作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的數(shù)學五年級下《分數(shù)意義》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我今天說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準小學數(shù)學五年級下冊第四單元的第一課時《分數(shù)的意義》，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識。下面我將從說目標、說教法、說學法、說教學過程四個方面進行說課。
一、說教學目標
1.了解分數(shù)的主產(chǎn)生，理解單位“1”，理解理解分數(shù)的意義,分數(shù)單位。
2.理解分數(shù)的意義的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合、應用意識等數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
3.通過分數(shù)意義的學習，讓學生初步感受數(shù)學的神奇魅力。
確定本課的教學目標有三點依據(jù)：
一是基于對課程標準學段目標的理解。課程標準關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容安排上，結(jié)合具體情境理解分數(shù)的意義，會用分數(shù)表示日常生活中的一些量。從而培養(yǎng)學生的學習興趣，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二是基于對教材的認識�！斗謹�(shù)的意義》是人教版義務教育課程標準小學數(shù)學五年級下冊第四單元的第一課時的教學任務，是在三年級初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習的知識，學習好了本節(jié)課知識為以后學習分數(shù)的'運算、性質(zhì)等打下堅實的基礎(chǔ)。從而進一步拓展學生的數(shù)與代數(shù)知識。教材編排上讓學生通過觀察，操作，交流等方法，使學生了解和掌握分數(shù)的意義，幫助他們感受單位“1”，理解分數(shù)單位，所以學好本節(jié)知識具有重要的意義。
三是基于對學情的分析。五年級學生對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識和學習，認識了一些簡單的分數(shù)，在教學時與相關(guān)的知識相結(jié)合。而本節(jié)課是對分數(shù)的意義的理解，是一節(jié)概念性質(zhì)的課程，而小學高年級學生的思維特點是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。因此，在引入分數(shù)的意義概念教學時，創(chuàng)設(shè)生活情境，化抽象為具體、直觀，調(diào)動生活已有的經(jīng)驗來理解分數(shù)的意義。
也據(jù)此，我將教學重點確定為：“理解分數(shù)的意義”，由于學生第一次學習分數(shù)的本質(zhì)意義進行學習，因此，我將教學難點定為：“理解單位1，認識分數(shù)單位�！�
二、說教法
課程標準指出：有效的數(shù)學學習活動不是單純的解題訓練，不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，所以，本節(jié)課我的教法以啟發(fā)探究和引導發(fā)現(xiàn)法為主，教會學生用語言表達分數(shù)的意義，并在生活中得以運用。
三、說學法
五年級的學生已初步具備了動手操作，自主探究與合作交流的能力。課程標準指出：學生的學習應當是一個生動活潑的、主動地、富有個性的過程，學生應當由足夠多的時間和空間經(jīng)歷“觀察、實驗、猜測、驗證、計算、推理”的過程。因此，本節(jié)課，我的學法指導讓學生采用自主實踐、探究合作交流的形式進行實踐突破難點。這樣可以讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生語言表達能力。
四、說教學流程
(一)激趣導入，揭示新知。
1.通過橡皮泥的合成與平均分，讓學生用不同的數(shù)來表示。
2.交流分數(shù)的產(chǎn)生及生活中的分數(shù)。
【設(shè)計意圖】：通過具體的事物，為學生創(chuàng)設(shè)智力陷井，激發(fā)求知欲望。同時，對分數(shù)的各個部分的名稱進行了一次再現(xiàn)的過程。再次為下面學習分數(shù)單位及有幾個這樣的分數(shù)單位做好鋪墊。學生從歷史、現(xiàn)實的生活中，初步了解分數(shù)的產(chǎn)生、應用的廣泛性，呈現(xiàn)了學習分數(shù)的必要性和重要性。
�。ǘ┖献魈骄浚斫夥謹�(shù)的意義。
1.分組合作，操作研究；
2.反饋交流，匯報自己的
【設(shè)計意圖】：在三年級認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學生自由表示，加深對分數(shù)意義的理解，使學生進一步明確：平均分的整體可以是一個物體，也可以是一些物體，為概括分數(shù)的意義做好準備，同時為理解單位“１”做好鋪墊。
3.歸納定義，認識單位“１”；
4.認識分數(shù)單位，深化單位“１”的理解。
【設(shè)計意圖】：通過觀察的異同之處，使學生透過表象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，再經(jīng)歷觀察、比較、分析總結(jié)得出分數(shù)的意義，認識單位“１”，理解分數(shù)單位。
�。ㄈ┩卣寡由�，強化認知
1.創(chuàng)造分數(shù)：9個橡皮泥，第一個同學取它的，第二個同學取剩下的，發(fā)現(xiàn)什么？
2.師：老師這里有一個圖形，只露出了一部分，我只知道是這個圖形的，聰明的孩子們你們還能知道這個圖形是什么樣的嗎？畫畫看。（一帆風順）
【設(shè)計意圖】：通過讓學生畫隱藏的圖形，不僅加深了學生對單位“1”的認識、對分數(shù)意義的理解，同時培養(yǎng)了學生的數(shù)形結(jié)合思想。
�。ㄋ模⿺�(shù)形結(jié)合感情數(shù)學之美
老師這里有個圖形，你們能用分數(shù)表示出陰影部分的大小嗎？（八卦圖、橢圓）
【設(shè)計意圖】：通過直觀的圖片，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生審美觀念。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)收獲
【設(shè)計意圖】：通過讓學生回顧新知，談收獲，給學生再次交流的機會，讓學生相互提醒，進一步突出本節(jié)課的知識要點。通過直觀的圖形展示，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，感悟數(shù)學的價值，同時培養(yǎng)學生的審美觀。
五、作業(yè)設(shè)計：
完成課本的“做一做”。
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