班主任工作在于一個“早”字，一個“細”字，一個“勤”字和一個“愛”字。
一個“早”字，就是班規(guī)早建立，儀表早規(guī)范，分工早到位，行為目標，近期、遠期目標早建立。班規(guī)早建立，是班級管理采用制度化管理，納入綜合評價，做到有章可依。儀表早規(guī)范，一般來說，學(xué)期開始，對學(xué)生的儀表加以規(guī)范，對那些達不到要求的，嚴格說教，久而久之，習(xí)慣也成自然。分工到位，以免出現(xiàn)責(zé)任不明確。目標早建立，在目標引領(lǐng)下，才有前進的動力。
一個“細”字，就是做個細心人，細微之處見真情，小處見大，這些話不無道理，教育孩子在家里，自己的事情自己做，要求他們把自己的床單鋪正，講究個人衛(wèi)生，要勤洗臉刷牙，幫助父母做些力所能及的事情……久而久之，自然形成習(xí)慣。再如，班級中，對班級中衛(wèi)生更包括邊角處，學(xué)生的坐姿，桌凳書籍的整理，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的方法，等等，特別的留意，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，納入評價，自然使學(xué)生意識到問題所在從而加以整改。
一個“勤”字，就是腿勤，嘴勤。每天的大課間活動，很多學(xué)校組織的的集體活動沒有特殊情況都和孩子們在一起活動。對于學(xué)生來說，很多時候出問題就出在課下，有的學(xué)生利用課余時間吃零食；有的學(xué)生利用課余時間在教室、在走廊、在校園內(nèi)打鬧。在日常的學(xué)習(xí)要勤去班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更主要的是發(fā)現(xiàn)苗頭，將一些不良之風(fēng)扼殺在萌芽狀態(tài)中，發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的事例，作為典范，讓其發(fā)揚光大，起到好的效應(yīng)，算是懲惡揚善了。
一個“愛”字，就是寬嚴相濟，愛的收放有度。教育需要愛。時代在發(fā)展，孩子們的觀念也在改變，教育方式談話技巧都需要更新。或許不經(jīng)意間某些話語傷害過那些脆弱的心靈。但愛是溝通的橋梁，愛是緩和矛盾的紐帶。
孩子是單純的孩子，把學(xué)生當作自己的孩子，時時給孩子一種牽掛。例如：結(jié)合平日的表現(xiàn)，給家長聯(lián)絡(luò)一下，互通學(xué)生在家校兩方的表現(xiàn)，起到共同教育的目的。天氣冷暖變化時節(jié)，適時的提醒孩子們加減衣服，平日里多飲開水等等，在噓寒問暖中讓學(xué)生感受到老師的愛。雖然都是一些微不足道，舉手之勞的小事，但換來的卻是用愛心為學(xué)生撐起的一片天空。在孩子們的心理會感覺到老師就是親愛的媽媽。
因為愛，所以喜歡和欣賞，因為欣賞，自然會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，言談中，便少不了許多的期許和激勵。這一切孩子們當然能夠看得到也能理解到，所以說愛是相互的。
愛孩子就要培養(yǎng)他們的素質(zhì)，學(xué)生的素質(zhì)，有集體的也有個人的，在班級管理中，光靠班主任自身的力量是勢單力薄的，所以在平時的管理中充分發(fā)揮班委成員的模范帶頭作用和他們的參與管理度，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識和服務(wù)意識。上好班會課，一些主題性的班會，如：“節(jié)約與浪費之我見”“環(huán)境保護人人有責(zé)”他們的發(fā)言、想法、總結(jié)更切合實際，并帶有很好的效應(yīng)。
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