【冰心《霞》原文】
其實(shí),這個(gè)sunset應(yīng)當(dāng)譯成\'落照\'或\'落霞\'.
霞,是我的老朋友了!我童年在海邊、在山上,她是我最熟悉最美麗的伙伴.她每早每晚都在光明中和我說\'早上好\'或\'明天見\'.但我直到幾十年以后,才體會到云彩更多,霞光才愈美麗.從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的.
生命中不是只有快樂,也不是只有痛苦,快樂和痛苦是相生相成,互相襯托的.在\'夕陽無限好\'的時(shí)候,就給你造成一個(gè)美麗的黃昏.
一個(gè)生命會到了\'只是近黃昏\'的時(shí)節(jié),落霞也許會使人留戀,惆悵.但人類的生命是永不止息的.地球不停地繞著太陽自轉(zhuǎn).東方不亮西方亮,我窗前的晚霞,正向美國東岸的慰冰湖上走去......
【冰心《霞》教學(xué)設(shè)計(jì)】
目的要求：1、了解作家、作品的有關(guān)內(nèi)容。
2、體會作者對人生的思考與感悟以及對生命的認(rèn)識。
重難點(diǎn)： 深入領(lǐng)會語句的深層含義，理解在文中所揭示的哲理性語言，并體會作者內(nèi)在的思想感情。
一、導(dǎo)入新課：
1、 文體導(dǎo)入：以學(xué)過的課文《荷塘月色》引入;
2、 內(nèi)容導(dǎo)入：以謎語：“斯芬克斯之謎”引入，解釋謎語中所用的比喻;
3、 讓學(xué)生談對有關(guān)霞的感悟，引入課題及作者。
二、講授新課：
1、 作者簡介(多媒體展示);
2、 學(xué)生快速閱讀課文(整體感知，并思考問題)，由多媒體展示思考問題;
三、師生互動，共同探討
1、 作者在第一自然段中說：“看到一個(gè)很使我驚心的句子”，如何理解“驚心”一詞?讓作者驚心的是什么句子?
2、 作者在第五自然段說：“霞，是我的老朋友了。”她怎樣和霞成為好朋友的?此時(shí)，作者有沒有把霞當(dāng)作一個(gè)哲理思考的對象?
四、重點(diǎn)探討和研讀
3、 你對“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”這段話的理解?(初步理解)
4、 作者在文中又是如何詮釋這段話的?
(重點(diǎn)講解第六、七、八自然段中所含哲理，增加學(xué)生對于文中主旨的認(rèn)識。)
5、 怎樣的人生會讓人留戀?怎樣的人生會讓人惆悵?
(讓學(xué)生從中談自己的認(rèn)識)
五、鞏固所學(xué)知識
(加深對文中哲理的認(rèn)識，并從中理解作者所體現(xiàn)的人生態(tài)度)
六、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)文中作者對“霞”這個(gè)作者所熟悉的意象所產(chǎn)生對人生哲理的感悟，讓學(xué)生嘗試自己對某一意象進(jìn)行思考和感悟。
作業(yè)：
描寫自己對所熟悉或所感興趣的一個(gè)物象的感悟(作文片段，字?jǐn)?shù)150字左右)
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