在中學(xué)開設(shè)的所有學(xué)科中，信息技術(shù)課最能體現(xiàn)科技的進(jìn)步與發(fā)展，隨著人類社會(huì)向信息時(shí)代的邁進(jìn)，信息技術(shù)正以幾何級(jí)數(shù)的速度向前發(fā)展。硬件產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，軟件產(chǎn)品飛速地推陳出新，然而學(xué)校的軟硬件配置與升級(jí)及教材的內(nèi)容是永遠(yuǎn)也趕不上市場(chǎng)變化的，這給信息技術(shù)的教學(xué)帶來了很大的困難，對(duì)于學(xué)校落后的軟硬件配置，有些學(xué)生會(huì)說：“都什么時(shí)代了，還給我們用這些破機(jī)器，比我們家的差遠(yuǎn)了”�！斑@種軟件的高版本都出來了，我們?yōu)槭裁催�學(xué)這種低版本的呢？”
許多學(xué)生認(rèn)為教材中的內(nèi)容落后，學(xué)會(huì)了也沒有應(yīng)用之處，因此學(xué)習(xí)興趣不高，只是為了應(yīng)付考試在勉強(qiáng)學(xué)。剛開始時(shí)，我沒有認(rèn)清這點(diǎn)，教學(xué)效果不夠理想，雖說在具體教學(xué)內(nèi)容的選材上也實(shí)事求是地做了些貼近當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展潮流的相應(yīng)變化和交代，但對(duì)一些同學(xué)最終還是使用了一些老師的權(quán)威和傳統(tǒng)的法寶才完成了任務(wù)。面對(duì)這樣的問題，作為教師該如何去做呢？經(jīng)過一番摸索，我轉(zhuǎn)變了教育觀念，換了個(gè)角度去面對(duì)這些實(shí)際情況，最終這一切都成了很好的教育素材。
我首先肯定了信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它發(fā)展迅猛，不可能象其它傳統(tǒng)學(xué)科那樣內(nèi)容相對(duì)完整固定；其次從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高中階段基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)是為了我們今后的學(xué)習(xí)和工作打基礎(chǔ)，講清無論計(jì)算機(jī)硬件如何發(fā)展，但最基本的理論知識(shí)的變化是不會(huì)太大的，軟件無論怎樣升級(jí)換代，但軟硬件環(huán)境、操作方法在許多地方都是有承傳性的，新舊之間的兼容性是肯定的，并且肯定一切升級(jí)換代都會(huì)以人為本，都會(huì)向著更便利于人們操作的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上提出學(xué)習(xí)問題：“許多同學(xué)家里有比學(xué)校機(jī)房配置高的計(jì)算機(jī)，安裝了比我們這里更高版本的軟件，你肯定已多次使用過了，現(xiàn)在再回頭來看看它們的舊版本，你能否發(fā)現(xiàn)這些硬件、軟件低版本不便之處在哪？何處有升級(jí)之需？新的升級(jí)版本解決這個(gè)問題了么？要是讓你來設(shè)計(jì)新的升級(jí)版本，你又會(huì)怎樣做？”等等這樣的問題去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
在具體的教學(xué)過程中，我在重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和基本操作的訓(xùn)練的同時(shí)從較高的著眼點(diǎn)教學(xué)。比如對(duì)應(yīng)用軟件的教學(xué)，我并不只以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用該種軟件的操作方法為目的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在遇到一種新軟件時(shí)該如何去學(xué)習(xí)的能力，遇到問題時(shí)怎樣通過看軟件環(huán)境自帶的幫助系統(tǒng)，怎樣去提出問題并自己查閱書籍來解決．以此來綜合訓(xùn)練學(xué)生收集整理信息、分析處理信息的能力。
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