篇一：《暮江吟》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。

　　2、能力目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美。通過小練筆加深對(duì)古詩(shī)的理解。

　　3、背誦并默寫古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句的意思。

　　2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人。

　　師：我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過一首詩(shī)《草》，記得嗎？

　　（師生齊背《草》）

　　師：這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）

　　師：我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題） 師：在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來了解一下詩(shī)人。

　�。ǔ鍪菊n件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介）

　　師指名讀白居易的生平簡(jiǎn)介。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、師：詩(shī)人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩(shī)，通過課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來說說題目的意思？（指名說題目的意思）

　　2、師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來聽聽看。

　�。ㄉ�聽課件中范讀）

　　3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。

　�。ㄉ�自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī)）

　　4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句

　　師：在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來。

　�。◣熒�共同解答殘陽(yáng)、鋪、瑟瑟等字。）

　　師：試著用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。

　　（指名說詩(shī)句的意思）

　　5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句

　　過渡語(yǔ)：下因?yàn)榻�邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。

　　6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。

　　師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？

　　師：詩(shī)人用了什么方法來描寫露水和月亮？

　　師：把 比作 ，又把 比作 。

　　師：詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來形容？（可憐）

　　師：可憐是什么意思？（可愛）

　　7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。

　　8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。

　　師：朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。

　�。ㄉ�有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)）

　　9、指導(dǎo)配樂朗讀。

　　師：詩(shī)人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。

　�。ㄉ�配樂朗讀）

　　10、談感受。

　　師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？

　　（指名說感受）

　　三、小練筆。

　　你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來完成。

　　四、總結(jié)。

　　師：這節(jié)課我們不僅學(xué)詩(shī)、吟詩(shī)、還做詩(shī)、做畫，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，希望課后同學(xué)們能收集有關(guān)白居易的詩(shī)，我們下節(jié)課交流。

　　五、布置作業(yè)。

　　篇二：優(yōu)質(zhì)公開課《暮江吟》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)中所描寫的景色，有感情地朗讀。

　　2、通過反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌情感，感受自然美和語(yǔ)言美。

　　3、從關(guān)鍵詞語(yǔ)“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】 通過對(duì)詩(shī)句的理解，展開豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩(shī)中的意境。

　　【教學(xué)過程】

　　一、溫習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，下面我來考考大家，我念一句，你們背整首古詩(shī)。“離離原上草”??

　　這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）（“吟”是前鼻音）

　　二、解題，知作者：

　�。ń由希┪覀儊砜匆幌逻@個(gè)“暮”字，上面是一個(gè)?草字頭，草字頭下面有一個(gè)?“日”，這個(gè)“日”表示的就是?太陽(yáng)。太陽(yáng)落到草叢下了，這個(gè)“暮”表示什么意思。（傍晚）

　　從詩(shī)題中我們知道了時(shí)間。你還能知道什么？（地點(diǎn)：江邊。吟：吟詩(shī)）

　　那么是誰(shuí)傍晚的時(shí)候在江邊吟詩(shī)呢？（白居易）

　　既然大家都曾認(rèn)識(shí)這位偉大的詩(shī)人，你能說說他的“字”和“號(hào)”嗎？（PPT示簡(jiǎn)介）

　　三、熟讀古詩(shī)，整體感知：

　　1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩(shī)呢？讓我們一起來讀讀看——齊讀。 大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦。

　　2、學(xué)生自由大聲練讀。（可站、可坐、可配合手勢(shì)，可以搖頭晃腦，可以大聲讀，也可以小聲讀等，想怎么讀就怎么讀，但是要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，讀通順詩(shī)句。）（個(gè)別匯報(bào)讀，師生評(píng)：字音讀準(zhǔn)了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力強(qiáng)；讀出了古詩(shī)的韻味，你真是個(gè)小詩(shī)人??）

　　3、教師范讀。師：你們注意老師是怎么停頓的。

　　4、學(xué)生個(gè)別讀（比比誰(shuí)讀得好）、齊讀。

　　四、明確背景，體會(huì)情感：

　�。ㄍ瑢W(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點(diǎn)東西，缺少什么呢？對(duì)了，缺少點(diǎn)情感。俗話說：詩(shī)言志。詩(shī)人寫詩(shī)是為了表達(dá)自己的情感，那么他要表達(dá)什么樣的情感呢？讓我們一起來看看詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的緣由）

　　PPT示背景（指名讀）：當(dāng)時(shí)朝廷政治昏暗，斗爭(zhēng)激烈，詩(shī)人品盡了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。該詩(shī)從側(cè)面反映出了作者離開朝廷后輕松暢快的心情。 讓我們帶著詩(shī)人那種輕松暢快的心情，隨同詩(shī)人一起賞景抒情——齊讀

　　五、品讀探究，深入理解：

　　1、畫景物： 聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩(shī)人一起欣賞江邊美景。下面我們?cè)偻ㄟ^進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來。

　　詩(shī)人在不同的時(shí)間里, 各寫了哪些景物? 找出來, 用筆畫出來。（畫景物——匯報(bào)）( 板書：殘陽(yáng)、江、露、月)

　　2、品詩(shī)句： 這些常見的景物，為什么能讓詩(shī)人流連忘返呢？讓我們跟隨詩(shī)人的筆墨，一起走近江邊。齊讀一二句。PPT

　　你覺得詩(shī)人筆下的太陽(yáng)是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的） 同學(xué)們口中的夕陽(yáng)真美啊，你們真是白居易的知己��！

　　在這兩句中有一個(gè)動(dòng)詞，你能找出來嗎？“鋪”。

　　平日我們描寫陽(yáng)光用什么動(dòng)詞？（照、射、灑）換上這些詞好不好？換詞讀一讀。 換好不好？

　　“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）

　　“鋪”——（簡(jiǎn)圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時(shí)候，你有什么感覺？引導(dǎo)得出：溫

　　暖，柔和，舒服，親切）（學(xué)術(shù)說法：此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢地鋪了過來, 給人以親切、安閑的感覺，）你能把這種感覺讀出來嗎？你能不能告訴大家，你是怎么讀出來的？ 大家跟著來，用他的方法讀讀。齊讀

　　在夕陽(yáng)的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？

　�。ㄟ@里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石, 詩(shī)中形容江水沒有被夕陽(yáng)照到時(shí)所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）

　　這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中, 江水紅得像什么? 綠得像什么?

　　（生：紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。江水另一半綠得像一塊無瑕的翡翠。）（讓生盡情說，答不到也沒關(guān)系）

　　同學(xué)們的想象真豐富呀! 一個(gè)“瑟瑟”, 一個(gè)“紅”字寫出了夕陽(yáng)斜照在江上, 那種鮮明的色彩美, 這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比, 使畫面變那么鮮艷、明快。你能否將這種奇特的美感讀出來？

　　夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會(huì)呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？（引導(dǎo)、簡(jiǎn)圖）（教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）

　　詩(shī)人很善于使用色彩的對(duì)比，他多像一個(gè)大畫家, 用他手中的彩筆, 描繪出我們祖國(guó)自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句, 不由得使老師想起了白居易的另一首著名的詞 《憶江南》。這首詞中也運(yùn)用了色彩對(duì)比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）

　　“日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽(yáng)鋪水中, 半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀! 一個(gè)寫了秋天、夕陽(yáng)下的江水； 一個(gè)寫了春天、朝陽(yáng)下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”�。�

　　帶著剛才的理解，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來。

　　三四句： 多美的江邊夕照?qǐng)D啊，面對(duì)如此美景，詩(shī)人留戀忘返，不覺天色已晚，此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？齊讀三、四句。PPT

　　有一個(gè)詞盡顯了白居易當(dāng)時(shí)的心情？——可憐。為何說“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開組詞：可以憐惜。）

　　“可憐”：可愛 “真珠”：珍珠

　　什么可愛？ 哪些景物讓你覺得很可愛？ 怎樣的露珠、月亮讓你覺得很可愛？

　　你能將這種可愛讀出來嗎？（個(gè)讀、齊讀）

　　老師覺得作者寫得還不夠可愛，在你們的想象中, 那些亮晶晶的露水、皎潔新月還像什么?用上這樣的句式說一說：露似（）月似（）PPT

　�。ǎ┧疲ǎ�（）似（）

　�。�露：寶珠、瑪瑙、水晶 月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進(jìn)行點(diǎn)撥。江似明鏡月似船。

　　同學(xué)說得多傳神呀, 多貼切呀!你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧?kù)o、祥和的月夜圖。面對(duì)這樣美的景色, 詩(shī)人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓�！保�齊讀）

　　六、感情朗讀：

　　在白居易的眼里, 遠(yuǎn)處的殘陽(yáng)美, 近處的江水美，腳下的露水美, 天上的新月美, 這無不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。

　　前面講到詩(shī)人是離開朝廷到外地任職，離開了朝廷因?yàn)橹�不能追求功名利祿了，但他卻沒有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩(shī)人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂齊背誦）

　　七、讀寫結(jié)合，加深理解：

　　多么美麗的江景圖��！這種美景不描繪下來實(shí)在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧。

　　題：發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫成一篇寫景的小短文。PPT

　　八、拓展延伸：

　　學(xué)完這首詩(shī)，你覺得詩(shī)中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩(shī)來嗎？（學(xué)法）

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