第1節(jié)
信息與信息技術(shù)
自古以來(lái)，人類通過(guò)感官獲取信息，經(jīng)過(guò)大腦處理信息，用語(yǔ)言、文字、符號(hào)等表達(dá)與交流信息。21世紀(jì)以來(lái)，信息化發(fā)展已成為人類活動(dòng)的主旋律。那么，什么是信息？什么是信息技術(shù)？人們?nèi)绾潍@取信息？如何處理信息？如何應(yīng)用信息？這就是本節(jié)課我們要探討的內(nèi)容。
1、
豐富多彩的信息世界【板書：信息】
現(xiàn)在給大家舉一個(gè)例子：在學(xué)校舉行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，看到班上參加400米跑的同學(xué)距離第1名只有一步之遙，你會(huì)不會(huì)給他加油？
生：會(huì)
師：參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)通過(guò)“加油”聲又能領(lǐng)會(huì)到什么？
生：一個(gè)爭(zhēng)取第一的信念以及全班同學(xué)對(duì)他的支持。
師：你說(shuō)得很對(duì)！在距離第一名只有一步之遙的時(shí)候，你們從比賽現(xiàn)場(chǎng)獲取這樣一個(gè)信息：只要再加把勁，你們班就能獲得此項(xiàng)第一；而通過(guò)你們的“加油”聲，把這樣一個(gè)希望也傳達(dá)給了在賽場(chǎng)上比賽的同學(xué)；是不是？
生：是
師：這只是一個(gè)我們?cè)诓恢挥X(jué)中獲取、處理和應(yīng)用信息的過(guò)程。其實(shí)相類似的事情還有很多，那么，有沒(méi)有同學(xué)能夠舉出我們身邊的例子呢？
生：老師，我舉一個(gè)例子：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天將會(huì)有小到中雨，我們就會(huì)在第二天出門的時(shí)候帶上雨傘。
師：對(duì)，我們不管干什么，身邊總是有很多的信息。那么這些信息有沒(méi)有什么特征呢？
【板書：信息的基本特征】
2、
信息的基本特征
載體的依附性
師：信息都必須依附于某一事物而存在，而在前面我們所舉出的“400米跑”和“第二天要下雨”兩個(gè)例子中，信息所分別依附的對(duì)象是什么？
生討論后回答：“400米跑”這個(gè)例子中的一切信息都建立在“參加400米跑的同學(xué)距離第一名只有一步之遙”上；“第二天要下雨”這個(gè)信息就要建立在“天氣預(yù)報(bào)”上
師：答對(duì)了�！�400米跑”是建立在當(dāng)時(shí)的賽場(chǎng)比賽上；“第二天要下雨”就建立在“天氣預(yù)報(bào)”上了。假如，沒(méi)有比賽場(chǎng)，大家喊“加油”，那位同學(xué)是否知道你在為他而“加油”？
生：不知道。
師：所以我們說(shuō)信息具有載體的依附性，除此之外，信息還有沒(méi)有其他的特征了呢？
（2）傳遞性
師：同學(xué)們，當(dāng)你們有一個(gè)好消息的時(shí)候，你們會(huì)怎么樣？
生：我們會(huì)告訴身邊的好朋友或親人。對(duì)了，你們的好消息這是就是信息。這個(gè)信息馬上會(huì)一傳十，十傳百。這說(shuō)明了信息可以用來(lái)怎樣?
學(xué)生回答：傳遞
教師：對(duì)了，這體現(xiàn)了信息具有傳遞性。
�。�3）價(jià)值性
朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司的故事：
朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷一份密碼報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)”。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫及。
提問(wèn)：那7個(gè)字是什么
中國(guó)將出兵朝鮮。
師：這體現(xiàn)了信息的什么特征？
生：價(jià)值性
時(shí)效性
從前，有兩個(gè)人是鄰居，王家賣油，張家賣日歷。王家媳婦賣油時(shí)都會(huì)偷偷省下一錢油，到年底時(shí)，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過(guò)年的錢。張家媳婦看在眼里，十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個(gè)月也都偷偷省下一本日歷，可到年底卻沒(méi)換到錢，為什么？
真?zhèn)涡?/p>
三國(guó)時(shí)期，諸葛亮因錯(cuò)用馬謖而失掉戰(zhàn)略要地——街亭，魏將司馬懿乘勢(shì)引大軍15萬(wàn)向諸葛亮所在的西城蜂擁而來(lái)。當(dāng)時(shí)，諸葛亮身邊沒(méi)有大將，只有一班文官，所帶領(lǐng)的五千軍隊(duì)，也有一半運(yùn)糧草去了，只剩2500名士兵在城里。眾人聽(tīng)到司馬懿帶兵前來(lái)的消息都大驚失色。諸葛亮登城樓觀望后，對(duì)眾人說(shuō)：“大家不要驚慌，我略用計(jì)策，便可教司馬懿退兵�！�
于是，諸葛亮傳令，把所有的旌旗都藏起來(lái)，士兵原地不動(dòng)，如果有私自外出以及大聲喧嘩的，立即斬首。又叫士兵把四個(gè)城門打開(kāi)，每個(gè)城門之上派20名士兵扮成百姓模樣，灑水掃街。諸葛亮自己披上鶴氅，戴上高高的綸巾，領(lǐng)著兩個(gè)小書童，帶上一把琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來(lái)。
司馬懿的先頭部隊(duì)到達(dá)城下，見(jiàn)了這種氣勢(shì)，都不敢輕易入城，便急忙返回報(bào)告司馬懿。司馬懿聽(tīng)后，笑著說(shuō)：“這怎么可能呢?”于是便令三軍停下，自己飛馬前去觀看。離城不遠(yuǎn)，他果然看見(jiàn)諸葛亮端坐在城樓上，笑容可掬，正在焚香彈琴。左面一個(gè)書童，手捧寶劍；右面也有一個(gè)書童，手里拿著拂塵。城門里外，20多個(gè)百姓模樣的人在低頭灑掃，旁若無(wú)人。司馬懿看后，疑惑不已，便來(lái)到中軍，令后軍充作前軍，前軍作后軍撤退。他的二子司馬昭說(shuō)：“莫非是諸葛亮家中無(wú)兵，所以故意弄出這個(gè)樣子來(lái)?父親您為什么要退兵呢？”司馬懿說(shuō)：“諸葛亮一生謹(jǐn)慎，不曾冒險(xiǎn)�，F(xiàn)在城門大開(kāi)，里面必有埋伏，我軍如果進(jìn)去，正好中了他們的計(jì)。還是快快撤退吧！”于是各路兵馬都退了回去。
共享性
我們下載了某個(gè)軟件，這個(gè)軟件別人還能用嗎？
3、
小結(jié)
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該了解到信息時(shí)時(shí)刻刻都存在于我們周圍以及信息所具備的一般特征：載體依附性、價(jià)值性、時(shí)效性和共享性。大家可以在課后多找一些事例，嘗試分析其中的信息以及其特征。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)信息技術(shù)的發(fā)展史，請(qǐng)大家課后做好預(yù)習(xí)工作，
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