朱自清《背影》公開課教案

2024-06-26 背影

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的朱自清《背影》公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　朱自清《背影》公開課教案 1

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、父子情深主題

　　2、樸實(shí)的飽含深情的語(yǔ)言

　　3、攝取閃光的選材構(gòu)思方法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，當(dāng)有人請(qǐng)你給他照張相時(shí)，你是攝他的正面、側(cè) 面還是背面？正面大家的想法被眾多的攝影師所贊同并采用。其實(shí)，許多作家在刻畫人物形象時(shí)也像大家一樣，常做正面描寫，可是著名的散文家朱自清先生在定格父愛時(shí)，卻別具匠心的攝下了父親的背影，也就是這個(gè)背影感動(dòng)了無數(shù)的讀者，令許多人淚濕衣衫。那這個(gè)背影是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)讓作者看到的？今天我們一起走進(jìn)散文《背影》板書，解答我們的疑問。

　　二、檢測(cè)自學(xué)情況多媒體

　　1、讀準(zhǔn)下列字音：差（）使交卸（）躊躇（）

　　蹣跚（）瑣屑（）

　　2、理解詞語(yǔ)：狼藉—— 情郁于中——

　　3、回憶作者：朱自清

　　三、整體感知：朗讀課文，思考：

　　1、文章幾次提到“背影”？重點(diǎn)是哪一次？

　　2、圍繞背影，文章還寫了“父親與我”有關(guān)的哪些事？

　　師生解答：

　　1、第一段：齊讀，作用：

　　開篇設(shè)疑，點(diǎn)背影板書寫作

　　第六段：望父買橘，寫背影板書

　　父子分手，惜背影板書

　　第七段：結(jié)尾思念，想背影板書

　　由此可以看出：全文以“背影”為線索組織材料

　　2、除了寫父親的背影還寫了父親與我的幾件事：

　　A、祖母去世，父親差事交卸——為下文寫父子離別創(chuàng)造濃重的悲涼氣氛

　　B、

　　送別

　　決定送我去浦口車站——表現(xiàn)父親的不放心，對(duì)兒子真摯的愛

　　和腳夫講價(jià)錢——總覺得我“還小”

　　幫我揀座位，鋪大衣——對(duì)兒子的體貼關(guān)懷

　　三件小事，質(zhì)樸的語(yǔ)言，通過細(xì)微之事表現(xiàn)父親無微不至的悉心關(guān)照為寫背影做鋪墊

　　四、研討探究：齊讀6段，思考：

　　1、刻畫父親的背影運(yùn)用了哪些方法，有什么作用？

　　外貌：三次寫“布”呼應(yīng)了前文所述的慘淡的家境，如此家境為兒買橘，令人感動(dòng)。

　　動(dòng)作：動(dòng)詞的`描寫，表現(xiàn)父親攀爬月臺(tái)的艱難。如此艱難地去買，感人至深

　　※ 、作者就是這樣截取生活中最能反映其本質(zhì)的閃光瞬間來表現(xiàn)父愛，這種選材方法叫截取法

　　2、畫出父親在本段中的語(yǔ)言，體味父親語(yǔ)言的用意：

　　A、我買幾個(gè)橘子去，你就在此地不要走動(dòng)——父親對(duì)我戀戀不舍

　　B、我走了，到那邊來信——是告別，惦念兒子旅途的平安

　　C、進(jìn)去吧，里邊沒人——是對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照

　　※ 、樸實(shí)的語(yǔ)言，飽含著對(duì)兒子的真摯的愛

　　3、本段幾次寫到我流淚？淚的含義是否相同？

　　兩次流淚，第一次，看到父親買橘子攀爬月臺(tái)很艱難為父愛感動(dòng)而流淚。

　　第二次，父子分手是對(duì)父親的憐惜，惆悵是依戀的淚。

　　總結(jié)：

　　全文就是這樣截取浦口車站父子分別的情景，表現(xiàn)父親對(duì)兒子的不舍摯愛，也抒發(fā)了兒子對(duì)父親的理解，愛戴和思念之情。如果說“背影”是全文的組材明線，那濃濃的父子深情成為故事組材的一條暗線。

　　五、拓展：

　　回想一下全文，父子分手，父親的背影也定格在我們的心中，也感動(dòng)著我們，我想，當(dāng)年作者已2 0歲，北京已經(jīng)來過兩三次，而父親龍鐘老態(tài)，步履蹣跚，行動(dòng)遲緩，為什么作者不能自己去買橘子？如果說這橘子非要買的話，到底該誰(shuí)去買？展開辯論。

　　正方：該父親去買反方：該作者去買

　　朱自清《背影》公開課教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力

　�、挪樽值湔莆丈帧⑸~。

　　⑵掌握作家作品的簡(jiǎn)單情況。

　�、钦莆毡疚囊员秤盀榫€索，以時(shí)間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　(4)反復(fù)誦讀課文，品鑒文章平實(shí)質(zhì)樸的文風(fēng)，寫實(shí)細(xì)膩的筆觸。

　　2、過程與方法先由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有整體感知，深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)其中的情感。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：對(duì)父親背影描寫的效果與作用。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)文中樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入，喚起親情體驗(yàn)。

　　父母對(duì)子女的愛是無私的，它體現(xiàn)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你們的父母疼愛你的哪一個(gè)細(xì)節(jié)哪一個(gè)瞬間是深深地感動(dòng)了你呢?說出來和大家分享一下。

　　很好，同學(xué)們分享的這一些細(xì)節(jié)都很感人，今天我們所要學(xué)習(xí)的《背影》，當(dāng)中也有一些細(xì)節(jié)讓我們很感動(dòng)的，它是朱自清抓住特定環(huán)境下的親情瞬間寫下的一篇感人至深的散文。

　　二、作家簡(jiǎn)介

　　朱自清(1899～1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》和《歐游雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

　　三、朗讀，整體感知

　　1、生字詞注音，掃除朗讀障礙(小黑板展示)

　　交卸(xiè)奔喪(sāng)迂腐(yū)蹣跚(pánshān)頹唐(tuí)瑣屑(xiè)晶瑩(yíng)躊躇(chóuchú)

　　2、帶問題朗讀：簡(jiǎn)單說說本文表達(dá)了什么樣的思想感情?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀，要求讀出感情。)

　　文章表達(dá)的思想感情是兩方面的。一是父親對(duì)兒于的一片深情。二是兒予對(duì)父親的懷念、憐惜和感傷之情。這兩種感情在文中是互相依存、互相映襯的。

　　四、問題探究

　　1、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”?第一次：點(diǎn)題的背影;第二次：買橘子的背影;

　　第三次：離別時(shí)的背影;第四次：思念中的背影。

　　2、(1)這四次對(duì)背影的描寫哪一次給你留下的.印象最深?為什么?

　　(應(yīng)該是第二次：買橘子的背影)

　　(2)作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的?

　　作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影!)

　　3、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢?(學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定)

　　本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛!”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對(duì)兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰?jī)鹤诱f：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。

　　4、“背影”在結(jié)構(gòu)上及表現(xiàn)中心上的作用。

　　開篇電梯，結(jié)尾照應(yīng)，四次寫“背影”，組成一條抒情的線索，感情逐層推進(jìn)。開頭總寫對(duì)父親的思念，中間由不理解父親到被父愛深深感動(dòng)，在情感推進(jìn)到高潮時(shí)細(xì)致描寫背影，結(jié)尾的背影描寫是對(duì)父親背影的升華，也是對(duì)中心的深化。

　　5、本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問：父親一共說了幾句話?

　�、拧笆乱讶绱�，不必難過，好在天無絕人之路!”

　　父親這是做什么?(這是在寬慰?jī)鹤?這時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)?(是父親)

　　為什么寬慰?jī)鹤?(怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè))

　　父親表面上比較想得開，這是為了寬慰?jī)鹤�，�?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親啊!

　�、啤安灰o，他們?nèi)ゲ缓?”

　　父親為什么這樣說?(父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，)

　�、恰拔屹I幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)�！�

　　父親為何買橘子?(擔(dān)心兒子路上口渴。)這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微啊!

　�、取拔易吡�，到那邊來信。”

　　這句話說明了什么?(說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。)

　　⑸“進(jìn)去吧，里頭沒人�！�

　　這句話的言外之意是什么?(父親擔(dān)心行李的安全。)同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊!”這五句話沒有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰(shuí)說父愛不細(xì)膩，誰(shuí)說父愛不偉大，這就是偉大的父愛!

　　6、作者在文中三次寫了流淚，每次寫法各有不同，試分析它們分別表達(dá)了什么樣的思想感情?

　�、诺谝淮瘟鳒I：是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對(duì)家破人亡的景象，“不禁籟籟地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在大中為數(shù)不多的重要話語(yǔ)：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。父親的這幾旬話，表達(dá)的感情是很豐富的，很深沉的。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。

　�、频诙瘟鳒I：是在浦口送別時(shí)，作者眼看父親跨過鐵道瞞跚的背影，”我的淚很快地流下來了“。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動(dòng)。這一次掉淚，因?yàn)槭窃谲囌旧�，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的舉止，”我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見“。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因;怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。

　�、堑谌瘟鳒I：是在讀到父親來信中那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了”晶瑩的淚光“。這一次閃出”淚光“，應(yīng)是別父兩年多的現(xiàn)在。即執(zhí)筆為文的時(shí)候，想象兩年多前離別時(shí)的情景，不禁黯然長(zhǎng)嘆。這種在”淚光“中再現(xiàn)”背影“時(shí)，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應(yīng)，其震撼讀者心靈的力量有如撞鐘，余音不絕。

　　五、課后寫作訓(xùn)練

　　整理自己腦海中的親情瞬間及其產(chǎn)生的特定環(huán)境，自擬題目，寫一篇表現(xiàn)親情的記敘文或散文。

　　朱自清《背影》公開課教案 3

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

　　2、通過關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子表達(dá)特殊感情。

　　3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　4、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：重點(diǎn)語(yǔ)段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的'愛子之情。

　　難點(diǎn)：樸實(shí)的語(yǔ)言的表達(dá)效果。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟及內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入

　　二、前提測(cè)評(píng)

　　正音練習(xí)：給加底線的詞注音

　　交卸（）奔喪（）橘子( ）晶瑩（）迂腐（）瑣屑( ）

　　柵欄（）差使（）照看行李( ）

　　三、作者介紹及寫作背景

　　朱自清(1898－1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

　　《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，……”

　　四、閱讀課文：

　　用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

　　不能理解的詞語(yǔ)用橫線，認(rèn)為用得好的用方框。關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。有疑問的地方，用括號(hào)和問號(hào)。

　�。ㄩ喿x訓(xùn)練，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆好習(xí)慣。教師巡視，讓批得好的同學(xué)發(fā)言，教師小結(jié)。）

　　五、師生互動(dòng)

　　1、段落層次劃分

　　開篇設(shè)疑惦記背影（思念父親）1

　　悲涼氣氛（別時(shí)家境）2-3

　　回憶往事墊背影（細(xì)心關(guān)照）4-5

　　刻畫背影（望父買橘）

　　惜別背影（父子分手）6

　　別后思念再現(xiàn)背影（別后懷念）7

　　2、思考討論

　�。�1）、請(qǐng)找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）

　　明確：我最不有忘記的是他的背影。

　　（2）、“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

　　明確：二年前的冬天，徐州

　�。�3）、“我”與父親見面的背景如何？

　　a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了(禍不單行，家境慘淡）

　�。�4）、課文寫了“我”幾次流淚？

　　a:悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母

　　b:感動(dòng)之淚：望親買橘，父子離別

　　c:傷心之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩

　�。�5）、文中一共寫了父親幾個(gè)背影？

　　<1>惦記背影（思念父親）

　　<3>惜別背影（父子分手）

　　六、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　（1）、課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影？

　　a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；

　　b:父親送子時(shí)，下車往回走，混入人群的時(shí)候。

　　（2）、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會(huì)它所含的意思。

　　不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?!--1-->

　　朱自清《背影》公開課教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。

　　2、體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　3、感受父子情深，體會(huì)自己父愛的深沉與偉大，教育學(xué)生珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，發(fā)揚(yáng)中華民族的佳統(tǒng)美德。

　　二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　內(nèi)容：這篇文章主要敘述了父親送“我”去上學(xué)，并在月臺(tái)艱難地爬上爬下為“我”買橘子這件讓人感動(dòng)不已的事情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子對(duì)父愛的感念之情。

　　新的課程理念對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高、更人文化的要求，使得我們必須“博采眾家之長(zhǎng)”，大膽吸收借鑒更先進(jìn)的文化元素，生活元素，豐富語(yǔ)文課的內(nèi)涵，讓學(xué)生吸取更多、更人性化的知識(shí)。在人情日益冷漠，代溝日益加深的今天，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本課，陶冶他們的情操，增進(jìn)他們與父母之間的情感交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，發(fā)揚(yáng)中華民族的佳統(tǒng)美德，有著重要的意義。

　　重點(diǎn)：

　　(1)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)言。

　　(2)學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。

　　(3)品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

　　難點(diǎn)：體味父子情深。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)、理解及分析文章的能力。就這篇文章而言，學(xué)生理解父親對(duì)兒子的`關(guān)愛，教學(xué)中應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究閱讀為主，找出刻畫最生動(dòng)細(xì)致的地方，集中在買橘子的背影上，細(xì)細(xì)地揣摩分析，引導(dǎo)學(xué)生利用前文給出的背景，進(jìn)入特定的情境，親身感受體驗(yàn)父親爬月臺(tái)買橘子的艱難，從而深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的濃濃的父愛。

　　四、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、結(jié)合背景音樂，讓學(xué)生閱讀《兒子眼中的父親》，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　2、教學(xué)過程中，利用多媒體播放課文音像文件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感覺器官，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，通過學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟，體會(huì)到父親對(duì)兒子深沉的愛。

　　3、拓展遷移，讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷中所體會(huì)的父母對(duì)自己的愛及自己對(duì)別人的關(guān)愛，從而教育學(xué)生懂得珍惜愛，懂得感恩與回報(bào)，并且懂得如何去關(guān)愛他人。

　　朱自清《背影》公開課教案 5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.有感情地朗讀課文，體會(huì)父愛的深沉。

　　2.學(xué)習(xí)文章抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。

　　3. 珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體會(huì)父愛的深沉。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　盼望著，盼望著，東風(fēng)來了……

　　以上熟悉的文字來自于哪篇課文，你能把其余的.部分背出來嗎？

　　學(xué)生回答，引入文題，走近作者。

　　二、美讀賞析，聚焦“背影”

　　通過學(xué)生閱讀課文，理清文章思路，突出作品描寫的重點(diǎn)，進(jìn)行初步賞析。自讀，提問，感知。

　　1.文題為“背影”，那么文中幾次寫到了父親的背影？“背影”在全文中起什么作用？

　　2.你認(rèn)為最感人的是哪一次背影？

　　3.文中描寫普普通通的“背影”，為什么會(huì)如此感人？描寫“背影”時(shí)主要刻畫了哪些細(xì)節(jié)？（理解細(xì)節(jié)描寫的作用）現(xiàn)在，再讀這幅文字描繪的畫面，你又讀出了哪些剛才你沒讀出的東西？（學(xué)生朗讀，再次體會(huì)第二次背影）

　　三、品詞析句，讀懂“橘情”

　　通過主問題的挖掘，讓學(xué)生體味出父親買橘的不易以及生活的艱辛，在反復(fù)的揣摩中體會(huì)父愛的深沉。

　　問題探究：父親為什么給兒子“買橘”？

　　（學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)）

　　四、總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)

　　背影

　�。ㄋ拇危�

　　父親朱自清

　　動(dòng)作艱難生活艱辛感動(dòng)流淚理解深情

　　買橘

　　祝福

　　溫暖關(guān)心（與冬之冷心情灰暗對(duì)比）

　　一顆愛子之心

　　父子情

　　朱自清《背影》公開課教案 6

　�。ㄒ唬┱n文重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.敘事散文的選材；

　　2.敘事散文的結(jié)構(gòu)；

　　3.描寫人物在特定環(huán)境下的特征。

　�。ǘ┬杪鋵�(shí)的知識(shí)點(diǎn)

　　1.文章的線索；

　　2.文章的整體結(jié)構(gòu)；

　　3.對(duì)比反襯手法的運(yùn)用；

　　4.樸實(shí)、含蓄、生動(dòng)、細(xì)膩的語(yǔ)言風(fēng)格。

　�。ㄈ┙谭ㄔO(shè)計(jì)

　　1.要求學(xué)生將課文朗讀一遍，默讀一遍。教師提問：本文的主題思想是什么？要求從兩個(gè)方面回答。（提示：表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)懷摯愛之情和兒子對(duì)父親的感激懷念之情。）

　　2.本文描寫的是“父親”，卻以“背影”為題，說明“背影”在文中一定有著重要作用。全文共有四處寫到“背影”，作者以“背影”為主線，組織了全篇結(jié)構(gòu)。

　　圖表設(shè)計(jì)：

　　上述圖表，教師講述第一欄內(nèi)容，第二、三、四欄由學(xué)生經(jīng)過小組討論填寫。

　　3.作者圍繞“背影”這條線索，緊扣主題，對(duì)材料進(jìn)行了巧妙的取舍和安排。教師提問：

　　(1)第一自然段后，作者為何要宕開一筆，寫父親失業(yè)，家境慘談？（提示：渲染感傷色彩。為文章定下“苦澀凄冷”的基調(diào)，表明父親在如此艱難的處境中還無微不至地關(guān)懷“我”，突出了主題。）

　　(2)在第二次寫“背影”之前，為什么要不厭其煩地描述父親如何終于決定送“我”，如何在送的過程中細(xì)致周到，勞形勞神？（提示：使“背影”的出現(xiàn)水到渠成，順理成章，為全文的高潮作鋪墊。）

　　(3)最后一段起什么作用？（提示：反映父親晚景的凄涼，更襯出他愛子之情的深厚可貴，使文章具有一種悠長(zhǎng)、令人回味的'意境。）

　　以上問題，由教師引導(dǎo)學(xué)生或看書思考，或二人討論，師生共同得出答案。

　　4.教師提問：全文有幾處用了對(duì)比或反襯的.寫作方法？分別起什么作用？（提示：第一處：家中不幸之后，父親本來心里難過，卻說“不必難過，好在天無絕人之路”，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛憐；第二處：“我”的“聰明過分”和父親的“迂”相比襯，表現(xiàn)父親的愛子情深；第三處：最后一段父親“待我漸漸不同往日”與“終于忘卻我的不好，只是惦記著我”兩種態(tài)度心情相對(duì)照，更加襯托出父親在艱難處境下愛子之情的濃厚與久遠(yuǎn)。）

　　（四）.教案擴(kuò)展思路

　　1.分析第六自然段中一系列動(dòng)詞的妙用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用平實(shí)、真切、得體、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫人物在特定環(huán)境下的特征，突出主題思想。設(shè)計(jì)一個(gè)作文片斷練習(xí)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朱自清于質(zhì)樸中見深刻，于含蓄中見神奇的.寫作特點(diǎn)。

　　朱自清《背影》公開課教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累字詞和有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生研討品讀關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。

　　4.領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品味樸實(shí)的飽含感情的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)文中蘊(yùn)含的父子深情。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、朱自清的《背影》是北師大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元中一篇敘事散文，其語(yǔ)言質(zhì)樸，飽含真情。主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。教學(xué)適合采用自主參與活動(dòng)的教學(xué)方式，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文；在教學(xué)中，以“情”為切入口，采用朗讀法，在誦讀中體味出文章所蘊(yùn)含的'父子深情——父親愛兒子，兒子理解懷念父親。

　　2、教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。增大課堂教學(xué)的容量、提高效率，采用多媒體課件。

　　3、在學(xué)生感悟文章真情的基礎(chǔ)上，品味生活，感悟親情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，珍愛親情，用感恩的心對(duì)待關(guān)愛自己的人。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　欣賞歌曲《父親》，感受父子深情。導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知

　　快速朗讀課文，劃出文中與“背影”相關(guān)的語(yǔ)句，思考：

　　(一)問題導(dǎo)學(xué)

　　1、全文共寫到父親幾次背影？各在什么情景下出現(xiàn)的？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來。

　　2、表達(dá)了什么中心？

　　3、哪一次“背影”寫得最具體、最感人？

　　(二)互動(dòng)探究

　　以學(xué)生獨(dú)立思考為主，或小組成員之間相互討論。

　　（三）交流展示

　　以小組搶答的形式進(jìn)行，對(duì)表現(xiàn)積極的小組給予鼓勵(lì)。

　　三、再讀課文，重點(diǎn)研討

　　重點(diǎn)賞讀第六段，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深摯感情。

　�。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)學(xué)

　　1、請(qǐng)用波浪線劃出具體描寫“背影”的語(yǔ)句，思考：作者是從哪幾個(gè)方面描寫父親背影的？

　　2、請(qǐng)用著重點(diǎn)標(biāo)出父親過鐵道買桔子的動(dòng)詞，以“我認(rèn)為－－用的好，因?yàn)椋钡木涫狡肺蹲髡哂迷~的妙處。

　　3、請(qǐng)用橫線劃出父親所說的話，揣摩其中蘊(yùn)含的深摯感情。

　　(二)互動(dòng)探究

　　這一組問題有一定的難度，小組間可以相互討論、探究，教師巡視指導(dǎo)。

　　（三）交流展示

　　選取四個(gè)小組展示，其他小組評(píng)價(jià)。

　　四、三讀課文，感受深情

　　這是一段感人至深的文字，誰(shuí)能有感情的給我們讀一遍？學(xué)生配樂朗讀并評(píng)點(diǎn)。

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　小組搶答完成練習(xí)。

　　六、拓展延伸，真情告白

　　在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛，想一想，你有過哪些被父母感動(dòng)的記憶？

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　背影

　　朱自清

　　惦記背影（思念父親）

　　描寫背影（望父買橘）

　　惜別背影（父子分手）

　　再現(xiàn)背影（別后懷念）

　　朱自清《背影》公開課教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：

　　⑴．掌握字詞的音、形、義。

　�、疲w把握文章的內(nèi)容，理清思路。

　�、牵畬W(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思。

　　２．過程和方法：

　　自主、合作、探究。

　�。常楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生理解父母、熱愛父母的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　整體把握文章的內(nèi)容，理清思路。

　　教學(xué)模式：朗讀、討論交流、教師點(diǎn)撥。

　　教學(xué)步驟：

　　一．導(dǎo)入新課（請(qǐng)同學(xué)們看課本第六頁(yè)，我國(guó)著名畫家羅中立的代表作《父親》。）

　　面對(duì)這樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢(shì)無一不向我們展示他對(duì)生活的熱愛,我們不由升騰起一種尊重之情。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)一位值得我們尊敬的父親，認(rèn)識(shí)父親那高大感人的背影,感受濃濃的父子之情。

　　二．預(yù)習(xí)檢測(cè)：

　　1.學(xué)生交流你所了解的作者．

　　朱自清字佩弦,現(xiàn)代散文家、詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興，文學(xué)研究會(huì)成員。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，積極支持反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月因貧病在北平逝世。著有散文詩(shī)集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。

　　2．正音．釋義：

　　瑣屑xiè　頹唐tuí　差使chāi　交卸xiè

　　奔喪sāng　狼籍jí　簌簌sù蹣跚pānshān

　　迂腐yū　觸目傷懷chù　不能自己jǐ　變賣典質(zhì)zhì

　　賦閑fùXiān惟一wēi舉箸zhù橘子jú

　　妥貼tuǒ柵欄zhà拭干shì晶瑩jīngyíng情郁于中yù

　　三．內(nèi)容新授

　�。ㄒ唬僮x課文，把握內(nèi)容

　�。保僮x５分鐘

　　２．檢測(cè)速讀情況，搶答內(nèi)容知多少？

　�、僮髡邽楹螌懘宋�？（可用最后一節(jié)中的話回答）

　　讀父親的信知道父親年老體弱，還惦記我和我的兒子。

　�、谖恼轮饕獙懥四募�？

　　車站送別父親給我買橘子的事。

　�、勰悄辍拔摇睅讱q了？到什么地方去？為什么而去？

　　20歲到北京去讀書。

　�、墚�(dāng)時(shí)他們的家境怎樣？

　　祖母死了，父親的差使也交卸了，禍不單行。

　�、荼疚氖鞘裁大w裁？（散文）線索是什么？

　　本文線索表面上是以作者的行蹤為線索，即徐州見父買橘子，北京讀書倍思父親，然而貫穿始終，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的一條主線則是＂背影＂，全文是以此為中心。

　�。ǘ砬逅悸罚�(見板書)

　　１．小小組討論本文層次結(jié)構(gòu)。

　�。玻喟嘤懻摚_定后教師板書。

　�。ㄈ首x課文，進(jìn)一步探究作者構(gòu)思的巧妙

　�。保畬W(xué)生設(shè)計(jì)探究要不少于兩題。

　　２．班內(nèi)交流探究題。（師預(yù)測(cè)）

　　（１）本文三部分安排的巧妙性

　　點(diǎn)題——具體寫背影——再次點(diǎn)題

　�。ǎ玻┑诙糠指鲗拥年P(guān)系

　　第一層交代家境，渲染悲涼氣氛；

　　第二層送行前關(guān)照為寫“背影”作鋪墊；

　　第三層具體寫父親買橘子時(shí)的背影。

　　抒發(fā)真摯感情，表達(dá)了父親一片愛子心。

　　四．布置作業(yè)

　　1.掌握文中的字詞．形音義

　　2.結(jié)合課后練習(xí)題熟讀課文

　　3.我們從小在父母的關(guān)愛中長(zhǎng)大，每個(gè)人思考自己受父母關(guān)愛的一件事。

　　五．板書．

　　背影朱自清

　　開篇設(shè)疑惦記背影（思念父親）1

　　回　　　悲涼氣氛（別時(shí)家境）2-3

　　憶　　　鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）4-5

　　往　　　刻畫背影（望父買橘）6

　　事　　　惜別背影（父子分手）6

　　別后思念再現(xiàn)背影（別后懷念）7

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．知識(shí)與技能

　�。玻�1）學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫．樸素的語(yǔ)言著力突出背影，深切感受父愛．

　　(2)體會(huì)關(guān)健性語(yǔ)言句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用．

　　(3)注意體會(huì)作者的心理變化．

　�。常^程與方法：自主．合作．探究

　�。矗楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生理解父母．熱愛的思想感情

　　教學(xué)重點(diǎn)．難點(diǎn)：

　　１．學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫．樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉博大的父愛．

　�。玻斫怅P(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用．

　　教學(xué)模式：自主．合作．探究

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：

　　指名學(xué)生默寫重點(diǎn)字詞；說出本文思路。

　　二、導(dǎo)入：（師述）

　　從小到大，我們都在父母的關(guān)懷下長(zhǎng)大，請(qǐng)同學(xué)說說父母對(duì)自己的關(guān)愛。（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)、生活等方面談，不必具體說過程）

　　下面看看朱自清老師怎樣體會(huì)父愛的：

　　三．內(nèi)容新授

　�。ㄒ唬�.學(xué)生朗讀課文，找出最感人的章節(jié)、句子。

　　讓學(xué)生交流自己所找到的句子。（教師預(yù)測(cè)）

　　1.父親買橘時(shí)的章節(jié)：買橘子時(shí)的動(dòng)作、外貌描寫。

　　2.父子的穿著不同：“我”穿紫色皮大衣，父親穿戴樸素。

　　3.文中不僅寫父親對(duì)兒子的關(guān)愛，也寫了兒子對(duì)父親的思念。

　　如：“我趕緊去攙他”。

　　（二）．找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并聯(lián)系上下文體會(huì)文章語(yǔ)言樸實(shí)無華的特點(diǎn)，以及其中蘊(yùn)涵的感情。（課后練習(xí)三）

　　<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

　　<2>我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

　　<3>我走了，到那邊來信！

　　<4>進(jìn)去吧，里邊沒人。

　　這些話包含著關(guān)心、憐惜、體貼、擔(dān)心、依依不舍等復(fù)雜感情。

　�。ㄈ骄浚ńY(jié)合課后練習(xí)）

　　1、文中幾次寫到“背影”？哪次著力刻畫？

　　要求舉具體的例子，如衣著、動(dòng)作。（研討課后練習(xí)一）

　　<1>惦記背影（思念父親）

　　<2>刻畫背影（望父買橘）

　　<3>惜別背影（父子分手）

　　<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）

　　2．聽朗讀錄音，回答問題．

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的.身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　(1).作者用了那些刻畫人物的手法？從中看出什么？

　　動(dòng)作、外貌描寫�？梢姼赣H是胖子，爬時(shí)動(dòng)作艱難

　　(2).具體寫父親背影的幾句用了哪些動(dòng)詞？（同桌交流）

　　師預(yù)測(cè)：走、探、攀、縮、傾。

　　2、課文寫了“我”幾次流淚？

　　a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

　　b:感動(dòng)之淚：望父親買橘,父子離別

　　c:感傷之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別

　　d:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

　　3、學(xué)生再讀課文，找出作者描寫自已怎樣對(duì)待自己父親的句子，進(jìn)一步體會(huì)（課后練習(xí)四）

　　4、作者的心理是如何變化的？（見板書）

　　四.拓展：

　　1、你有和作者相同的體念嗎？請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的反映和心理活動(dòng)？（鼓勵(lì)學(xué)生坦城敘述自己和父母之間有過的不理解和矛盾，教師注意引導(dǎo)理解父母的良苦用心，達(dá)成增進(jìn)和父母理解溝通的目的．）

　　2、這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的感受，教師給予肯定的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生把這些話說給父母聽，達(dá)成雙方的共同理解．）

　　師預(yù)測(cè)：學(xué)習(xí)朱自清懂得愛、懂得感恩的思想。

　　（有句名言：其實(shí)生活中并不缺少愛、而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，缺少細(xì)心體味的心。）

　　五.布置作業(yè)：

　　1、寫你父親送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場(chǎng)面

　　2、小作文：你父母疼愛你的哪件事深深感動(dòng)你？請(qǐng)將事件的經(jīng)過寫出來。

　　3．課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記．

　　六．結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，父母給予我們的愛是無可比擬的，請(qǐng)大家在享受親情的同時(shí)，珍惜它、回報(bào)它，讓我們一起沐浴在濃濃的親情中。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起在滿文君的《懂你》中再次品味親情、讀懂親情。

　　七．板書：

　　背影朱自清

　　父愛（博大深沉）

　　不理解——頓悟——感謝、思念

　　劉期綠

　　朱自清《背影》公開課教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語(yǔ)句。

　　2.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。

　　3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解深沉的父子之情。

　　教學(xué)方法：

　　點(diǎn)撥法、勾畫圈點(diǎn)法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體教學(xué)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長(zhǎng)大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠(chéng)的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一同感受這一熟悉的而又陌生的'、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對(duì)兒子深沉的愛，共同體會(huì)父子深情。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過他的一篇非常精美的散文《春》，對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請(qǐng)大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，是我國(guó)著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩(shī)歌、小結(jié)明確：課文通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的父親形象，表達(dá)出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念之情。

　　六、擴(kuò)展延伸，布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)題。

　　2、青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父親任性過,誤解過.請(qǐng)以 “爸爸，我想對(duì)您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達(dá)你對(duì)他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。

　　朱自清《背影》公開課教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。

　　2、樸實(shí)的語(yǔ)言

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，敢于發(fā)表自己見解和認(rèn)識(shí)的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究問題的能力。

　　情感和態(tài)度目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)文中父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的品質(zhì)。

　　2、深入了解、認(rèn)識(shí)自己的父親，理解父親。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和文章樸實(shí)的語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識(shí)了解自己的父親，理解父親。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　自主、合作、探究和研究性學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入新課：

　　在朱自清先生的《背影》中，我們透過哪個(gè)在困頓中艱難前行的父輩身影，體會(huì)到了父親那深沉而厚重的愛，今天就讓我們放慢腳步，跨上李森祥為我們搭的臺(tái)階趣感受細(xì)節(jié)的額魅力。細(xì)細(xì)品位鋪陳在文中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，來讀懂父親、讀懂作者并且讀出自己，這也是咱們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　讀書之境界--------讀懂人物

　　讀懂作者

　　讀出自己

　　三、整體感知，把握故事情節(jié)

　　1、速讀課文，簡(jiǎn)略概述故事內(nèi)容

　�。ㄌ崾荆赫l(shuí)干什么？）

　　2、小組合作討論思考：

　　a、為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？

　　b、父親是如何造起一間有臺(tái)階的新屋？

　　c、新屋造好后，父親變得怎樣了？

　　四、分析課文

　　1、你刪我補(bǔ)話詳略

　　造新屋的過程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼？

　　詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。

　　2、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？

　　老屋的三級(jí)青石板的描寫

　　3、聽課文錄音，討論：你說這樣寫有必要嗎？為什么？

　　4、讀懂人物

　　我認(rèn)為父親是個(gè)______的.人？因?yàn)開______

　　5、請(qǐng)以“臺(tái)階是父親的……”來談?wù)?/p>

　　臺(tái)階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)

　　臺(tái)階是父親的_____________________

　　6、讀懂作者

　　作者在父親身上傾注了怎樣的情感？

　　五、嘗試寫作

　　1、教師激情演講父愛的故事播放歌曲《天亮了》

　　2、讀出自己

　　想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許多話想對(duì)你的父親說，請(qǐng)用筆記下你最想對(duì)你父親說的話！

　　3、學(xué)生展示自己的作文片段

　　六、課外作業(yè)

　　課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。

　　推薦書目：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》

　　周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》

　　七、教師播放歌曲《父親》并激情朗誦

　　心得：

　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的天下所有勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝我們的父親!

　　八、在濃濃的愛的氛圍中結(jié)束整節(jié)課

　　朱自清《背影》公開課教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，提高默讀速度

　　2、理解文章中父親的四次“背影”

　　3、感受父愛的偉大

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、望父買橘

　　2、情境教學(xué)

　　一、導(dǎo)入

　　本文作者是朱自清�！洞骸�

　　朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興。五歲時(shí)去了揚(yáng)州，在那里時(shí)間較長(zhǎng)，所以說他是揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。

　　朱自清有很多散文，他的散文第一次結(jié)集時(shí)，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的�？梢钥吹贸鰜恚约簩�(duì)《背影》這篇散文也是比較看好的�？梢哉f，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。

　　《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢？為什么會(huì)這么有名？到底寫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把課文翻開，我們一起去看一看。

　　二、默讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，并思考下面兩個(gè)問題：

　　1.文章寫的什么事？事情發(fā)生的背景是什么？

　　2.文章一共幾次寫到背影？作者想表達(dá)什么樣的中心？

　　三、生字新詞

　　好了嗎？同學(xué)們上課之前一定預(yù)習(xí)過課文的生字新詞，那我們來做一個(gè)小小的檢查。請(qǐng)一位同學(xué)上來給生字新詞注音，其他同學(xué)可以在自己的本子也注一注。

　　交卸奔喪躊躇迂腐蹣跚頹唐瑣屑晶瑩差使狼藉簌簌拭

　　關(guān)于生字新詞的解釋，同學(xué)們可以參照書本下面的注釋去掌握一下。

　　四、整體感知

　　好，那我們就針對(duì)剛才的`問題，一起來看一下。

　　首先，文章寫了一件什么事情��？父子二人在車站送別。

　　那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪里？對(duì)，第2自然段。第2自然段怎么說的？“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子�！币环矫�，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說，父親下崗了。另外，告訴大家一個(gè)不幸的事實(shí)，那就是，當(dāng)時(shí)剛好是軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義明爭(zhēng)暗斗的時(shí)期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長(zhǎng)子，還在學(xué)校讀書，還沒有能力承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，于是乎，整個(gè)家庭的擔(dān)子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對(duì)父親來說，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個(gè)環(huán)境下發(fā)生的，當(dāng)時(shí)，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結(jié)束后，作者也回學(xué)校讀書，父親要去找工作，然后，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇。那最終，父親有沒有親自送朱自清去上學(xué)呢？送了。對(duì)，父親本說定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去，矛盾心理的刻畫，恰恰體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的那份體貼、那份關(guān)愛。

　　正是因?yàn)槭歉赣H親自送兒子去上學(xué)，才有了我們課文《背影》這個(gè)故事。

　　課文寫背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來找找看。

　�、诺谝淮问堑�1自然段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那我們這里概括一下，就是：懷念父親，惦記背影；好，那這次寫背影，有什么作用呢？對(duì)，開篇點(diǎn)題“背影”，還有呢？對(duì)，這句話引發(fā)我們思考：為什么與父親不相見都二年余了，作者還是不能忘記父親的背影呢？這樣，就引導(dǎo)我們繼續(xù)讀下去，是嗎？

　�、颇俏覀兘又�，第二次是在哪里寫到父親的背影啊？對(duì)，第6自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時(shí)候，然后作者對(duì)父親的背影進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫，對(duì)嗎？望父買橘，刻畫背影；

　　⑶第三次呢，對(duì)，還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來來往往的人里”，是嗎？這一次可以說是怎么樣？父子分手，惜別背影；

　�、茸詈笠淮文�，最后一次是在哪里？對(duì)，文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”。也就是：別后思念，再現(xiàn)背影。

　　五、重點(diǎn)分析

　　好，課文四寫背影，我們都已經(jīng)把他們找出來了，我們看一下，是哪一次，最讓你感動(dòng)？

　　好，那我們就精彩回放一下，看作者是怎么樣來寫父親為自己買橘子的？

　　請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真去體會(huì)一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？

　　父親的穿戴：黑、深青；布

　　同學(xué)們找找看，作者朱自清當(dāng)時(shí)是什么衣服��？把好的留給兒子，可以看出父親對(duì)兒子非常疼愛。同時(shí)，父親自己的穿戴也說明，怎么樣？──家境不好，心情憂傷（沉重的背影�。�

　　走路的姿勢(shì)：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影�。�

　　爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

　　動(dòng)作描寫，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影！）

　　讓同學(xué)們閉上眼睛，在老師的提示下，想象父親買橘子的情景。

　　同學(xué)們，既然買橘子這么艱難，那父親為什么還要堅(jiān)持去買這橘子呢？

　　1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對(duì)兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。

　　2.父親擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

　　不管怎么說，父親買橘子，是不是都是為了兒子，都是因?yàn)樘蹛圩约旱膬鹤影�？�?duì)，那父親愛兒子，朱自清作為兒子，他理解父親的深情嗎？為什么？

　　大家思考一下，注意要到文章中去找證據(jù)，說他不理解父親，有什么證據(jù)？說他理解父親、愛父親，你又有什么證據(jù)（思考3分鐘）。

　　三次流淚，兩次自責(zé)： A、望父買橘，艱難背影──感動(dòng)之淚 B、父子離別，惜別背影──惆悵之淚 B、含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚 D、太聰明了，聰明過分──后悔自責(zé)兒子理解父親、愛父親。

　　好，那到現(xiàn)在為止，我們把課文都分析了，那文章的中心應(yīng)該是非常明確了，是什么？──文章通過描寫，表達(dá)了。（父親送我去上學(xué)的事情、父疼子，子愛父，父子深情）

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們，這篇課文說的是父子深情，那我們就聯(lián)系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽，你是不是有辦法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？

　　七、作業(yè)布置

　　寫一篇300字的作文，寫你和你父母之間讓你感動(dòng)的一件事，下節(jié)課我們?cè)谡n堂上一起分享一下

　　板書設(shè)計(jì)

　　背影

　　朱自清

　　子愛父？父疼子！ ⑴開篇：懷念父親，惦記背影；穿戴：色、布──家庭慘淡、心情沉重；

　　感動(dòng)之淚── ⑵買橘：望父買橘，刻畫背影；走姿：蹣跚──年紀(jì)大，身體不便；

　　惆悵之淚── ⑶告別：父子分手，惜別背影；爬月臺(tái)：探、攀、縮、傾──艱難；

　　思念之淚── ⑷讀信：別后思念，再現(xiàn)背影。

　　中心：父疼子，子愛父，父子深情！

　　朱自清《背影》公開課教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言，感悟文中蘊(yùn)涵的濃濃的父愛。

　　2.仔細(xì)研讀父親買橘子時(shí)的“背影”，學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

　　3.聯(lián)系自己的生活，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用詩(shī)意的語(yǔ)言詮釋父愛的內(nèi)涵。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　本節(jié)課：第一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，醞釀情感。

　　同學(xué)們，談及親情，最先映入我們腦海的是誰(shuí)?確實(shí)，母親感情細(xì)膩，柔情

　　似水，而父親則是一部深?yuàn)W厚重的書，年少的我們常讀不懂，今天，讓我們跟隨著朱自清飽含深情的筆墨走近一位父親，繼而走近我們的父親。我們一起來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》。

　　二.整體感知，品味父愛——父愛，是一首含蓄的詩(shī)。

　　1.昨天已讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，課文主要寫了一件什么事?

　　2.父親為兒子送行,是一件很尋常的事，同學(xué)們從這次尋常的送別中品味到了一種怎樣的情感?

　　3.品讀父愛，用詩(shī)意語(yǔ)言詮釋父愛。

　�、倮蠋熓痉叮�

　　父愛，是簌簌落淚時(shí)一句

　　“好在天無絕人之路”的勸慰

　�、谡故酒纷x要求：標(biāo)出你感悟到的父愛的句子;用詩(shī)意的語(yǔ)言詮釋父愛的內(nèi)涵，每位同學(xué)至少寫一句。

　　③同學(xué)朗讀自創(chuàng)的詩(shī)歌。

　　三.品味細(xì)節(jié)，走近背影�！笎�，是一幅感人的畫。

　　賞析凝聚的感情最深重、最濃烈的畫面——買橘子時(shí)的背影。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們按要求來品味買橘子時(shí)的背影的畫面。

　�、僮髡邚哪男┓矫鎭砜坍嬤@個(gè)背影的?

　�、谀銖倪@些刻畫中感受到了這是怎樣的背影?采用“這不僅是買橘子時(shí)的背

　　影，還是的背影”句式談?wù)勛约旱拈喿x感受。

　　明確：體態(tài)——肥胖的背影

　　衣著——沉重的背影

　　走姿——蹣跚的背影

　　攀爬月臺(tái)——艱難努力的背影

　　③找出作者感受的句子。

　�、苈犽娨暽⑽睦收b，再一次感受父親買橘子時(shí)的背影所聚集的“俯首甘為孺子牛”的父愛!

　　四.激情碰撞，抒寫贊歌——父愛，是一首悠遠(yuǎn)的'歌。

　　回顧父親曾為自己做的一些事，截取閃光的瞬間或典型的經(jīng)歷，寫一個(gè)最感人的片段。

　　五.布置作業(yè)，感恩父母。

　　歌手屠洪綱曾在《感謝》中唱到:“感謝我的爸爸/感謝我的媽媽/感謝您們/當(dāng)初決定把我生下/感謝您們讓我/看到這個(gè)世界/還把我辛苦養(yǎng)大/還給我一個(gè)溫暖的家!”課后讓我們懷著感恩的心對(duì)我們的爸爸媽媽說一聲：“謝謝您們，我愛您們!”

　　板書：

　　左邊：板書學(xué)生自創(chuàng)的詩(shī)歌

　　右邊：體態(tài)——肥胖的背影

　　衣著——沉重的背影

　　走姿——蹣跚的背影

　　攀爬月臺(tái)——艱難努力的背影

　　朱自清《背影》公開課教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　（1）掌握“狼藉”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語(yǔ)的音、形、義

　�。�2）學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　�。�3）理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。

　　【過程與方法】

　　（1）預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　（2）通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，在此基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)文段進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

　　（3）采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感受親情，珍視親情

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)

　　【難點(diǎn)】

　　理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、自讀感知、整體把握

　　1、走近朱自清（投影）

　　朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》；詩(shī)集《雪潮》《蹤跡》等。他的最高創(chuàng)作成就是散文，他是當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的散文大家之一。它的散文細(xì)膩清麗，意境雋永，與樸素中見豐腴，洋溢著一股清新的氣息。其中《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等文章更是膾炙人口的散文名篇，流傳至今，影響尤為廣泛。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞（投影）

　　交卸（xiè）奔喪（sāng)躊躇(chóu chú）妥貼（tiē）頹唐（tuí）晶瑩（yíng)瑣屑(xiè）

　　差(chāi)使：舊社會(huì)在機(jī)關(guān)里做事叫“當(dāng)差”，課文中指“職務(wù)”。

　　簌簌（sù）：紛紛落下的樣子。

　　狼藉（jí）：亂七八糟的樣子。

　　慘淡：凄慘暗淡，不景氣。

　　賦閑:失業(yè)在家。晉人有《閑居賦》，所以叫賦閑。

　　迂：言行守舊，不合時(shí)宜。

　　蹣(pán)跚(shān)：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

　　拭:擦。

　　3、整體感知

　�。�1）聽課文錄音，學(xué)生思考：本文寫了件什么事？表現(xiàn)了父子間怎樣的感情？（多媒體播放課文錄音）

　　【點(diǎn)撥】：本文寫了父親為我送行并爬月臺(tái)為我買橘子這件讓我終身難忘的事情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對(duì)父親深摯的思念。

　　（2）自讀課文

　　【學(xué)生活動(dòng)】畫出文中最令自己感動(dòng)的句子，分小組交流、朗讀這些語(yǔ)句，說明其使你感動(dòng)的原因。

　　4、梳理結(jié)構(gòu)

　�。�1）文中出現(xiàn)幾次“背影”？請(qǐng)找出來，作者著重寫的.是什么時(shí)候、什么地方看見的背影？

　　【學(xué)生活動(dòng)】文章四次描寫背影：（投影）

　�、佟拔遗c父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！�

　�、凇拔铱匆娝麕е@時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。”

　�、邸暗人谋秤盎烊雭韥硗娜死铩业难蹨I又來了。”

　�、堋拔易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、清布棉袍黑布馬褂的背影。”

　　重點(diǎn)寫的是在車站看見父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。

　�。�2）本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開�，F(xiàn)在請(qǐng)大家判斷：文章從第幾段到第幾段都是在寫車站送別的來龍去脈？

　　【學(xué)生活動(dòng)】全班深入討論，明確答案。（結(jié)合課后練習(xí)一）（投影）

　　【點(diǎn)撥】文章2～6自然段寫了這件事的來龍去脈。由此，全文可看作三部分。

　　第一部分(1)開篇點(diǎn)題，提出難忘“背影”，引出回憶。

　　第二部分(2～6)開始追憶“背影”，展開回憶，具體描寫事件的詳細(xì)經(jīng)過。

　　第三部分(7)結(jié)束回憶，抒寫思念，淚光中又浮現(xiàn)父親的背影，結(jié)束全篇。

　　【小結(jié)】“引出回憶，展開回憶，結(jié)束回憶”是回憶性記敘文常見的一般結(jié)構(gòu)方式。

　　三、合作交流解讀探究

　　1、品讀鑒賞

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞第6自然段關(guān)于“背影”的描寫。（投影）

　　【學(xué)生活動(dòng)】在橫線上填出描寫父親穿戴和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并深入探討以下幾個(gè)問題。

　�。�1）這里，作者為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴？

　�。�2）文中表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有哪些？

　�。�3）“這是我看見它的背影，我的眼淚很快地留下來了�！边@時(shí)，兒子的心中翻涌著那些思緒？說說你的理解，盡量用一個(gè)詞概括。

　　（4）“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的�！边@兩句看似平淡的描寫卻蘊(yùn)藏著父親的深情，父親為什么會(huì)感到輕松呢？

　�。�5）復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程。

　　【點(diǎn)撥】

　�。�1）寫父親穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買紫皮大衣形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。

　�。�2）表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有“蹣跚”“慢慢探身”“攀”“縮”“肥胖的身子向左微傾，現(xiàn)出努力地樣子”等。這些動(dòng)作，體現(xiàn)了父親的拳拳愛子之心。

　　（3）可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子終于了解父親愛心的過程。淚水中交織著感激、心疼、愧疚等思緒。

　　（4）為兒子做了一件事，感到欣慰和滿足。

　�。�5）復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他帶著黑布小帽”起止“于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”。

　　2、表達(dá)交流

　　作者當(dāng)年對(duì)“背影”的成功描寫來自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例，再用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)講給同學(xué)和老師聽聽。

　　【學(xué)生活動(dòng)】可鼓勵(lì)大家盡情去說，看誰(shuí)講得栩栩如生，令大家感動(dòng)。（培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力）

　　四、課內(nèi)小結(jié)

　　對(duì)特定情境下的父親背影進(jìn)行精細(xì)地描寫，類似于電影的特寫鏡頭，是這篇散文的成功之處。我們由此可以得到一個(gè)啟示：寫人記事，應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事，寫最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間。請(qǐng)用心觀察生活中的簡(jiǎn)單之美，由此發(fā)現(xiàn)人間最普遍而又最為珍貴的美好感情，增進(jìn)大家對(duì)天下父母心的理解。

　　五、作業(yè)布置

　�。裕�