）

　　明確：凋使……凋零使碧樹一夜凋去，寫風(fēng)的勁厲肅殺

　　（劉備徐庶）

　　獨(dú)與上闋“燕子雙飛”映襯寫孤獨(dú)無依

　　望盡與碧樹凋盡呼應(yīng)境界一躍為廣闊

　　山長水闊渺茫無著落，寫了悠遠(yuǎn)遼闊的境界。

　　6. 前人說這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠(yuǎn)”，通過我們的分析，說說你的看法。

　　提示：緊扣詞句中的用字，意境營造，闡述情感，體會(huì)詞的風(fēng)味轉(zhuǎn)換。

　　請學(xué)生討論交流，上、下闋分別小結(jié)。

　　五、小結(jié)：

　　1．齊讀本詞，上闋低沉婉轉(zhuǎn)，下闋開闊暢達(dá)，試用聲音充分體現(xiàn)。

　　2．你對(duì)賞析詩歌有什么心得。

　　六、延伸作業(yè)

　　試賞析蘇軾[蝶戀花]

　　花褪殘紅青杏小

　　燕子飛時(shí)，綠水人家繞

　　枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

　　墻里秋千墻外道

　　墻外行人，墻里佳人笑

　　笑漸不聞聲漸悄，多情總被無情惱。

《蝶戀花》優(yōu)秀教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀詞文，讀準(zhǔn)詞文中的生字新詞，根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行朗讀，并能運(yùn)用氣息，按情感表達(dá)的需要，輕重緩急地進(jìn)行誦讀，在誦讀的過程中體會(huì)詞韻的回響，并找出韻腳。

　　2、結(jié)合譯文再讀詞文，理解詞文所表達(dá)畫面與意境。結(jié)合詞文關(guān)鍵詞“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”理解詞人當(dāng)時(shí)的心境。

　　3、根據(jù)“蝶戀花”詞牌的解說，再讀詞文，并觀察詞文的句式與押韻，找出“蝶戀花”這一詞牌的句式押韻規(guī)律。結(jié)合“蝶戀花”同詞牌名的詞，驗(yàn)證這一詞牌的格律特點(diǎn)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞的表達(dá)句式與表達(dá)手法，根據(jù)詞牌格律，結(jié)合詞意填詞仿寫。

　　二、流程設(shè)計(jì)

　　（一）讀文曉韻

　　1、輕重有別

　　師：同學(xué)們，音樂有著它獨(dú)特的高低起伏之美，時(shí)而急如江河，時(shí)而平靜緩慢如湖泊。現(xiàn)在請大家閉上眼睛，用心去聽一段音樂，去感受每一個(gè)音符之間高低起伏的變化。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　�。◣煵シ乓魳罚�

　　師：你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　生：音樂有時(shí)很急，很高，有時(shí)很緩慢，很低沉。

　　師：是的,你有一雙敏銳的耳朵。同學(xué)們，不僅音樂有著高低起伏的'音律變化之美，我們的古代詩詞也是如此。今天我們就來學(xué)習(xí)一首宋詞《蝶戀花》，來感受古詩詞特有的高低起伏的音韻之美。

　�。≒PT出示例句：檻菊愁煙蘭泣露）

　　師：同學(xué)們，你們試著來讀一讀這一句詞。

　　師：同學(xué)們讀得很用心，但如果多一點(diǎn)音韻上的高低變化就更好了。你們聽老師來讀兩遍，注意聽老師讀的時(shí)候在音調(diào)的處理上有什么規(guī)律。

　�。◣煼蹲x兩遍）

　　師:用心的你們，發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　生：平音讀得輕而緩，仄音讀得重而急

　　師：是嗎？那你也試著來讀一讀

　　（生讀例句）

　　師：真好，如此就美得多了。這就是我們平常所講的“平長仄短”的讀書方法。那么大家也用這種方法來劃分這首詞的平仄。畫完后讀給同桌聽一聽，我們待會(huì)兒來看看是男同學(xué)行，還是女同學(xué)行。

　　師：哪位男同學(xué)可以一馬當(dāng)先來讀上闋？

　�。ㄖ该猩x）

　　師：哪位女同學(xué)敢挑戰(zhàn)他讀一讀下闋？

　�。ㄖ该x）

　　2、讀詞斷句

　　師：看，有輕重才有抑揚(yáng)，有節(jié)奏才有頓挫。如何讀出詞文的抑揚(yáng)頓挫之美，詞文的停頓也很重要，再聽老師來讀這幾句，看看老師在哪些字詞之間有停頓。

　�。◣煼蹲x：檻菊愁煙／蘭泣露，羅幕／輕寒，燕子／雙飛去。）

　　師：你們能指出老師停頓的地方嗎？

　�。ㄖ该麑W(xué)生回答）

　　師：那你能不能像老師這樣讀一讀呢？

　�。◣熢u(píng)價(jià)：讀得好，好在哪?好在他在“煙”字停頓的時(shí)候還保留了氣息，這就叫聲斷氣相連。）

　　師：就讓我們用聲斷氣連的讀書方法，把握好每一句詞的節(jié)奏，和同桌來讀一讀這首詞，開始。

　　師：誰來和大家一起分享分享讀的成果呢？

　�。ㄖ该麑W(xué)生讀全詞）

　　師：大家如此躍躍欲試，我們大伙兒一起來讀一讀，記住要輕重有別、節(jié)奏分明、聲斷氣連

　　（教師引讀）

　　3、讀詞入韻

　　無韻不成詞，在你們一遍又一遍的誦讀中，有一個(gè)音韻始終在老師耳邊回旋，是哪個(gè)韻呢？我們一起來讀一讀上闋的詞尾：

　　......蘭泣露

　　......雙飛去

　　......離恨苦

　　......穿朱戶

　　師：我們看看最后一個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：露、去、苦、戶是韻腳。

　　師：再看看他們在音調(diào)上有什么特點(diǎn)。

　　生：都是第三聲、四聲，是仄韻。

　　師：古詩詞中的韻腳要讀得重一些，聲音要延長一些。按照這個(gè)方法讀一讀，讀出音韻回旋的感覺來。

　�。ㄉR讀尾句）

　　(二）讀詞入畫

　　師：古詩詞雖然短小，卻能敘事，也能寫景，亦能抒情，詞人晏殊就是在一個(gè)落葉紛飛的秋天看見滿目秋景，從而有感而發(fā)。同學(xué)們我們來看看晏殊筆下究竟是一個(gè)怎樣的秋天。

　�。◣熍錁防收b上闋詞文，播放相關(guān)景色的圖片）

　　師：同學(xué)們，你們都看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？

　　生1：我看到了菊花滿地綻放，一片金黃，很漂亮。

　　生2: 我看到了早晨的蘭花掛滿了露珠，好像在哭泣一般。

　　生3：我看到房間很冷，燕子也待不住，雙雙往南飛去了，明月也很討厭，一個(gè)晚上都照在窗前，讓人無法入眠

　�。ㄈ�讀詞悟情

　　師：聽著你們的描述，老師也仿佛看到了一個(gè)美麗多情的秋天，在一個(gè)煙霧飄渺的秋天，詞人晏殊憑欄遠(yuǎn)眺，看見菊花被煙霧籠罩，好像也含著憂愁，蘭葉上掛著露水，好似也在哭泣一般。同學(xué)們，我想問，菊花會(huì)飽含憂愁，蘭花是否也會(huì)哭泣呢？

　　生：不會(huì)。

　　師：那詞人為何這么寫呢？

　　生：因?yàn)樵~人自己心中憂愁。

　　師：晏殊有一個(gè)非常要好的朋友，他們之間無話不談，可謂是彼此生命里的知音。可是因?yàn)榉N種原因，當(dāng)時(shí)的晏殊已經(jīng)和朋友分隔多年，心中思念卻無法相見，詞人心中有愁，才會(huì)見景生愁，把自己的情感都寄托在這一片秋景之間。

　　“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，詞人登上高樓，眼神朝無邊無盡的“天涯路”望去，詞人在望什么呢？

　　生：在望是不是有一個(gè)奇跡，他的朋友出現(xiàn)在他眼前。

　　師：是呀，如果知音如今仍在身邊，他們此時(shí)又可能在干什么呢？

　　生1：可能在把酒言歡。

　　生2：可能在談?wù)摫舜说男氖隆?/p>

　　生3：可能和朋友在一起快樂地欣賞秋景。

　　師：可惜這一切如今都成了奢望，看那離去的燕子也是如此讓人生厭，在孤單的詞人面前也要雙雙離去才肯罷休，蘭花也為詞人哭泣流淚，殊不知詞人心中也是淚流不止呢？此時(shí)詞人的內(nèi)心是怎樣的呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？

　　生1：悲傷

　　生2：孤獨(dú)

　　生3：思念朋友

　　師：因?yàn)樗寄钆笥讯鴳n愁悲傷，那為什么作者不寄一封書信給朋友呢？

　　生：欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處......

　　師：無奈朋友從未給我寫過信，我知道他現(xiàn)在在哪嗎？即使寫好了信又要往哪里寄呢？想到這里，更是無限的惆悵了。讓我們走進(jìn)晏殊的內(nèi)心，去感受他的無奈和孤獨(dú)，再把這首詞讀一讀。

　�。◣熤该麑W(xué)生1--2個(gè)讀詞文）

　　師：大家一起來讀一讀。

　�。ㄋ模┎煳淖R(shí)律

　　蝶戀花，又名《鵲踏枝》、《卷珠簾》

　　上闋：74577

　　下闋：74577

　　共10句，60字

　　（五）仿文填詞

　　師：因?yàn)橐皇住兜麘倩ā?，幾百年后的我們從短短幾十字中讀出詞人的孤獨(dú)悲傷，我們也能用相同的方式來表達(dá)自己的心情。

　　1、出示例句：

　　花兒褪去了原本的鮮紅，漸漸凋殘，

　　青青的杏子長得還很小。

　　2、仿文填詞：

　�。┌鍟O(shè)計(jì)

　　蝶戀花

　　押韻：仄韻

　　格律：上闋：74577

　　下闋：74577

　　共10句，60字

《蝶戀花》優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、披文入情，由辭體情。

　　2、體味本詞的寫作特色。

　　課時(shí)：1節(jié)

　　教學(xué)方式：研習(xí)式

　　教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　一、導(dǎo)引：有這樣一位詞人，他擅長小令，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗。他的《浣溪沙》中有“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”（原詩：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。）二句，傳誦頗廣。知道這位詞人是誰嗎？對(duì)，他是晏殊。今天，我們來學(xué)習(xí)的他另一首頗負(fù)盛名的詞作――《蝶戀花》。

　　二、文學(xué)常識(shí)

　　關(guān)于作者：

　　見教材P64注⑥。補(bǔ)充：謚元獻(xiàn)。僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。又編有類書《類要》，今存殘本。

　　三、文本研習(xí)：

　　1、起句描繪了怎樣的景物？這些景物帶有什么特點(diǎn)？

　　起句描寫了曉庭圃中的景物：菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來又像在默默飲泣。｜蘭和菊本就含有某種象征色彩（象征品格的幽潔），這里用“愁煙”、“泣露“將它們?nèi)烁窕瑢⒅饔^色彩移于客觀景物，透露女主人公自己的哀愁。因此說，這些景物都染上了主觀的色彩。

　　2、第二句中，寫羅幕的“輕寒”，與“燕子雙飛去”有必然關(guān)系嗎？特別點(diǎn)出“雙飛”有什么意味？

　�。ㄏ日f這兩句的大意：新秋清晨，羅幕之間蕩漾著一縷輕寒，燕子雙雙穿過簾幕飛走了。）

　　這兩種現(xiàn)象間本不一定存在著聯(lián)系，但在充滿哀愁、對(duì)節(jié)候特別敏感地主人公眼里，那燕子似乎是因?yàn)椴荒土_幕輕寒而飛去地。這里與其說是燕子地感覺，倒不如是寫簾中人地感覺――不只是在生理上感到初秋地輕寒，而且在心理上也蕩漾著孤孑凄清而引起地寒意。｜燕子地雙飛，更反襯出主人公地孤獨(dú)。

　　這兩句表面上是只寫客觀景物，實(shí)則暗含著濃濃地情感色彩。真乃“一切景語皆情語”。

　　3、第三句“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶”點(diǎn)明了什么？有沒有別的信息？

　　這句在時(shí)間上由“今晨”回到“昨夜”。有兩點(diǎn)變化。一是點(diǎn)明了幽怨、哀愁就是因?yàn)椤半x別”，二是“怨”由隱微轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈――怨恨月亮不解人意。｜明月本無知無情，它只顧光照朱戶，原非常自然；既如此，似乎不該怨恨它。但卻偏要怨。這種仿佛無理的埋怨，卻正有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無眠的情景及外界事物所引起的觸動(dòng)。這與蘇軾《水調(diào)歌頭》“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？”機(jī)杼相類。

　　4、看第四、五句――“昨夜西風(fēng)凋碧樹”“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，問：

　�、旁~句中哪些詞與上面照應(yīng)？

　　“昨夜”承上“到曉”，折回寫今晨登高望遠(yuǎn)；“獨(dú)上”應(yīng)上“離恨”，反照“雙飛”；“望盡天涯路”正從上文的一夜無眠生出。

　　⑵“昨夜西風(fēng)凋碧樹”只是眼前所見之景嗎？“凋”字如何理解？

　　“昨夜西風(fēng)凋樹”，不僅是登樓即目所見，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風(fēng)飄落樹葉情景的回憶。｜碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋，足見西風(fēng)之勁肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。故“凋”字既寫出了景，又道出了情。

　�、恰蔼�(dú)上高樓，望盡天涯路”與上文有何關(guān)系？這句所寫的境界有什么特別處？

　　既然主人公有著濃郁的離愁別恨，就要想法排遣，于是，她“便獨(dú)上高樓”。｜以上抒寫的只是憂傷低迴之音，這里卻出人意料地展現(xiàn)出一片無限寥廓的境界――“獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”有人說，這里固然有憑高望遠(yuǎn)的蒼茫百感，也有不見所思的空虛悵惘，但這所向空闊、毫無窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足，使其從狹小的簾幕庭院的.憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望。所以，這幾句盡管包含望而不見的傷離情緒，但感情就是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息；語言也冼盡鉛華，純用白描。氣象闊大，境界高遠(yuǎn)，成為全詞的警句。

　　5、看最后一句。分析本句與上句的聯(lián)系，兩個(gè)分句之間怎樣的關(guān)系？這句與上一句有某些共同點(diǎn)嗎？

　　這句與上句亦有一定的因果關(guān)系。由于高樓騁望，不見所思，因而想到音書寄遠(yuǎn)：“欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處！”｜兩個(gè)分句一縱一收，將主人公音書寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音書難抵的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來寫，更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨，詞也就在這渺茫無著落的悵惘中結(jié)束。｜“山長水闊”與“望盡天涯路”照應(yīng)，“知何處”的感嘆更增添了全詞悠遠(yuǎn)遼闊的意境和令人思之不盡的情致。

　　四、體味本詞的藝術(shù)特色。

　　1、本詞與晏殊的其它詞作相比，它的上、下片之間，在境界、風(fēng)格上是稍有區(qū)別的。上片取境較狹，風(fēng)格偏于柔婉；下片卻境界開闊，風(fēng)格近乎悲壯。

　　2、詞中，作者用了烘托與反襯的手法寫女主人公內(nèi)心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”，是以悲景寫愁，與詞中人物同病相憐。后者如“燕子雙飛”、“明月穿戶”，都以樂景寫悲，以雙燕、月光無情反襯女子有情。

　　五、課后作業(yè)：

　　1、有感情地背誦此詞。

　　2、做“學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)”是的有關(guān)練習(xí)。