在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《春夜喜雨》說(shuō)課設(shè)計(jì)及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《春夜喜雨》說(shuō)課設(shè)計(jì)及反思 1
一、說(shuō)教材
《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。本單元共有八首關(guān)于春的古詩(shī)，對(duì)于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的特點(diǎn)展開。本詩(shī)寫于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意
2、品讀詩(shī)文，感受古詩(shī)的意境美和作者內(nèi)心的情感美
3、再次朗讀古詩(shī)，深入體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美
4、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫法美 全詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語(yǔ)言美
三、說(shuō)教學(xué)安排
一課時(shí)
四、說(shuō)學(xué)情
本班學(xué)生雖已學(xué)會(huì)理解詩(shī)意的方法，但在運(yùn)用上還不是很熟練。
五、說(shuō)教法
我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主 合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
1、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
2、把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀體會(huì)古詩(shī)和諧的韻律美。
3、讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境美和作者的情感美，在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的內(nèi)心情感。
4、品味古詩(shī)語(yǔ)言的凝練美，著重抓住“知、潛、重”三個(gè)字來(lái)體會(huì)。
5、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫法
6、教師小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛(ài)生活。 課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的'豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。
7、布置作業(yè)
《春夜喜雨》教學(xué)反思
這節(jié)課我的主要設(shè)計(jì)思想是：第一環(huán)節(jié)是通過(guò)一個(gè)示例作品《春夜喜雨》的演示文稿引入新課，并通過(guò)剖析這個(gè)作品將本節(jié)課所要講的知識(shí)點(diǎn)全部有機(jī)地揉合在一起。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，我們還巧妙地將同學(xué)們帶入一個(gè)教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)留下的一定的空間，提供了合適的工具。另外在這部分中還通過(guò)示例作品和另一作品的比較，來(lái)促進(jìn)同學(xué)們正確的審美觀的形成，規(guī)范同學(xué)們的設(shè)計(jì)思想;第二環(huán)節(jié)是同學(xué)們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程，要同學(xué)們發(fā)揮小組集體的力量，互相學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，共同來(lái)完成作業(yè)的設(shè)計(jì)和制作。老師邊巡視邊指導(dǎo);第三部分是上傳學(xué)生的作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)過(guò)程：通過(guò)小組內(nèi)的評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)來(lái)產(chǎn)生本節(jié)課的優(yōu)秀作品和還需繼續(xù)努力的作品，使同學(xué)們有一種成就感，同時(shí)通過(guò)對(duì)作品的評(píng)價(jià)，也使同學(xué)們明白了設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。
當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中還存在著如下的一些問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中引起重視的：
1、各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不好，以至于課上的任務(wù)未能按時(shí)完成。
2、在教學(xué)過(guò)程中，有些地方未能因勢(shì)利導(dǎo)，使得環(huán)節(jié)間的過(guò)渡有點(diǎn)強(qiáng)制性，不是很順滑，結(jié)構(gòu)不是很緊湊。
3、整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生雖然能動(dòng) “動(dòng)”起來(lái)，但思維卻未真正“活”起來(lái)。
4、教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)有不合理的地方，原來(lái)是想通過(guò)小組學(xué)生的互相評(píng)比產(chǎn)生本組最佳作品，然后上傳作品。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻不能很好地按教師意愿執(zhí)行，主要是學(xué)生在做完作業(yè)后不能立即、全部上傳作業(yè)，只上傳小組代表作品，使學(xué)生不能全員參與進(jìn)來(lái)。教后我對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了更新，使學(xué)生在完成作品后均可上傳作品，教師任意選擇作品供學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣做小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性會(huì)有很大提高。
《春夜喜雨》說(shuō)課設(shè)計(jì)及反思 2
一、談話導(dǎo)入。
�。�、詩(shī)歌是人類最優(yōu)美的語(yǔ)言，是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶。在我國(guó)的詩(shī)歌發(fā)展史上，唐朝是最輝煌的時(shí)期，其間曾出現(xiàn)無(wú)數(shù)詩(shī)人。在這眾多的詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人。他曾說(shuō)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。”“李”，我們知道是“李白”，那這個(gè)“杜”是誰(shuí)呢？生：（齊答）杜甫。
２、對(duì)于杜甫，我們并不陌生，大家還記得以前曾學(xué)過(guò)a他的什么詩(shī)？你能背背這首詩(shī)嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩(shī)——《春夜喜雨》。（出示全詩(shī)）
二、初讀。
1、生自由讀詩(shī)，讀正確通順。
2、指名讀詩(shī)。
3、同學(xué)們，課前老師已讓你們背誦過(guò)詩(shī)了，你們誰(shuí)能將它默寫下來(lái)呢，學(xué)生板演。教師點(diǎn)評(píng)。
4、師：能夠正確地朗讀古詩(shī)，這是古詩(shī)學(xué)習(xí)的第一步，僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語(yǔ)就可以說(shuō)清楚的。詩(shī)人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來(lái)，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。請(qǐng)大家借助注釋，賞析和工具書認(rèn)真地品讀理解，相信你一定會(huì)有所收獲的。
三、品析
1、師：大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎？你讀出了怎樣的`雨？（及時(shí)的雨）①理解“及時(shí)”：懂事、知心、善解人意。
�、趶哪膬嚎闯鰜�(lái)？（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）
�、蹫槭裁凑f(shuō)它及時(shí)呢？（知時(shí)節(jié)，播種的時(shí)節(jié)）
�、苤笇�(dǎo)朗讀此句。
2、師：除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨？（默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的雨）
�、倌銖哪膬嚎闯鰜�(lái)的？（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）
�、谟懻摚簽槭裁从谩皾摗保磕軗Q成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）③為什么要悄悄地來(lái)呢？看來(lái)，春雨有心滋潤(rùn)萬(wàn)物，卻無(wú)心讓人發(fā)現(xiàn)呀！
�、芤胫熳郧宓摹洞骸菲�。體會(huì)春雨的細(xì)小，綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲像一層薄煙。
�、荽河昵那牡貋�(lái)，靜靜地走，滋潤(rùn)萬(wàn)物，默默無(wú)聞，你喜歡這樣的雨嗎？指導(dǎo)讀此句。
浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。）
�、壑该答�?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
4、是呀，好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀！下吧，下吧！多下會(huì)兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤(rùn)。
想象一下，經(jīng)過(guò)一夜的春雨，明天早晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）
�、僮x著這句詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)了什么？（圖片欣賞）
�、谶@樣的萬(wàn)紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，難道詩(shī)人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會(huì)想到什么？（秋天，豐收）
�、鄞禾斓拿利�，秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來(lái)，你喜歡這場(chǎng)春雨嗎？讓我們一起來(lái)讀：
大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）雨悄悄地來(lái)了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）我們看到下雨時(shí)——（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。）想到——（曉看紅濕處，花重錦官城。）
5、剛剛我們讀懂的雨，在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——（好）。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心，在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——（喜）。讓我們感受詩(shī)人的喜悅，再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
四、總結(jié)
見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人，詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達(dá)，今天我們不僅讀懂了一首詩(shī)，也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩(shī)人？（生談感受）
杜甫同情人民，他創(chuàng)作的詩(shī)歌始終貫穿著憂國(guó)憂民的主線，他的詩(shī)以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會(huì)內(nèi)容和強(qiáng)烈的時(shí)代色彩，真實(shí)地反映了一段歷史。
了解了這些，我們就更好理解，為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓杜甫如此地欣喜若狂，因?yàn)檫@場(chǎng)春雨帶給詩(shī)人的是無(wú)限的希望啊，希望風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說(shuō)對(duì)嗎？讓我們帶著欣喜之情再來(lái)讀這首詩(shī)。
師：春雨恩澤萬(wàn)物，關(guān)系著千家萬(wàn)戶的命運(yùn)。面對(duì)綿綿春雨，想到它
將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬(wàn)分激動(dòng)，不由得贊嘆——生：（全班齊讀全詩(shī)）師：同學(xué)們，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。詩(shī)人寫景，是情中之景；而情，又是景中之情。全詩(shī)借景抒情，情景交融，而且不著痕跡，所以使人讀之悠然神往，也使得詩(shī)歌耐人尋味。（出示四首描寫春天的古詩(shī)）
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這四首描寫春天的詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。生：（自由朗讀）師：請(qǐng)大家一起朗讀這四首詩(shī)。生：（全班齊讀）
《春夜喜雨》教學(xué)反思
古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國(guó)語(yǔ)文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。
開課時(shí)，同學(xué)們從背寫古詩(shī)入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭(zhēng)著舉手背寫的古詩(shī)，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；接著檢查學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂(lè)。
我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好！
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