一、引入
1．觀察圖片
師：仔細(xì)看看這幅圖，你看到了什么？（學(xué)生都把手舉高了，想發(fā)言）
生：有座房子，房子里有的燈亮，有的燈沒(méi)有亮
師：很好，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
生：我看到了月亮
師：嗯，還有什么沒(méi)有？
生：有一座像房子一樣的，要我們填1、2、3、4的。
2．揭題
師：對(duì)了，小朋友們看到了沒(méi)有。這樣的一張樓房形狀的表格，我們稱(chēng)它為數(shù)樓。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)樓（板書(shū)：數(shù)樓）。
二、探究階段
1．觀察說(shuō)圖意
師：小朋友們?cè)谧屑?xì)觀察一下，這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
生：一邊填亮的燈，一邊填暗的燈。
師：對(duì)了，看數(shù)樓。燈亮的一欄填亮的窗戶(hù)數(shù)，那么燈暗的一欄填……
生（齊聲回答）：暗的窗戶(hù)數(shù)。
師：對(duì)，也就是說(shuō)，第一列填（生：亮的窗戶(hù)數(shù)），第二列填（生：暗的窗戶(hù)數(shù)）。
師：那么，大家再看一看，樓房有幾層？每層有幾扇窗戶(hù)？（有的指著書(shū)數(shù)了起來(lái)）
生：11層，每層10扇窗戶(hù)。
師：數(shù)樓呢？
生：也是11層。
師：數(shù)樓的頂上是（生：10）。
師：你能把這幢數(shù)樓造完嗎？
2．學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)樓（數(shù)窗戶(hù)數(shù)填入數(shù)樓）
3．反饋，開(kāi)小火車(chē)回答
4．10的分析
師：現(xiàn)在大家再來(lái)觀察這幢數(shù)樓，你發(fā)現(xiàn)每一層的兩個(gè)數(shù)和頂上的數(shù)有什么關(guān)系？
�。ㄓ械囊幌伦泳拖氲搅耍械倪�皺著眉頭在思考）
生：每一層的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)正好是頂上的10。
師：那么也就是說(shuō)10可以拆成幾和幾？
學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”依次說(shuō)出，學(xué)會(huì)表達(dá)：“10可以拆成0和10、1和9……”（每個(gè)學(xué)生都很激動(dòng)）
師：幾和幾合起來(lái)是10？
還是以開(kāi)火車(chē)的形式表達(dá)：“10和0、9和1……合起來(lái)是10�！�
5．分拆5
師：造完了10的數(shù)樓，你會(huì)不會(huì)造其他數(shù)的數(shù)樓呢？讓我們一起來(lái)試試造5的數(shù)樓。
在磁性黑板上將5 塊圓形的吸鐵石擺成一排，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)擺，大家一起計(jì)數(shù)并將結(jié)果分別填入數(shù)樓。
師：老師這里有5個(gè)圓片，你可以擺出多少種不同的情況？
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地上來(lái)擺，擺出了各種情況。一位學(xué)生在擺完以后，其他學(xué)生就說(shuō)出他擺的數(shù)目，大家一起填在5的數(shù)樓中，最后發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)重復(fù)了。）
這時(shí)老師適時(shí)地引導(dǎo)
師：小朋友們看看，這樣造數(shù)樓怎么樣？
生：容易重復(fù)
師：還會(huì)漏掉，是不是��？那你有什么好辦法，使得造數(shù)樓時(shí)不會(huì)漏掉也不會(huì)重復(fù)？
�。▽W(xué)生們想了很久都沒(méi)有人回答）
師：看一看，這些數(shù)樓里的數(shù)字有什么規(guī)律？
�。ㄓ袑W(xué)生想出來(lái)了）
生：將數(shù)字按順序排。造5的數(shù)樓，先寫(xiě)0和5，再寫(xiě)5和0，然后寫(xiě)下去。
師：誰(shuí)還有更好的辦法？
�。▽W(xué)生又思考了一會(huì)兒）
生：可以按順序?qū)�，先�?寫(xiě)到5，再?gòu)?寫(xiě)到0。
師：那我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看（和學(xué)生們一起寫(xiě)5的數(shù)樓）。嗯！真是一個(gè)好辦法。（小結(jié)）以后我們?cè)鞌?shù)樓的時(shí)候就可以用這個(gè)好辦法，在第一列里從0開(kāi)始順著寫(xiě)，第二列里倒著寫(xiě)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么樣造一幢合格的數(shù)樓最簡(jiǎn)便？（生答）
師：現(xiàn)在大家用剛才的好辦法再造6的數(shù)樓。
三、運(yùn)用階段
師：現(xiàn)在你能不能造其它的數(shù)樓了？下面完成練習(xí)，造6、7、8的數(shù)樓。
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