教材簡(jiǎn)析：
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。這篇課文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)到的許多可愛(ài)動(dòng)物的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。文章思路清晰，在具體的描寫(xiě)過(guò)程中，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等和欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清課文的敘述順序，了解主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事，用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事，了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系自己觀察小動(dòng)物、養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，體會(huì)作者與動(dòng)物在一起的樂(lè)趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味作者描寫(xiě)動(dòng)物的句子，感受作者的博愛(ài)和從動(dòng)物身上尋找到的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)作者和寫(xiě)作背景的資料，制作課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字生詞，理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文7—11自然段，體會(huì)作者對(duì)小鳥(niǎo)的博愛(ài)思想，了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、你們喜歡小動(dòng)物嗎?那么，你最喜歡哪種小動(dòng)物?它給你怎樣的感受?
2、這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》，感受作者對(duì)動(dòng)物的情感。
【設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受到親切，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基礎(chǔ)�！�
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料
(學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景的資料。)
1、作者簡(jiǎn)介：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心早年的小說(shuō)多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩(shī)集有《春水》和《繁星》。
2、寫(xiě)作背景：《山中雜記》這篇文章是冰心留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹(shù)環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，仿佛回到了童年，盡情地?fù)肀Т笞匀唬惺艽笞匀毁n予她的發(fā)現(xiàn)和感悟。
3、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀，重點(diǎn)理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
Xùn pán shān piē
溫馴 焦躁 蹣 跚 嫵媚 瞥見(jiàn) 憨澀 幕天席地 倚枕傾聽(tīng)
出其不意 自驚自跳 心魂俱靜 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風(fēng)
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生在課前通過(guò)各種渠道查閱有關(guān)冰心的資料，課外知識(shí)得到交流。學(xué)生已經(jīng)有了自學(xué)字詞的能力，課堂上檢查一下學(xué)生掌握的情況就行了，有些詞語(yǔ)可以放在文中理解，不必面面俱到�！�
三、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
(這篇課文主要寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)到的許多可愛(ài)的動(dòng)物的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。)
2、快速瀏覽課文，用筆圈出作者寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?各在課文的哪些段落里?(1—2自然段寫(xiě)馬;3-4自然段寫(xiě)狗;5-6自然段寫(xiě)貓;7-11自然段寫(xiě)鳥(niǎo);第12自然段寫(xiě)蟲(chóng)。)
3、作者雖然寫(xiě)了這么多動(dòng)物，但各有側(cè)重，詳略得當(dāng)，那作者詳細(xì)寫(xiě)了哪一種動(dòng)物呢?(鳥(niǎo))這節(jié)課，就讓我們先來(lái)細(xì)細(xì)品讀詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的這一部分。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，了解作者的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的'概括能力�！�
四、品讀重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1、出示自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀7-11自然段，思考：
(1)按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥(niǎo)?
(2)你喜歡哪一段文字，練習(xí)有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀悟出情感，體會(huì)作者所感受到的樂(lè)趣�！�
2、匯報(bào)自學(xué)成果。
(1)指名回答第一題：按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥(niǎo)、知更雀、蜂雀、小鳥(niǎo)家庭。
(2)學(xué)生匯報(bào)第二題，教師相機(jī)點(diǎn)撥，師生達(dá)成共識(shí)，并采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀、小組讀、男女生賽讀等形式讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
第7自然段：這段文字運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法突出山中鳥(niǎo)的美麗和種類(lèi)的繁多。青鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)(出示翠鳥(niǎo)的畫(huà)面)它的羽毛十分鮮艷，作者愛(ài)青鳥(niǎo)僅僅是因?yàn)樗利悊?(還因?yàn)榍帏B(niǎo)報(bào)春早)從哪看出青鳥(niǎo)報(bào)春早?(讀有關(guān)句子)從中體會(huì)到青鳥(niǎo)帶給作者許多欣喜和希望。
第8自然段：這段文字寫(xiě)出了鳥(niǎo)的玲瓏嬌小以及作者對(duì)小蜂雀的喜愛(ài)、憐惜與友好。作者對(duì)這些早早來(lái)報(bào)春的小鳥(niǎo)們傾注了更多的關(guān)愛(ài)，當(dāng)長(zhǎng)著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時(shí)(出示知更雀的畫(huà)面)作者會(huì)做些什么?(觀察它的動(dòng)作，欣賞它鮮艷的顏色：紅——白——綠)
寫(xiě)蜂雀(出示蜂雀畫(huà)面)作者突出了什么?(小)從哪些詞句中看出?(“無(wú)可苗條”、“竟要比花還小”)它體長(zhǎng)只有5-6厘米，體重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鳥(niǎo)。作者對(duì)于這么小的鳥(niǎo)又是怎樣做的呢?(讀有關(guān)句子)你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)小蜂雀的憐愛(ài)之情)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(“連眼珠都不敢動(dòng)”、“ 弱不禁風(fēng)”、“小仙子”)
第9自然段：這段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)清脆的叫聲及鳥(niǎo)與春的關(guān)系。當(dāng)許多毛羽艷麗的小鳥(niǎo)唱著輕美的歌飛來(lái)的時(shí)候，作者在做什么?(“倚枕傾聽(tīng)，使人心魂俱靜”領(lǐng)略“以鳥(niǎo)鳴春”的境界。“心魂俱靜”生動(dòng)地突出了鳥(niǎo)兒歌聲的輕美，滲透著作者對(duì)鳥(niǎo)鳴的情有獨(dú)鐘。)
第10自然段：這段文字寫(xiě)了小鳥(niǎo)溫馨的家庭，由此聯(lián)想到自己父母對(duì)自己的牽掛，從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)。找出直接表達(dá)作者對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的語(yǔ)句。(出示：“我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo);我愛(ài)我的雙親，我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親。”)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。
再找出間接表達(dá)作者對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的語(yǔ)句。(“我常常去探望小鳥(niǎo)的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”)從中你體會(huì)到了什么?(作者不僅真心地愛(ài)護(hù)這些鳥(niǎo)兒，還呼喚別人保護(hù)小鳥(niǎo)。)
比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)：直接表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo)，感情比較強(qiáng)烈;通過(guò)自己的做法間接表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)也比較具體。兩種表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用可以使表達(dá)更充分、更準(zhǔn)確、更有感染力。
在這么多的動(dòng)物中，作者為什么會(huì)詳細(xì)介紹小鳥(niǎo)呢?(作者將心比心，想到自己的父母對(duì)自己的牽掛，愛(ài)家人，也愛(ài)動(dòng)物，擁有博愛(ài)的情懷。)
第11自然段：這段文字寫(xiě)了小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)過(guò)程和母子的相愛(ài)。
(出示第11自然段)作者從哪兩方面描寫(xiě)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的?(母親精心哺育兒女;兒女長(zhǎng)大后不忘父母。)
作者從中尋找到了哪些樂(lè)趣?(小鳥(niǎo)剛出殼時(shí)的貪吃、茫然的樣子，很傻的學(xué)步，憨澀的學(xué)唱，生動(dòng)地再現(xiàn)了雛鳥(niǎo)嬌嫩可愛(ài)的形象;小鳥(niǎo)們學(xué)會(huì)了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說(shuō)明小鳥(niǎo)和人一樣也是有情有愛(ài)的。)
作者為什么能把小鳥(niǎo)寫(xiě)得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于觀察;二是擁有一顆博愛(ài)的心——以平等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待在山中所見(jiàn)到的動(dòng)物。)你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見(jiàn)所思呢?(學(xué)生先練讀再指讀)
【設(shè)計(jì)意圖：以讀促思，通過(guò)對(duì)不同段落的比較和感受，并結(jié)合作者的經(jīng)歷和心情，感受作者的博愛(ài)思想，感受作者語(yǔ)言的細(xì)膩、自然、流暢和親切。了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)，了解作者為什么重點(diǎn)描寫(xiě)小鳥(niǎo)，體驗(yàn)到詳略得當(dāng)?shù)暮锰��！?/p>
五、拓展延伸，小結(jié)本課
1、這篇課文語(yǔ)言細(xì)膩，深藏著關(guān)愛(ài)，傾灑著真情，愛(ài)——對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，是貫穿全文的一條線索。你學(xué)習(xí)本文后認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物呢?
2、小結(jié)：在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人，她在呼喚愛(ài)雛鳥(niǎo)、愛(ài)雛鳥(niǎo)雙親的同時(shí)，也在想父母，愛(ài)父母。描寫(xiě)和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥(niǎo)身上尋找到的樂(lè)趣，品讀了作者對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)、關(guān)愛(ài)之情，感悟了作者的博愛(ài)思想。下節(jié)課，我們?cè)儆脤W(xué)到的閱讀方法來(lái)體會(huì)另一部分課文的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己觀察小動(dòng)物、養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，體會(huì)作者與動(dòng)物在一起的樂(lè)趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。小結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊�！�
六、布置作業(yè)，拓展閱讀
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、閱讀冰心的其他散文，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展了學(xué)生閱讀的空間，把學(xué)生由課內(nèi)閱讀引入到更廣泛的課外閱讀中去�！�
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
山中雜記
冰心
狗 平等
貓 尊重
形態(tài)：玲瓏嬌小 關(guān)心
鳥(niǎo) 鳴聲：婉轉(zhuǎn)輕美 欣賞
家庭：幸福溫馨
蟲(chóng)
總評(píng)：
《山中雜記》是一篇內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言優(yōu)美的散文。在作者的筆下的動(dòng)物都是生動(dòng)、有趣、可愛(ài)的，尤其是對(duì)鳥(niǎo)的生活的細(xì)致的描寫(xiě)，更讓人體會(huì)到鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)的相通之處：一樣有著父母的呵護(hù)與哺育，一樣經(jīng)歷著蹣跚學(xué)步的成長(zhǎng)過(guò)程，一樣有著相親相愛(ài)、舐?tīng)偾樯畹募彝ド�。常言道�?ldquo;三分文章七分讀”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)” 在教學(xué)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。學(xué)生一“讀”大意，理脈絡(luò);二“讀”情感，悟樂(lè)趣;三“讀”寫(xiě)法，學(xué)特點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上。讓學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出動(dòng)物帶給作者的種種樂(lè)趣，體會(huì)作者由此而升華的一種博愛(ài)的情懷，體會(huì)到動(dòng)物是人類(lèi)永遠(yuǎn)的朋友，去善待身邊的動(dòng)物，從中收獲更大的樂(lè)趣，使學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生情感上的共鳴。
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