應(yīng)該的作文

2024-06-06 好文

應(yīng)該的作文1

　　清晨5：30我就早早起床了，洗完口、臉便去上學(xué)了。還沒走到校門口，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了校門口的那張感謝信，上面感謝的是我們班的葉可清，感謝人是李先生。

　　看完信后，我不禁沉思起來，我想到了她平時幫助我和我們班同學(xué)的事情：在我沒帶筆的時候是她借給我；在同學(xué)受傷時，是她通知老師，幫助同學(xué)消除痛苦；在一個同學(xué)欺負(fù)另一個同學(xué)時，是她上前阻止……想到這里我不禁心頭一震，雖然葉可清是一個女生，但是她對同學(xué)的關(guān)心、幫助的這種力量比任何一個人都強(qiáng)大，在她身上我看見了友情和善良的力量……

　　上課前，葉可清被當(dāng)著全校師生面前表揚(yáng)了她。上課后，老師讓她說了事情經(jīng)過，教師里鴉雀無聲。她說：在一個下著蒙蒙細(xì)雨的中午，我乘上了一輛公交車，車上擠滿了人，突然，在人群中有一個小孩對我說：“大姐姐，過來坐吧！”我順著聲音找到了他，并坐下，我感覺到我踩到了一個軟綿綿的東西，低頭一看，原來是一個錢包，我撿起它對車上的叔叔、姐姐、哥哥說道：“這錢包是你們的嗎？”沒有人理我——到家了，我懷揣著一顆忐忑的心下了車�；氐郊液�，媽媽好像看穿了我的心思，問：“可清，你怎么了？”我把事情的經(jīng)過說了一遍，媽媽說等爸爸回來處理——半小時后，爸爸回來了，我把錢包交給了他，他說明天他就去找失主。新的一天到了，爸爸早早的起來了，馬上騎著車到處去尋找失主，爸爸幾經(jīng)周折終于找到了失主，他說：“我原來打算放棄尋找錢包了，但就在這時你們來了，并且還幫我找回了錢包，我真是太感謝你們了”，接著他向我們送來了錢和水果還有一些禮品，但我們沒有收，只說了一聲應(yīng)該的……

　　她說完了，我們班的同學(xué)報以雷鳴般的.掌聲，有的同學(xué)說：“葉可清，你擁有一顆金子般的心”，有的說：“葉可清，我真是一個善良，有責(zé)任心的人”，……任憑同學(xué)們怎么贊美她，她都只說了一句話：“應(yīng)該的”，這簡簡單單的三個字卻包含一著人與人之間相互關(guān)心的情感。

應(yīng)該的作文2

　　隨著小學(xué)生活的結(jié)束，我們又進(jìn)入了初中，就像人生之舟離開了港口駛?cè)肓舜蠛�，這應(yīng)該算一個成長吧。然而，它帶來的喜與悲又給了我一個思考：成長帶來了太多得失之患，那么我們該不該成長呢？

　　有人肯定會果斷地說 “當(dāng)然要成長了！”這些人大多數(shù)是學(xué)生家長。他們還引經(jīng)據(jù)典，拿出許多理由：“你看某某的錢那么多，某某的官那么高，那還不是他小時候好好讀書才有的結(jié)果呀！”聽這口氣，好像有權(quán)有錢的人都是用功讀書的人。我看過一部科幻電視劇，其中有一集放的是主人公——一個小學(xué)四年級學(xué)生頃刻之間變成了大人，然后沒有錢，學(xué)歷太低，沒有工作，幫人打稿件半天打不出二百字……這不禁讓人不寒而栗，如果主人公小時候好好學(xué)習(xí)、成長，也許他就不會變成那樣子了。成長，似乎總要和學(xué)習(xí)扯上關(guān)系。不學(xué)習(xí)就相當(dāng)于不成長，這便是諸多家長的'觀點了。

　　誠然，我們不能否認(rèn)成長有無窮多的好處，但成長的害處也不是沒有。不少孩子從小學(xué)生成長為中學(xué)生后都覺得苦不堪言，更有甚者以種種理由曠課乃至退學(xué)。江蘇省曾經(jīng)有一位中學(xué)生因抱怨學(xué)習(xí)太累、學(xué)校伙食太差又貴、作業(yè)全都不會而跳樓自殺了。雖然這個學(xué)生的做法不對，但也給我們留下一個深刻的思考：人在漸漸成長，成長壓力也在逐步加大，我們還要不要成長？如果為了成長而使人身心健康飽受摧殘，我們寧愿向成長說“不”。

　　比較上文的兩個故事，前者可怕，后者可悲。如果非要人們從中選擇一個，“好死不如賴活著”，許多人會選擇前者，這也正是廣大青少年不愿成長的原因了。與其頂著壓力好好學(xué)習(xí)長大去找一份十有八九找不著的工作，不如快快樂樂地一直玩到大�？蛇@樣又出現(xiàn)了一個選擇，前者是生活，后者是夢想，你會選什么呢？這能由著你選嗎？

　　這個選擇確實讓人難以做出決定，因為我們既要腳踏實地去生活，又要堅持不懈去實現(xiàn)夢想。

　　不管怎么說，人，總是要成長的。只有好好成長——生活和夢想并存，才能鑄就完美人生。

應(yīng)該的作文3

　　也許我對生命的理解并不像冰心那樣透徹，但我知道，一個人生來就是為別人，為社會而活，所以他的整個生命便也是社會的了。

　　我生活在和平年代，也許是沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的洗禮，所以我這稚嫩的生命便經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。我曾想過：死。人們有時遇到困難和挫折，自然而然便會想到：死。死了一了百了，死了沒有煩惱，可是沖動之余，誰有想到了：活�；钪人篮茫钪車L盡世間的酸甜苦辣，活著能體驗人間的冷暖常情，活著能回報親人對自己的關(guān)懷，沒準(zhǔn)還能像那些科學(xué)家，發(fā)明家，醫(yī)學(xué)生物學(xué)家……為培養(yǎng)自己的祖國和社會作出貢獻(xiàn)。

　　在學(xué)校呆了兩年之久的我，一開始感到對這個大家庭有些不適應(yīng)，我并不孤單，我有好多朋友，但是我寂寞，沒有人能走進(jìn)我的'心，給我安慰，哪怕只是一聲問候，恍恍惚惚之間我活累了，我想到了：死。心里的傻念頭便冒了出來：下樓梯時被摔死，走在路上被車撞死，一不小心被一棍子打死，這樣想連我自己也嚇了一跳。

　　“你這個不孝女，對得起生你養(yǎng)你的父母嗎……”內(nèi)心一陣譴責(zé)。我在心里安慰自己：對啊，我還有父母呢，于是，我連忙“呸，呸，呸”希望能收回剛才的想法，我并不是孤身一人，我還有父母，弟弟，還有那些親人，朋友，我不能這么自私，如果我真的出了意外，他們會很傷心的。

　　“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀之，孝之始也”這是朋友瑩說給我聽的，后來我終于弄清了它的意思，由此，我想到了古代：頭懸梁，錐刺股。這該是不孝的表現(xiàn)吧！孝，也應(yīng)當(dāng)是生命過程中的一個重要部分，不能死讀書，要把書讀活，不能把孝掛在嘴邊，付出行動最重要！

　　“世事無常，生命難料”我們要在有生之年，活得精彩，活得輝煌，活出一個人樣來。也許你很平凡，但你不能平庸，你也可以像雷鋒，焦裕祿，任長霞，孔繁森……這些人一樣，做出不平凡的事。

　　生命看似很長，可是卻稍縱即逝。我們要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，既不能傷害他人，也不能傷害自己。但是熱愛生命，決不等于茍且偷生，只有活在陽光底下的人，才算是正常的人。

　　拿自己的生命去保衛(wèi)國家，保衛(wèi)人民的人更值得我們尊敬和崇拜。那些為保衛(wèi)國家和人民的人是最可愛的人，他們拋頭顱，灑熱血，從不計較個人得失，在國難面前總是挺身而出，被敵人捉住，他們高呼：頭可斷，血可流，祖國寸土不能丟！他們的壯舉得到了后人的肯定，后人悼念他們紀(jì)念他們，緬懷他們，把他們的事跡改編成電影電視，讓他們?nèi)f古流芳！這可敬可欽的壯歌，更為生命談奏了一首動聽的旋律。

　　我們在和平年代更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為了實現(xiàn)自己的夢想，為了生生命發(fā)光而去努力奮斗。

　　今年是辛亥革命100周年，中國共產(chǎn)黨建黨90周年。我們是新生的，充滿旺盛生命力的祖國的花朵，祖國的未來，我們有責(zé)任，我們要挺起胸膛，挺起脊梁，果斷勇敢擔(dān)起祖國交給我們的使命。

　　生命應(yīng)該像小草，風(fēng)吹不倒，火燒不死！

應(yīng)該的作文4

　　１．指導(dǎo)引路，讓學(xué)生學(xué)會自改作文。（１）改自讀始。葉圣陶認(rèn)為：“讀，對于修改文章是最為方便而有效的�！薄靶薷母遄硬还馐强�，要念。就是把全篇稿子放在口頭說說看�！痹诜磸�(fù)讀中許多遣詞造句方面的問題便顯露出來，甚至是可以當(dāng)時即改。（２）示范修改。張志公曾說：“把學(xué)生寫得好的和寫得不好的一兩篇作文拿到課堂上作示范批改，能對全班學(xué)生有啟發(fā)作用，間或用一用這個方法，也會收到良好的.效果�！卑逊独蛟谕队吧�，各個方面的優(yōu)點錯誤全都一一指點，當(dāng)場修改，學(xué)生一目了然。（３）自改八查。美國漢利等人提出，學(xué)生評改的有效前提是班級氣氛要是“鼓勵進(jìn)取”和“互相幫助”的，全班同學(xué)按照一定的程序去評定作文。在自改的內(nèi)容方面教給學(xué)生自改八查：一查錯別字，二查語句是否通順，三查標(biāo)點是否正確，四查卷面是否整潔，五查內(nèi)容是否具體，六查有無真情實感，七查詳略是否得當(dāng)，八查是否有條理。教師對學(xué)生評改是即時評價。這樣長期堅持，學(xué)生自改作文能力就會逐步提高。

　�。玻惶婊ヅ�。批改方式有以下幾種：選擇式，教師抽改三分之一給全班講評，其余由學(xué)生自己批改；啟發(fā)式，教師并不精批細(xì)改，而是提出一些問題，使用一些符號，然后發(fā)給學(xué)生讓其自己改；談話式，即當(dāng)堂面批；交流式，開展同桌之間互改；討論式，把全班學(xué)生分成若干小組，一人朗讀，其他人修改，或三四人之間相互閱讀修改，教育論文《讓學(xué)生學(xué)會自改作文》。

　�。常訒r評改。清代教育家唐彪在《讀書作文譜》中說：“作文有深造之法。文章一次作不佳，遲數(shù)日將此題且為之，必有勝境出矣。再作不佳，遲數(shù)日又將此題為之，必有勝境出矣。文如攻玉然，今日攻擊石一層，而玉又微見了明；又攻擊石一層，而玉更見；再攻不已，石盡玉全出矣。作文亦然，改竄舊文，重作舊題，始能深造�！弊魑呐囊嗳�。學(xué)生改好了作文先擱起來，擱上一兩個月再發(fā)給學(xué)生自己去檢查修改，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己兩個月以前作文里某些缺點和錯誤，自己去修改。而老師肯定他的修改的時候，學(xué)生將會清楚地看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)了信心，并且鞏固了學(xué)習(xí)的收獲。

　�。矗顬樯小Ｔ趯W(xué)生較好的批改作文上，加上老師的評語，“你真可謂小老師”、“將來你可能成為文學(xué)批評家”；結(jié)合課外活動舉辦“自改作文小展覽”；組織對同一篇文章的修改比賽。這些活動能激發(fā)學(xué)生自改的興趣，品嘗互評的愉悅，強(qiáng)化自改意識。

應(yīng)該的作文5

　　一個人在一生中做過許多事情。有的人做過一些正確的事情，有的人做過一些錯誤的事情。今天就讓我向你講述一件我做過的`一件讓我覺得正確的事情。

　　記得有一次，我和爸爸媽媽乘坐公交車去奶奶家玩兒。上了公交車，我們只找到了一個座位。“丫頭，你坐吧！”“不，媽媽。你坐吧！”我拗不過媽媽。于是，我坐了下來。

　　過了幾站，人越來越多，車廂里擠滿了人。到了“浦東大道金橋路”這一站，上來了一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶。她四處張望著，似乎想找到一個座位。當(dāng)老奶奶經(jīng)過一位年輕叔叔旁時，那位叔叔拉住老奶奶，給老奶奶讓了座，并說：“老媽媽，您坐！”老奶奶連聲說：“謝謝，謝謝！”說完，便坐了下去。

　　又過了幾站。當(dāng)?shù)搅恕安┡d路蘭城路”這一站時，上來了一位和老奶奶同樣年邁的老爺爺。我也學(xué)著那位叔叔的樣子，給老爺爺讓了座。老爺爺朝我會意地笑了笑，坐了下去。

　　下了車，爸爸媽媽連連夸我做得對。我聽了爸爸媽媽的夸獎，心里像灌了蜜似的，甜滋滋的。

　　我覺得，我應(yīng)該這樣做！

應(yīng)該的作文6

　　人與人之間的關(guān)愛有很多種。例如：“母愛、父愛，這是父母給予孩子的關(guān)心、愛護(hù)；有親朋好友之間的關(guān)愛；還有一種人與人之間特殊的關(guān)愛，那就是陌生人給予的關(guān)愛。那種愛讓人感到溫暖，讓人感到親切……

　　記得很久以前有一次，那天我正打算去看望爺爺、奶奶，我擠上了公共汽車，剛好，有一個空座位，我馬上跑過去，坐了下來。過了一會兒，公共汽車到了下一站停了的時候，我看見有許多人上了車，有許多人都沒有座位坐。其中，有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶。我心里想：我們老師教過我們在公共汽車上應(yīng)該要給老爺爺、老奶奶讓座的�？墒俏乙坏屪耍易约翰痪蜎]得坐了嗎？但是，給老爺爺、老奶奶讓座是我們做少先隊員們應(yīng)該做的一件事情。想到了這里，我馬上站了起來，對來奶奶說：“老奶奶，我把座位讓給您，請您坐下來吧。”老奶奶聽了我的話后，和藹地對我說：“小朋友還是讓你坐吧，我站著就行了�！蔽衣犃死夏棠痰脑捄螅瑢夏棠陶f：“老奶奶，那怎么行呢？您還是請坐下吧。”老奶奶聽了我對她說的話后，慢慢地坐在了我讓出來的座位上，親切的對我說：“小朋友，你真懂事，謝謝你讓位給我坐。”說完還用手摸了摸我的頭。我對老奶奶說：“老奶奶，您不用客氣，這是我們少先隊員應(yīng)該做的事情�！�

　　從這件事情以后，我感受到了：關(guān)愛他人，關(guān)心他人，幫助他人的快樂。我們應(yīng)該多幫助需要我們幫助的人們。

　　記得很久以前有一次，那天我正打算去看望爺爺、奶奶，我擠上了公共汽車，剛好，有一個空座位，我馬上跑過去，坐了下來。過了一會兒，公共汽車到了下一站停了的時候，我看見有許多人上了車，有許多人都沒有座位坐。其中，有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶。我心里想：我們老師教過我們在公共汽車上應(yīng)該要給老爺爺、老奶奶讓座的�？墒俏乙坏屪耍易约翰痪蜎]得坐了嗎？但是，給老爺爺、老奶奶讓座是我們做少先隊員們應(yīng)該做的'一件事情。想到了這里，我馬上站了起來，對來奶奶說：“老奶奶，我把座位讓給您，請您坐下來吧�！崩夏棠搪犃宋业脑捄�，和藹地對我說：“小朋友還是讓你坐吧，我站著就行了�！蔽衣犃死夏棠痰脑捄�，對老奶奶說：“老奶奶，那怎么行呢？您還是請坐下吧�！崩夏棠搪犃宋覍λf的話后，慢慢地坐在了我讓出來的座位上，親切的對我說：“小朋友，你真懂事，謝謝你讓位給我坐�！闭f完還用手摸了摸我的頭。我對老奶奶說：“老奶奶，您不用客氣，這是我們少先隊員應(yīng)該做的事情。”

　　從這件事情以后，我感受到了：關(guān)愛他人，關(guān)心他人，幫助他人的快樂。我們應(yīng)該多幫助需要我們幫助的人們。

應(yīng)該的作文7

　　中考作文應(yīng)該寫成什么樣呢？要回答這個問題，就必須弄清中考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)和評分辦法。

　　中考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)三個方面，每個方面又各包括五個等級。閱卷老師閱卷時，先通讀全文，畫出病句、錯別字，按上述三個方面的優(yōu)劣評出等級，再查閱評分表得出分?jǐn)?shù)。然后扣去錯別字、標(biāo)點，書寫及字?jǐn)?shù)等該扣的分?jǐn)?shù)，最后才是作文實際得分。

　　內(nèi)容要求具體、健康、中心明確，語言要求通順、無病句，結(jié)構(gòu)要求完整、有詳有略。知道了這些，考生心中有了數(shù)，就可以按照這些去寫作文了。這是首要的問題。再者，閱卷的老師們，冒著炎熱的天氣，上百號人擠在一起，從早到晚，一連閱上十來天，難免心情煩躁，這也是人之常情。如果一看你這篇作文書寫整齊、標(biāo)點正確，好像一個人穿得整整齊齊，長得端端正正，自然印象很好，那煩躁的心情會得到緩解，代之以好心情。反之，一看卷面東涂一塊，西抹一塊，像個大花臉，字跡又難以辨認(rèn)，心里自然煩上加煩。這一好一壞的心情，必然影響閱卷老師的.打分。這又是一個心理學(xué)的問題。

　　如果文章寫得不錯，只是因為上述原因而降等得了低分，豈不冤枉？所以考生必須重視這個問題。

應(yīng)該的作文8

　　今天一切都如往常一樣，沒有什么特別的事情發(fā)生。七點起床，八點吃飯，九點寫作業(yè)……我的生活似乎早已失去了激情與活力，我就像一個沒有感知的機(jī)器人一樣，按照早已編排好的程序，按部就班的學(xué)習(xí)著，生活著�！靶娜缰顾比魏问虑樵僖矡o法觸動我的心，它們就像落入汪洋中的一片羽毛，甚至都無法濺起水花。

　　可再平靜的汪洋，也有掀起驚濤駭浪的時候。

　　吃過晚飯，我搬了一把椅子坐在院子里，吹著晚風(fēng)�？聪蜻h(yuǎn)方，可除了大山模糊的輪廓外，我兩眼空空，什么也看不見。于是我抬頭看向天空，猶如濃墨浸染的夜空上，點綴著些許星星，亮晶晶的。好像某個人的眼睛，有什么東西，在我心中一閃而過。我還沒來得及細(xì)想，他便消失的無影無蹤，好似剛才的那些，是我的錯覺。

　　晚風(fēng)像一個淘氣的孩子，在我頭上惡作劇了一番，弄亂了我的頭發(fā)后，又跑遠(yuǎn)了。樹葉間的嘩嘩聲，便是它那惡作劇得逞后發(fā)出的得意的笑聲。透過搖晃樹葉我看見了月亮，它在葉縫中若隱若現(xiàn)。我心中也有個影子，忽明忽暗。

　　笑過后，它又來了，鉆進(jìn)我的.衣領(lǐng)，袖口，褲腳。不停的放冷氣，嘶——好冷啊。吹夠了風(fēng)，我搬起椅子迅速跑回房間，關(guān)上門，這樣你就進(jìn)不來了吧。

　　我躺在床上，看著天花板上的燈。明晃晃的好像月亮，但又不太像。我瞇了瞇眼，那燈模糊了起來，有點困了。正當(dāng)我快要睡過去的時候，先前的那種感覺又來了。一個身影快速閃過，驚的我一下子就從床上彈起來。你是誰？額不，他是誰？我問自己。嗯……不知道，好像在哪里見過，可我忘了。

　　我走到書桌前，想要給自己倒一杯水，抬起頭卻發(fā)現(xiàn)一張泛黃的日歷。上面用紅筆圈上了一個日期，23日，23日……回憶猶如潮水般涌來，我就像一只獨(dú)自在海上漂泊的船，心中的驚濤駭浪迅速將那小船打翻。思念與憂傷迅速包圍了了我，讓我感到有些窒息。心臟一抽一抽的疼痛著，我想哭卻發(fā)現(xiàn)哭不出來。原來悲傷到了幾點是沒有淚水的。原來我并不是一個麻木的機(jī)器人，我的心臟也會痛，我也會難過的。

　　心中忽明忽暗的人影終于明晰了起來，我終于看清了你的樣子，你在笑，落日的余暉為你鍍上了一層金光，即便是逆光，我依然看清了你的臉，你的笑容，還有你眼中閃爍著的光芒，亮晶晶的像星星。

　　我怎么，怎么能忘了你呢？你是我日夜思念深愛著的人啊。是你離開了我太久了，以至于我忘了你的樣子了嗎？父親！是啊23日離開，到現(xiàn)在已經(jīng)快六年了！你怎么忍心將我丟給媽媽和奶奶獨(dú)自一人出去打拼呢？

　　我知道你想給我們更好的生活，可我不想要那些物質(zhì)上的東西，現(xiàn)在就已經(jīng)很好了。我只希望你能陪陪我和媽媽，好嗎？

　　我怎么能忘了你呢？我應(yīng)該記得你，可你在我心中已經(jīng)開始模糊了，我好怕有一天我會真的忘了你，我好怕，真的好怕好怕。

應(yīng)該的作文9

　　上課認(rèn)真聽了沒，作業(yè)認(rèn)真做了嗎？應(yīng)該記住的都記住了嗎？媽媽的嘮叨又環(huán)繞耳畔，又漸漸隱去了�？蓱�(yīng)該記住四字卻仍在我心頭逗留，令我不能理解：到底什么才是人們口中頻繁出現(xiàn)的應(yīng)該記住的東西呢？

　　捎上疑惑，我的眼前出現(xiàn)了這樣真實的一幕：

　　一位母親牽著孩子緩緩從幼兒園中走出。母親問孩子：你今天應(yīng)該記住的都記住了嗎？記住了。孩子拖著長音道。母親點點頭，表示認(rèn)可了。

　　望著這一幕，我愣住了，不禁想問：這孩子真的記住了所謂應(yīng)該記住的東西嗎？并且，這位母親所述應(yīng)該記住的又是指什么？她了解什么是這孩子應(yīng)該記住的嗎？詳細(xì)的情況我不了解，但我相信，她們都沒有理解應(yīng)該記住的含義。甚至，這母親與孩子口中的應(yīng)該記得的都不是同件東西。

　　在我們的學(xué)習(xí)、生活中，英文單詞與課文常是讓我們背得頭疼的東西�？僧�(dāng)我無意中聽見一曲英文歌并喜歡這英文歌時，我僅聽了兩遍便將其牢牢記住。故，在我眼中，我們真正想記住的，對于其感興趣的，便是我們能夠記住也是會記住的。當(dāng)然，這也是我認(rèn)為我們應(yīng)該記住的。

　　家長、老師、同學(xué)對于我們應(yīng)該記住的東西含義理解往往不一。就好似老師總是認(rèn)為你理應(yīng)記住他那一科目中的重點與法則�？稍诩议L眼中，作為學(xué)生應(yīng)該記住的便是能讓自己在考試中百分百得高分的東西。但思想的殿堂是久不上鎖的，學(xué)生作為自己思想的負(fù)責(zé)人，自然會把握住掌控自己記憶的機(jī)會，家長老師的.話會聽進(jìn)去些，可我們也會有自己獨(dú)個兒的記憶天地，記住開心事兒，喜愛的歌兒，美麗的畫兒這些看似無意義的東西卻是孩子眼中應(yīng)該記住的東西。

　　我想媽媽口中的應(yīng)該記住的便是老師上課教的內(nèi)容知識了吧。這便是她想讓我、想要我記住的。而我喜愛的英文歌，某些課文則是我自己想讓自己記住的，是我口中應(yīng)該記住的。

　　生活中，也許，許多人都對你說過應(yīng)該記住可這些出自形形色色人口中的應(yīng)該記住的卻是各不相同。但對你而言，你的應(yīng)該記住的就是你想要記住的，也是你一定可以記住的，因為若你想記住，你已在無形中記住了它。

　　該記住的都記住了嗎？媽媽的嘮叨經(jīng)久不衰，又來到了耳邊。

　　記住了！我豁然開朗，爽快地回答。

應(yīng)該的作文10

　　在常生活中，我們遇到過許多困難，都要自己來解決，在困難面前要冷靜下來，不要盲目自救。在我親身經(jīng)歷中發(fā)生過一件事，就是我自己一個人的時候有一個陌生人跟蹤我。

　　那是在去年的八月十五日的晚上，那里是一個水庫，晚上有很多人去那里散步、騎車等等。到了那里，我?guī)е锉@著湖滑，那時候我已經(jīng)離爸爸、媽媽很遠(yuǎn)了。突然發(fā)現(xiàn)有一個陌生人跟著我，我就慢慢的滑到湖邊，休息一下，那一個陌生人就慢慢的.踩，過了一會兒，我到了水庫中心的入口，我進(jìn)去了。那里是一個涼亭。那個人看到了我進(jìn)去了，他就拼命的踩單車，想繞一大圈在對面岸等我過去。不過，我直接從入口滑過對面的岸。剛到一個出口，我就遇到了一個單車隊，起碼有十幾人。于是我就跟著那個單車隊走。到了原來的位置等我爸爸、媽媽來接我。過了幾分鐘，那個陌生人來到了這，他東張西望的樣子，讓我感到他此時心急如焚。

　　這讓我知道作為一個懂事的小學(xué)生就要懂得自己保護(hù)自己，在危險時刻不要慌張。