作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊說課稿1
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版第十一冊分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比的綜合應(yīng)用練習(xí)課
2、教學(xué)目標(biāo)
1）通過聯(lián)想理清分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系；
2）學(xué)會(huì)辨析分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行編題、解題，激活學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，從而提高學(xué)生的解題能力和思維能力；
3)溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過聯(lián)想理清數(shù)量關(guān)系，并學(xué)會(huì)辨析數(shù)量關(guān)系進(jìn)行編題、解題。
二、說教法和學(xué)法
整堂課始終貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的訓(xùn)練思維為主線的原則。
1、自主探索，尋求方法。
讓學(xué)生充分自主探索，尋求解答思路和方法。
2、設(shè)計(jì)教法，體現(xiàn)主體。
整堂課的設(shè)計(jì)，時(shí)時(shí)考慮到以學(xué)生為主體，教師只是個(gè)領(lǐng)路人。并注重到學(xué)生間的相互合作和交流，做到互相評(píng)議，各抒已見，取長補(bǔ)短，共同提高。
3、分層練習(xí)，注重發(fā)展。
練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，再鞏固練習(xí)和應(yīng)用練習(xí)，層層遞進(jìn)。
三、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
游戲——用四個(gè)數(shù)字讓學(xué)生展開聯(lián)想，激活課堂氣氛，做好思維鋪墊。
（二）展開：
1、出示：
男生：
女生：
2、說明：這表示某一個(gè)班的'男生、女生的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。誰能說說這幅圖中男生、女生之間的數(shù)量關(guān)系嗎？（提示學(xué)生從不同的角度來說）
3、同桌之間互相說說——學(xué)生個(gè)人發(fā)表意見——小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，這些關(guān)系差不多涵蓋了小學(xué)階段所有的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比的關(guān)系。
4、你能不能加入一個(gè)條件，提出一個(gè)問題使他成為應(yīng)用題呢？
生說——辨析——修正——練習(xí)
5、變換條件和問題再行練習(xí)。
（三）拓展練習(xí)
請(qǐng)把下題劃線句子改變說法（不改變題目意思）并用多種方法解答：
養(yǎng)雞場雞比鴨多2/7。鴨有140只，雞有多少只？
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊說課稿2
一、教材
《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第八單元的知識(shí)。教材安排主要是先讓學(xué)生理解一個(gè)物體或者幾個(gè)物體都可以當(dāng)成一個(gè)整體進(jìn)行平均分，會(huì)把一個(gè)整體平均分為幾部分，選擇其中的幾部分。
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及課本的知識(shí)特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷解決問題的過程，能根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，利用整數(shù)乘、除法來解決問題。
2、過程與方法：通過分一分、拿一拿，理解情境中的數(shù)量關(guān)系，探求解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法/3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟數(shù)形結(jié)合的思想，初步了解分?jǐn)?shù)的在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值。
本課教學(xué)的'重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)含義分析數(shù)量關(guān)系，并用整數(shù)乘除法來解決問題。教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，解決求一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾是多少個(gè)物體的實(shí)際問題。
二、教法
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法�！毙兄行У慕谭ㄊ侨〉昧己媒虒W(xué)效果的保證。所以本節(jié)課我采取學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，小組合作，通過分一分、拿一拿，理解情境中的數(shù)量關(guān)系，探求解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法來進(jìn)行授課，使學(xué)生自己探討出我們不僅可以把一個(gè)完整的物體或者圖形看成一個(gè)整體平均分，也可以把幾個(gè)物體看成一個(gè)整體平均分。分的的份數(shù)寫在分母上，取其中的幾份寫在分子上。
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、參與者和合作者。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，所以本節(jié)課以學(xué)生為主體，在獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、補(bǔ)充，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。通過擺一擺，分一分來得出結(jié)論。
三、教學(xué)過程
為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)步驟：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
上課開始，我通過多媒體展示了一組練習(xí)，讓學(xué)生通過觀察，把4個(gè)圓片平均分成四份，圈出其中的一份，并用分?jǐn)?shù)表示，再用4個(gè)圓片，平均分成2份，圈出其中的一份，用分?jǐn)?shù)表示，最后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：我們不僅可以把一個(gè)完整的物體或者圖形看成一個(gè)整體平均分，也可以把幾個(gè)物體看成一個(gè)整體平均分。分的的份數(shù)寫在分母上，取其中的幾份寫在分子上。以學(xué)生合作探究來進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新內(nèi)容。
�。ǘ�、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)
1在這一環(huán)節(jié)，我先出示了課本中的例2，一共有12人，其中3
2是女生，3是男生，男女生各有多少人，以小組討論為主探究12表12示什么，33表示什么，讓學(xué)生通過先把總?cè)藬?shù)12人平均分成3分，得出每份是12÷3=4（人），而女生占了3份中的1份就是4人，而男生占了3份中的2份，所以是4×2=8（人），然后讓學(xué)生想一下有沒有其他的辦法可以算出男生人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用總?cè)藬?shù)減去女生的人數(shù)得出：12—4=8（人），最后回過頭來引導(dǎo)學(xué)生回憶解題的思路，先把總?cè)藬?shù)平均分成若干份，算出一份的人數(shù)，再通過分析每個(gè)關(guān)系量所占的分?jǐn)?shù)來進(jìn)行相乘得出結(jié)果。最后再通過兩個(gè)練習(xí)來進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
通過問學(xué)生本節(jié)課你學(xué)到了什么，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)在生活中的簡單應(yīng)用
四、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課的精華所在，所以本節(jié)課我主要針對(duì)不僅可以把一個(gè)完整的物體或者圖形看成一個(gè)整體平均分，也可以把幾個(gè)物體看成一個(gè)整體平均分做了重點(diǎn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠更好地理解分?jǐn)?shù)與整體之間的關(guān)系。
五、評(píng)價(jià)
課堂的有效評(píng)價(jià)能夠更好地促進(jìn)課堂的教學(xué)，本節(jié)課我主要采取對(duì)學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，先讓學(xué)生個(gè)別發(fā)言給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再采取小組評(píng)比，讓學(xué)生之間互相競爭，這樣能夠更好的讓學(xué)生融入課堂，從而學(xué)得更好。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊說課稿3
一、說教材
“這月我當(dāng)家”是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)第四單元百分?jǐn)?shù)中的教學(xué)內(nèi)容，教材設(shè)計(jì)了“這月我當(dāng)家”的生活情境，結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，解決“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題，這是一個(gè)逆向思維的問題，要求學(xué)生用方程來加以解決。用方程來解決問題的關(guān)鍵是讓學(xué)生來找等量關(guān)系，使逆向思維成為順向思維。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表內(nèi)數(shù)據(jù)之間關(guān)系的分析，理解掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（三）的有關(guān)數(shù)量關(guān)系，并學(xué)會(huì)列方程解這樣的簡單百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的問題。
2、讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)際數(shù)據(jù)調(diào)查的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用，以及體會(huì)百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計(jì)的`聯(lián)系。
3、在學(xué)生解決“家庭一月支出”問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、遷移、類推的能力。
4、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】：會(huì)用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題（“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”），體會(huì)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、在經(jīng)歷數(shù)據(jù)調(diào)查的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計(jì)的關(guān)系。
2、學(xué)生能能找到等量關(guān)系，并能根據(jù)等量關(guān)系列出方程。
三、說教法與學(xué)法
在解決問題的過程中，學(xué)生列方程解決實(shí)際問題時(shí)，我關(guān)注的是學(xué)生能否尋找到正確的等量關(guān)系，列出方程解決問題，并比較清楚地表示解決問題的過程。解決問題的探索，首先讓學(xué)生通過閱讀情境圖，明確給出的數(shù)學(xué)信息及要解決的問題。然后分析問題中的數(shù)量關(guān)系。在這個(gè)過程中，關(guān)鍵是幫助學(xué)生找到等量關(guān)系：我家這個(gè)月總支出的40%等于500元。由于學(xué)生在分?jǐn)?shù)除法單元中，已經(jīng)解決了“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。所以解決百分?jǐn)?shù)除法也可以讓學(xué)生找等量關(guān)系。使逆向思維成為順向思維。
2、提供探索空間，處理好已有經(jīng)驗(yàn)和新知的關(guān)系
在教學(xué)試一試時(shí)，由于本題是主情境的延續(xù)，在填寫統(tǒng)計(jì)表的過程中，學(xué)生將綜合利用本章的知識(shí)，因此，對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生先說一說要填出數(shù)據(jù)相當(dāng)于解決什么問題，分析這個(gè)問題中的數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系。問題解決后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這組數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，討論從中可以獲得哪些信息，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所求結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)�！捌渌币粰诘奶顚懽⒁鈳椭鷮W(xué)生分析，確定哪個(gè)數(shù)量可以解決這個(gè)問題。
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