教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)、積累“交卸、奔喪、頹唐”等詞語(yǔ)
(2)、學(xué)習(xí)課文抓住典型細(xì)節(jié)在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主題的方法
(3)能結(jié)合課文,聯(lián)系生活,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情
2、過(guò)程與方法:
(1)、通過(guò)范讀、誦讀、討論、體驗(yàn),品味文中最動(dòng)情的描寫(xiě),并探究其作用
(2)、回顧父親的愛(ài),向父親寫(xiě)封感謝信
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
透過(guò)父親的背影,感受父愛(ài)子的一片深情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父親、孝敬父親的情感
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):抓住“背影”的描寫(xiě),體會(huì)父愛(ài)子的深情
難點(diǎn):品味文中最動(dòng)情的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法、示范法
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
有一個(gè)作家,他踏著春天的腳步而來(lái),給我們帶來(lái)春花春草圖,獻(xiàn)上春雨迎春圖,然后匆匆而去,帶著我們?nèi)タ疵酚晏赌瞧娈惖木G,欣賞荷花潭那上空美麗的月色這位作家是誰(shuí)呢?(朱自清)今天,在行進(jìn)的途中,他還會(huì)娓娓動(dòng)聽(tīng)的給我們講一段他父親的故事,聽(tīng)聽(tīng)作為兒子的他,怎樣看他的父親的
說(shuō)到兒子眼中的父親,老師想起了流傳甚廣得一篇文章,我們一起來(lái)看看
兒子眼中的父親
7歲:“爸爸真了不起,什么都懂!”
14歲:“好像有時(shí)候覺(jué)得也不對(duì)……”
20歲:“爸爸有點(diǎn)落伍了,他的理論和時(shí)代格格不入”
25歲:“老頭子一無(wú)所知,毫無(wú)疑問(wèn),他已陳腐不堪”
35歲:“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練,他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了”
45歲:“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量,或許他能幫我出出主意”
55歲:“真可惜,爸爸去世了,說(shuō)實(shí)話(huà),他的看法相當(dāng)高明”
60歲: “可憐的爸爸,您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者,遺憾的是我了解您太晚了!”
師:看了這篇文章,你想到了什么?
生1:我明白了對(duì)爸爸的看法隨著年齡的變化而不同
生2:我明白了有些東西,失去了才懂得它的珍貴
師:確實(shí)如此啊,雖親近如父子,但有些東西,只有在時(shí)過(guò)境遷以后,才看得更明白,懂得更深刻今天我們學(xué)習(xí)朱自清的著名散文《背影》,看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛(ài)的
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,思考以下幾個(gè)問(wèn)題
(1)概述本文的主要內(nèi)容或用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下本文寫(xiě)了哪幾件事情?
方法:引導(dǎo)從表示時(shí)間的詞語(yǔ)入手,就容易找出來(lái)
明確:寫(xiě)的事有“奔喪”;“車(chē)站送別”;“別后思念”等最主要的是“車(chē)站送別”
(2)這幾件事情作者是通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)連接成一篇完整的課文的
(背影)
(3)文章中出現(xiàn)了幾次背影,你在文中能找出來(lái)嗎?
(四次)
(4)分別出現(xiàn)在文中的那些段落?你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下嗎?或者在背影前面加一個(gè)動(dòng)詞,來(lái)概括一下主要內(nèi)容
惦記背影(思念父親)
刻畫(huà)背影(望父買(mǎi)橘)
惜別背影(父子分手)
再現(xiàn)背影(別后懷念)
5)作為兒子的朱自清,在文中多次流淚,你能找出來(lái)嗎?
三、聽(tīng)讀課文,捕捉最動(dòng)人的畫(huà)面
1、下面,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文的朗讀錄音,找出最讓你感動(dòng)的畫(huà)面
第二次的“背影”是“買(mǎi)橘子時(shí)的背影”還是 的“背影”
A:人的特征:老人的背影,胖子的背影,腿腳不便者的背影
B:人的處境:一個(gè)剛失去母親者的背影;一個(gè)剛失業(yè)的人的背影,
C:觀察者感受:一個(gè)令人心酸的背影,一個(gè)令人感動(dòng)的背影,熟悉而又陌生的
5、父親真正讓兒子感動(dòng)的是背影嗎?
明確:是從背影上感受到的你愛(ài)
衣著:黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——(家中有人去世,黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)!)這是一個(gè)沉重的背影
體態(tài):肥胖
走路姿態(tài):蹣跚、慢慢(走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道,一不小心就會(huì)磕著碰著,一定是令人十分擔(dān)心的!)這是一個(gè)蹣跚的背影!
動(dòng)作:探、攀、縮、微傾一個(gè)上了年紀(jì)的父親,這一“攀”是多么地令人揪心啊!“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險(xiǎn)這時(shí)的兒子,心情該多么得緊張啊!一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子這是一個(gè)艱難努力的背影!
年齡:老年這是一個(gè)令人感到悲傷地背影
這是一個(gè)令人感到感動(dòng)地背影
內(nèi)心充滿(mǎn)傷痛的背影
3、視頻欣賞:
讓我們欣賞一下電視散文《背影》中的這一畫(huà)面
A請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系“背影”描寫(xiě)之前的所有內(nèi)容,認(rèn)真研讀、思考,思考:父親的這一背影,是否讓作者有所觸動(dòng)?表現(xiàn)在哪里?
明確:有表現(xiàn)是流淚開(kāi)始時(shí)對(duì)父親行為的不以為然
B父親真正讓兒子感動(dòng)的是背影嗎?
明確:是從背影上感受到的你愛(ài)
C這種愛(ài)和平時(shí)一樣嗎?
、 對(duì)父親的感激、感動(dòng):
父親不顧年事已高、行動(dòng)不便,為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買(mǎi)橘子;這一背影讓我了解到父親的愛(ài)子之心,對(duì)他的種種做法“我”由衷地感激
② 對(duì)父親艱難生活的同情:(特定環(huán)境)
禍不單行:祖母去世;差使交卸;家境慘淡、生計(jì)難維直至寫(xiě)作時(shí)已經(jīng)是“家中光景一日不如一日”
勸慰我——天無(wú)絕人之路
買(mǎi)橘子時(shí)的蹣跚艱難的背影,一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想,家庭生活的重壓何時(shí)才能解除,父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;
③ 對(duì)父親愛(ài)子情深的理解:
“父親因?yàn)槭旅,本已說(shuō)定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去,他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)”這里的“說(shuō)定”,實(shí)際上是說(shuō)而不定,很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理
“熟識(shí)”一詞,說(shuō)明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的;
“再三囑咐”,表明囑咐茶房遍數(shù)之多,不厭其煩,反復(fù)交代,唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏;
“甚是仔細(xì)”,表明囑咐內(nèi)容之詳,把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了這些用語(yǔ),強(qiáng)調(diào)說(shuō)明父親已經(jīng)為兒子上車(chē)作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排,但用得恰到好處,使父親愛(ài)子之心躍然紙上
父親不放心茶房,親往為“我”送行,干叮嚀萬(wàn)囑咐,不厭其煩,買(mǎi)桔時(shí)的背影讓作者深深理解了父親,原來(lái)這都是親子之心,憐愛(ài)之情,這是非他人所能比的;(可憐天下父母心)
、 對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔:
總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮
暗笑他的迂
對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心,不僅不領(lǐng)情,反而有所埋怨和嫌棄,但當(dāng)為自己艱難買(mǎi)橘的過(guò)程特別是“背影”映現(xiàn)時(shí),內(nèi)疚、愧悔,無(wú)聲的譴責(zé),借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來(lái)
、輰(duì)父親未來(lái)生活的憂(yōu)慮:父親漸顯老態(tài),但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì),今后他又怎樣生活,從身體到心理的逐漸變化,做兒子的又能幫助多少呢?
對(duì)父親的感激、理解,為自己幼稚的舉動(dòng)的深深懺悔、自責(zé),都伴隨著“淚水”傾瀉而出
淚水直接指向背影,背影總被充滿(mǎn)淚水的雙眸所關(guān)注背影,凝聚著深深的父愛(ài),淚水噙滿(mǎn)了兒子對(duì)父親的疼惜,背影與淚水所代表的就是父子間相愛(ài)相憐的至愛(ài)親情
四、如果這個(gè)背影就是你的父親,此時(shí)此刻,應(yīng)該怎么做?
作者一方面為理解到的深深的父愛(ài)而感激流淚,另一方面也為自己當(dāng)初對(duì)父親的愛(ài)不理解而自責(zé)慚愧“我那時(shí)真是聰明過(guò)分,總覺(jué)得他說(shuō)話(huà)不大漂亮”“我心里暗笑他的迂,我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了!”聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,談?wù)勀阋灿蓄?lèi)似的感受嗎?你父母平時(shí)為你做的細(xì)小的事時(shí),你是怎么想的?
1、師舉例:因自己背心發(fā)冷的病,所以,天氣稍一轉(zhuǎn)涼,母樣就念叼要多穿衣服我不耐煩了后來(lái)我想到了:“媽?zhuān)阏婧貌贿^(guò),我現(xiàn)在不冷,冷的話(huà),我自己會(huì)穿的”還有,弟弟回家吃飯,母親總要想方設(shè)法多燒幾個(gè)菜,可弟弟們吃著,沒(méi)反應(yīng),好象沒(méi)發(fā)生什么事
2、你們暢談:你有沒(méi)有——父母為你付出時(shí),你沒(méi)反應(yīng)?或者父母為你付出時(shí),你還體會(huì)不到,甚至“好心當(dāng)作驢肝肺”,責(zé)怪他這樣那樣的?
3、孔刃非教授說(shuō)“孝敬一定是在當(dāng)時(shí)不要說(shuō)等我掙了錢(qián)再來(lái)孝敬、等我當(dāng)了大官再來(lái)孝敬不孝敬父母,你掙那么多錢(qián)干什么?當(dāng)那么大的官干什么?”父母對(duì)子女的愛(ài)深厚無(wú)比,你都不孝順,那么你還會(huì)教順誰(shuí)呢?只有從愛(ài)父母做起,才會(huì)關(guān)愛(ài)他人,愛(ài)集體,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)我們這個(gè)社會(huì)
五、結(jié)束語(yǔ)
有人說(shuō):“父愛(ài)象一張弓,折彎身軀蓄一生之勢(shì)把孩子射向遠(yuǎn)方”父愛(ài)如山般厚重,如海洋般深沉,如天空般廣闊,如郁金香般含蓄在這種愛(ài)的光環(huán)籠罩下,我們應(yīng)該知道:我們都是幸福的!
同學(xué)們,父愛(ài)時(shí)時(shí)縈繞在我們周?chē)何蚁雽?xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美父愛(ài),總覺(jué)得我的詞句在父愛(ài)面前是那樣的蒼白無(wú)力我想,還是找一首歌來(lái)歌唱父愛(ài)吧,其實(shí),只要我們能理解那份愛(ài)、懂得那份愛(ài)、珍惜那份愛(ài)就足夠了,這樣,我們便能永遠(yuǎn)沐浴在父愛(ài)的陽(yáng)光里。
教學(xué)反思:
朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見(jiàn)長(zhǎng)。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情。”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?我從以下三個(gè)方面嘗試讓學(xué)生走進(jìn)深深的父愛(ài),學(xué)會(huì)感恩身邊給予我們關(guān)愛(ài)的每一個(gè)人:
(一)抓住背影、朗讀圈劃
文章的標(biāo)題是“背影”,父親給作者留下深刻印象的也是背影,在文中多次出現(xiàn),可以視作貫穿文章的主線(xiàn)。“背影的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫(xiě)對(duì)象的內(nèi)在精神”,分析課文時(shí),抓住背影,也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。所以,我通過(guò)反復(fù)朗讀、圈劃,欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了父親無(wú)微不至的愛(ài),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
(二)課外拓展、體會(huì)寫(xiě)法
“細(xì)微之處見(jiàn)真情,抓住人物的某一細(xì)節(jié),多次展開(kāi)描寫(xiě)”,這是這篇散文最大的特色。我引導(dǎo)學(xué)生思考:作者為什么選擇"背影"這樣的角度來(lái)命題立意,并用它來(lái)組織材料呢?然后小結(jié):抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)能達(dá)到藝術(shù)視角的創(chuàng)新,可以給讀者以自由想象的廣闊天地,并且最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)。隨后,我發(fā)了一片課外閱讀《父親的巴掌》,此文與《背影》有異曲同工之妙。它是抓住“父親巴掌”這一細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)父親對(duì)我的愛(ài)。在課堂中,我緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一主線(xiàn),貫串整個(gè)教學(xué),教學(xué)思路非常清晰。課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外拓展,學(xué)習(xí)的容量增加了,所學(xué)的知識(shí)也及時(shí)得到了鞏固。
(三)連接生活、暢談心聲
不同的父親,愛(ài)的方式各有不同。最后一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生暢談心聲,說(shuō)說(shuō)在自己的經(jīng)歷中,父親的哪些細(xì)節(jié)令人難忘。通過(guò)小組討論,推選1-2人上臺(tái)演講,全班交流,預(yù)期使全課達(dá)到高潮。但可惜,下課的鈴聲已響起,只能把這一精彩的環(huán)節(jié)放在第二節(jié)課,繼續(xù)討論。最后,我告訴大家:
至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜,一件放在床頭的衣服,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,一句體貼的話(huà)語(yǔ),都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣,永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。請(qǐng)大家回到家里,用自己獨(dú)特的方式,向父母、親人表示你對(duì)他們理解,對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜,給他們寫(xiě)一張紙條,為他們倒一杯水,向他們道一聲辛苦……
學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)感恩,是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),同時(shí)也要教會(huì)他們做人的道理。我認(rèn)為這堂課的成功之處就在于此。
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