根據雅思專家分析發(fā)現(xiàn)，對于廣大的雅思考生來說，寫作最頭痛的不是不知道寫什么，而是不能在有限的時間內用靈活多變的形式表達出來同樣的概念或者類似的句式。但是詞匯和句法上的單調重復會嚴重影響到分數(shù)，想得到期待中的寫作及格分數(shù)6分就顯得很艱難。

　　其實寫作的考試時間如果放松些，大部分的考生成績都會顯著提高，問題是即使考生自己也清楚要替換，但是客觀上的時間已經不允許仔細考慮了。所謂學詩功夫在詩外，因此，不論圖表還是議論文，在平時都需多加練習，上考場時用起來才能更得心應手。

　　專家建議考生對于圖表或者議論文中的核心要素，如表頭中的關鍵詞、大作文的話題涉及到的核心詞等，自愛復習時要記好并保證熟練而準確地拼寫。如教育（education）在兩篇作文中的出現(xiàn)頻率都相當高，平時就至少要記住其它類似的表達方法，如literacy, illiteracy, schooling, learning, knowledge, direction, guidance, instruction， ignorance 等名詞形式， 或者是其它相應的詞性，這樣答題時就會更有信心，不至于過于焦慮考場發(fā)揮失常。

　　接下來就是如何把相關的詞匯和構思用各種句式表達出來。其實句法方面的操作比起詞匯方面更簡單省時，只要有從句、非謂語動詞和并列句等中學基礎語法知識就足夠了。如在一篇關于幾個國家出國旅游的人數(shù)變化的圖表分析中，有的考生多次重復一個僅有個別詞匯變化的句式：The number of people who visited abroad was/ increased…。對此，我們可以嘗試從數(shù)據和項目兩個角度來開始一個句式，所以就會很自然地想到另外一句, 如：10% more tourists went outside their country…。

　　此外，對于有橫縱坐標的線圖、柱圖和統(tǒng)計表，項目名稱可能還包括縱橫兩個方面的，這樣從項目這個角度還可以寫出以目的`地為開始的一個句式，如：Hawaii ranked the top among all the expected destinations and attracted … travelers。

　　上述句式都是主動句，我們如果將其前后順序顛倒，就會在很大程度上豐富句法。如第一個例句可以試著改為：Thailand was visited by an increasing number of people from…。

　　除了圖表中的客觀信息，主觀評價性的表達方式也可以開始一個句子，如: The most striking contrast is between… and …; The other items fall into 3 categories…; The sharp decline in… might be the direct reason of….等等， 而這些句式中都是運用了平時我們重點強調的一些圖表作文的高頻詞匯，而且有助于更邏輯性地分析圖表。

　　通過以上專家介紹的一些方法，再輔以恰當?shù)倪B接設施，全文便構篇嚴謹、形式多樣且分析到位，如果詞匯和語法鮮有失誤，那么基本都可以保證比較高的分數(shù)。

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