活動目標：

　　1、通過“剪、拼、數(shù)、找”等操作活動，使學(xué)生能探索出數(shù)角的方法。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)情境，在活動中的提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動探索知識的欲望，增強與同學(xué)交往、合作的意識。

　　3、通過操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、想象、創(chuàng)造、合作交往等能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4、通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。

　　活動用具：

　　長方形或正方形紙共4張，卡紙作的角若干個，課件，實物投影，剪刀。“叮當(dāng)貓”頭飾若干個，美芝圖片若干張。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、情境中激發(fā)好奇心

　　媒體顯示：“叮當(dāng)貓”神奇地從一座房中出來，邊喊“叮當(dāng)法術(shù)變！變！變！”，邊從神氣的口袋中變出一張長方形的彩紙，又把長方形彩紙變成正方形、多邊形、三角形、角或奇異的圖案。

　　“叮當(dāng)貓”的法術(shù)高明吧？你有法術(shù)嗎？

　　二、合作活動

　　1、活動準備。

　　談話：叮當(dāng)貓不舍得與同學(xué)們分開，它想與大家一起玩一玩。瞧，它在魔幻鐿中展出：

　　提問：這些是什么圖形？你能說出有的各部分名稱嗎？

　　回答后使學(xué)生進一步明確：一個角有一個頂點，兩條邊。

　　2、活動。

　�。�1）媒體顯示；叮當(dāng)貓又蹦又跳；你們已經(jīng)認識角了，想和我一起與“角”做游戲嗎？先回答我一個問題：1+1等于幾？（學(xué)生回答等于2）叮當(dāng)貓很神秘地在1+1和2之間填成1+1＞2.（學(xué)生迷惑）叮當(dāng)貓笑著說：不信？跟我做。

　　叮當(dāng)貓示范：把剛才圖中的兩個角合起來，如：

　　學(xué)生模仿：把自己準備的兩個角模仿叮當(dāng)貓做法拼起來。

　　（2）觀察：拼成的圖形是什么圖形？（討論后達成共識：還是角）

　　（3）自主探索：拼成的圖形中一共有幾個角？

　�、侏毩⑺伎�；②小組合作，交流個人想法、結(jié)果，并討論誰的想法合理；③班內(nèi)交流。

　　媒體顯示：叮當(dāng)貓笑著問：怎么樣？1個角加上1個角是幾個角？1加1是不是大于2？

　�。ń處熢u價；優(yōu)秀組評為“叮當(dāng)貓”，優(yōu)秀個人評為“聰明叮當(dāng)貓”，發(fā)頭飾個。

　�。�4）合作探索：

　�、倜襟w顯示：叮當(dāng)貓說：“我把兩個角這樣（重新展示剛才拼法），你還可以怎拼？拼成后的圖形有幾個角？要求；頂點要重合在一起。

　�、谛〗M合作探索，師巡回了解各組拼、數(shù)的情況。

　�、圩杂蛇x擇友誼組與其交流本組想法及結(jié)果。

　�、馨鄡�(nèi)交流：學(xué)生到實物投影處展示自己小組交流后的成果，并作為講解員說說想法及數(shù)角方法。其余同這了后補充。

　�、菪〗Y(jié)：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個角加一個角所拼成的圖形中所得到的是不是2個角？拼法不同，所得角的個數(shù)也就不同。

　　學(xué)生交流剛才游戲中收獲，師總結(jié)成表。

　　3、繼續(xù)數(shù)角。

　�。�1）呈現(xiàn)游戲方法：媒體中叮當(dāng)貓問：1+1+1=？等于3嗎？請跟我玩，把3個角拼在一起，你有幾種拼法？拼出后的圖形中一共有幾個角。

　�。�2）合作探索。

　�、傩〗M內(nèi)討論有幾種拼法？每種拼示中有幾個角？派一名記錄員記下來。（師巡回了解各組拼、數(shù)、記的情況）。

　　②班內(nèi)交流：小組派代表在實物投影處展示自己拼法及角的個數(shù)。（及時表揚數(shù)法妙的同學(xué)，發(fā)叮當(dāng)貓頭飾。）（評出“叮當(dāng)貓”組）。

　　交流中師匯總學(xué)生拼法及角的個數(shù)，成表為：

　�。�3）師生合作總結(jié)晶上邊兩次游戲（以學(xué)生談收獲為主）。

　　4、數(shù)剩下的角。

　�。�1）媒體播放：美芝做完作業(yè)，在焦急地四處找叮當(dāng)貓，發(fā)現(xiàn)叮當(dāng)貓在同學(xué)玩游戲，也急著想?yún)⒓�，叮�?dāng)貓調(diào)皮地喊一聲：“叮當(dāng)法術(shù)變、變、變”，一下子跳出3個美芝，都拉我叮當(dāng)貓要一起玩，叮當(dāng)貓拿出三張紙（長方形或正方形），分給3個美芝，然后說，如果你把手中的紙剪掉1個角，還剩幾個角？

　�。�2）（畫面停止）提問：小朋友們快幫忙，拿出你準備的紙（長方形或正方形），想一想，剪一剪，看她們的答案誰正確。

　�。�3）學(xué)生以小組為單位，先獨立折一折，剪一剪，數(shù)一數(shù)，再討論。（師巡回了解各組折、剪情況）

　　（4）小組派代表展示自己剪法。（本組有幾種剪法就說幾種，其余小組可自由補充。）

　　5、拓展游戲。

　　（1） 媒體播放。叮當(dāng)貓喊：變、變、變，我要變成小朋友們模樣。（畫外音：愛動腦，就是你們的叮當(dāng)法術(shù)，同學(xué)們個個愛動腦，瞧，叮當(dāng)貓多羨慕你們呀）。美芝卻不服氣：這有什么呀，看我的。（美芝民示自己聰明才智：把長方形紙剪掉2個角，數(shù)了數(shù)，還剩4個角，并哈哈大笑說：“我能變出4-2=4，你能嗎？）

　　提問：同學(xué)們，你敢和美芝較量嗎？

　　（2） 自主探索：

　�、� 獨立思考；②合作交流、討論；③注意整理成表。

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