一、寫(xiě)話要求
“秋天的圖畫(huà)”是二年級(jí)“語(yǔ)文樂(lè)園四”的“語(yǔ)文生活”中一次綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，與美術(shù)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)實(shí)錄（片斷）
老師：同學(xué)們，昨天和大家一起去秋游，好開(kāi)心喲！你們呢？
學(xué)生：太有意思了！
老師：哦？是什么讓大家覺(jué)得這么有意思？想說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
�。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起手）
老師：大家都想說(shuō)。那就一個(gè)一個(gè)大膽地站起來(lái)，說(shuō)你最想告訴大家的，有不同意見(jiàn)，可以提出來(lái)。
學(xué)生：一路上，我看見(jiàn)田里的稻谷金黃金黃的，可漂亮了！
（板書(shū)：稻子金黃）
學(xué)生：我看見(jiàn)房子后面的柿子樹(shù)了，那些柿子都黃了。
老師：你覺(jué)得像什么？像不像紅燈籠？
�。ㄕ故尽凹t燈籠”。）
學(xué)生：像！
�。ò鍟�(shū)：柿子像紅燈籠）
老師：想一想，這個(gè)時(shí)候還有哪一些果子也成熟了？
學(xué)生：橙子。
學(xué)生：柚子。
學(xué)生：橘子。
老師：對(duì)呀，秋天正是一個(gè)收獲的季節(jié)！
（板書(shū)：橙子柚子橘子收獲的季節(jié)）
學(xué)生：老師，我們?nèi)サ膬和瘶?lè)園門(mén)口種的菊花也開(kāi)了。有好多顏色呢！有紅的、黃的、白的。
�。ò鍟�(shū)：菊花開(kāi)了）
老師：秋天到了，你們還發(fā)現(xiàn)哪一些變化？
學(xué)生：街道兩邊的樹(shù)都落葉了。樹(shù)上的葉子有黃有綠。
學(xué)生：我也發(fā)現(xiàn)了。我還發(fā)現(xiàn)樹(shù)下的草也是有黃有綠。
（板書(shū)：樹(shù)落葉草變黃）
老師：是呀！秋天真美呀！面對(duì)這么美的景色，大家想畫(huà)下來(lái)嗎？
學(xué)生：想！
老師：請(qǐng)同學(xué)們把你最想畫(huà)的景物畫(huà)下來(lái)。可以參考板書(shū)來(lái)畫(huà)。
�。▽W(xué)習(xí)小組合作畫(huà)秋天，大家分工合作，畫(huà)自己最想畫(huà)的畫(huà)。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，互相補(bǔ)充。）
學(xué)生1：我畫(huà)藍(lán)藍(lán)的天，再畫(huà)幾朵白云。
學(xué)生2：云不能畫(huà)太多，我看見(jiàn)天上的云特別少。我畫(huà)樹(shù)下的小草。
學(xué)生3：草應(yīng)該涂黃色和綠色。
老師：同學(xué)們，看著你們的作品，我真想畫(huà)一畫(huà)�？矗婷�！
（展示學(xué)生作品）
老師：如果給這些美麗的圖畫(huà)寫(xiě)上幾句話，那真是錦上添花呀！誰(shuí)來(lái)試試！
（展示其中一幅學(xué)生作品）
學(xué)生：秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天上有幾朵白云。
老師：說(shuō)得真好！
學(xué)生：柿子紅了，像一個(gè)個(gè)美麗的紅燈籠！
老師：真棒！你學(xué)會(huì)用打比方的句子了。老師要為你精彩的發(fā)言鼓掌。（老師帶頭鼓掌。）
老師：誰(shuí)也能像他一樣棒！
學(xué)生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。
學(xué)生：樹(shù)上的黃葉落下來(lái)，好象黃蝴蝶在飛。
老師：我真佩服你們，想象這么豐富！現(xiàn)在，大家就像剛才這些同學(xué)一樣，都給自己小組的畫(huà)寫(xiě)上幾句話吧！看看誰(shuí)的句子最美！老師再給大家提個(gè)建議，好嗎？
學(xué)生：好！
師出示：
�。�1）可以按順序?qū)憽１热纾簭纳系较�，從左到右�?/p>
�。�2）把你最喜歡的景物寫(xiě)詳細(xì)，其它的可以簡(jiǎn)單寫(xiě)。
�。�3）看一看板書(shū)，可能對(duì)你有啟發(fā)。
�。▽W(xué)生寫(xiě)話，然后讀給學(xué)習(xí)小組同學(xué)聽(tīng)，小組同學(xué)互相糾正，補(bǔ)充。）
三、教學(xué)反思
這次寫(xiě)話訓(xùn)練，改變了一直以來(lái)學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)的情況。我覺(jué)得自己在教學(xué)過(guò)程中，注重根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。循序漸進(jìn)，有目的地指導(dǎo)，讓學(xué)生有章可循，才能收到這么好的效果。
�。ㄒ唬┻x擇最貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為切入點(diǎn)。
良好的開(kāi)端等于成功的一半。我以學(xué)生最喜歡的秋游活動(dòng)為切入點(diǎn)，讓他們自由說(shuō)自己最感興趣的東西。這樣，大家的興趣越來(lái)越濃，要寫(xiě)下來(lái)的欲望自然越來(lái)越強(qiáng)，到寫(xiě)話時(shí)，真是水到渠成了！
�。ǘ┳尞�(huà)筆進(jìn)入語(yǔ)文課堂。
平時(shí)，我覺(jué)得學(xué)生都特別喜歡畫(huà)畫(huà)，都非常喜歡用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的想法。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生畫(huà)自己最想畫(huà)的東西，引導(dǎo)學(xué)生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗，更加激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣。
（三）巧用板書(shū)。
低年級(jí)學(xué)生抽象概括能力弱，說(shuō)話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，進(jìn)入寫(xiě)話程序時(shí)，如果就對(duì)他說(shuō)：“剛才怎么樣說(shuō)，現(xiàn)在就怎么樣寫(xiě)�！睂W(xué)生一下子就沒(méi)有任何依據(jù)了，難以下筆�，F(xiàn)在，我有意識(shí)地將精彩內(nèi)容板書(shū)下來(lái)，寫(xiě)話時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)、寫(xiě)，自然就有話可寫(xiě)了。
我覺(jué)得，這樣生動(dòng)、活潑、有趣的語(yǔ)文課，不正是學(xué)生所期待的嗎？
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