小學(xué)數(shù)學(xué)教案

2022-05-30 數(shù)學(xué)教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程。

　　2．初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表（1格代表2個(gè)單位），會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3．通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有興趣的事例調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過(guò)程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)表，方格紙，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖.

　　同學(xué)們，在一年級(jí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的一些知識(shí)，今天農(nóng)老師來(lái)考考你們，看誰(shuí)記得最好？

　　二、激趣導(dǎo)入。

　　1．同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？

　　2．農(nóng)老師也喜歡看動(dòng)畫片，今天給你們帶來(lái)了幾位你們喜歡的朋友，一起來(lái)看看都有誰(shuí)？（出示）你們喜歡它們嗎？現(xiàn)在農(nóng)老師非常想了解，在這四個(gè)動(dòng)畫人物里面，咱們班喜歡哪個(gè)動(dòng)畫人物最多？喜歡哪個(gè)動(dòng)畫人物最少？你們想不想知道？

　　師：那我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，咱們班喜歡這幾個(gè)動(dòng)畫人物的情況。（板書課題）

　　三、自主探究，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生收集。整理數(shù)據(jù)。

　　在一年級(jí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的一些知識(shí)，知道了收集、記錄數(shù)據(jù)的一些方法。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都有些什么方法呢？（可以用畫圓形、正方形、打勾，或是用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)……）

　　現(xiàn)在我們要統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜歡動(dòng)畫人物的情況，選用哪種方法最快，哪種方法最好？老師給同學(xué)們提供一種方法，統(tǒng)計(jì)到哪個(gè)動(dòng)畫人物，你喜歡你就站起來(lái)，坐著的同學(xué)數(shù)數(shù)一共有多少？一定要細(xì)心，不要多數(shù)、漏數(shù)。（全班討論）

　　師：剛才記錄喜歡動(dòng)畫人物情況的過(guò)程就叫“統(tǒng)計(jì)”（板書課題）我們把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)填到表格中，這張表格就叫統(tǒng)計(jì)表，從這張表中我們可以知道喜歡各種動(dòng)畫人物的人數(shù)，如果想一眼看出喜歡哪個(gè)動(dòng)畫人物的人數(shù)多，喜歡哪個(gè)動(dòng)畫人物的人數(shù)少，還可以整理成什么？

　　生：……統(tǒng)計(jì)圖

　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生成的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生動(dòng)手畫統(tǒng)計(jì)圖。

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們先觀察手上的表格，想一想，每格代表幾？先標(biāo)上數(shù)據(jù)。

　�、趯W(xué)生動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖。

　　3．小結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)較大時(shí)，我們可以用1格表示2個(gè)單位。

　　4.根據(jù)畫好的統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

　�、�?gòu)倪@個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，我們知道了什么？

　　②你還能提出什么問(wèn)題？

　�、奂偃缦麓挝覀儼嘁艅�(dòng)畫片，我們應(yīng)該選擇放什么動(dòng)畫片？

　　四、應(yīng)用實(shí)踐，鞏固新知。

　�、�?gòu)倪@個(gè)統(tǒng)計(jì)圖你知道了什么？

　�、诩偃缒闶浅械慕�(jīng)理，你打算怎樣進(jìn)貨？

　　五、暢談收獲、自我總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。

　　2、通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。

　　難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.幻燈片播放正方形、長(zhǎng)方形圖片，吸引興趣

　　2.在生活中很多東西都是由正方形和長(zhǎng)方形組成，你們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生思考。

　　二、實(shí)際操作，驗(yàn)證猜想

　　1、觀察拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢? 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。

　　2、操作驗(yàn)證 (1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗(yàn)證。 (2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。

　　3、反饋 (1)對(duì)長(zhǎng)方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。你是怎樣證明的?(量、折、比等) 相機(jī)教學(xué)“對(duì)邊”。指一指長(zhǎng)方形的對(duì)邊在哪里，一個(gè)長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊? 長(zhǎng)的一條邊，請(qǐng)你給它起個(gè)名字，你會(huì)叫它什么?短的一條邊呢? (2)對(duì)長(zhǎng)方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。你是怎樣證明的?(量、折等) (3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來(lái)證明? 正方形的邊你會(huì)叫它什么? (4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來(lái)證明?

　　4、歸納通過(guò)剛才的活動(dòng)，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

　　練習(xí)： 1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形，再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

　　2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。再說(shuō)說(shuō)小青菜提的問(wèn)題。

　　3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。 (1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。 (2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

　　4、思考：你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?

　　三、課堂小結(jié)

　　向同學(xué)們提問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。

　　布置作業(yè)

　　1.完成課后的習(xí)題

　　2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。

　　篇二：《 8+7等于幾》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷探索8+7等于幾的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣

　　談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩，好不好?

　　師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說(shuō):小朋友，我問(wèn)你，9和幾湊滿十?

　　學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十……

　　[評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

　　二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)小號(hào)圖。

　　(1)提問(wèn):這是一幅小號(hào)圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

　　你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?怎樣列式?

　　[評(píng)析:讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再提出問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的能力。]

　　(2)提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?"

　　學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法:

　�、僖粋€(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。

　�、谧筮�8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。

　�、塾疫�7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

　�、軆蓚€(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。

　�、�8+7=8+2+5=15。

　�、�8+7=7+3+5=15。

　　學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。

　　[評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。]

　　2.教學(xué)小棒圖。

　　(1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

　　小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。

　　動(dòng)畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。

　　(2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的?指名交流。

　　[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

　　(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法"。

　　3.(1)教學(xué)"想想做做"第1題。

　　請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

　　(2)(電腦出示"想想做做"第2題)下面我們來(lái)做個(gè)"圈十"游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。

　　(3)教學(xué)"想一想"。提問(wèn):不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。

　　提問(wèn):計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?"

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到:

　�、僖�?yàn)?+8=17，所以8+9=17。

　　②因?yàn)?+9=18，所以8+9=17。

　�、垡�?yàn)?+10=18，所以8+9=17。

　　④因?yàn)?7-9=8，所以8+9=17。

　　[評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過(guò)程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

　　(4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示"想想做做"第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

　　學(xué)生口答。

　　[評(píng)析:通過(guò)題組對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]

　　三、尋找規(guī)律，鞏固新知

　　1.電腦出示"8加幾"的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。

　　[評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

　　2.電腦出示"7加幾"的題目。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)?

　　3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。

　　四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題

　　提問(wèn):光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

　　小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法往往不止一種。

　　總結(jié)

　　[評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計(jì)和判斷。問(wèn)題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

　　總評(píng):本課的教學(xué)，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，探索計(jì)算方法，形成解決問(wèn)題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教材分析：

　　“合理存款”是在教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的意義與納稅、折扣、利率等知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)活動(dòng)課。

　　活動(dòng)構(gòu)成：

　　1、明確問(wèn)題。主要圍繞“媽媽要存款一萬(wàn)元，供兒子六年后上大學(xué)用，怎樣存款收益?”這一問(wèn)題展開，該問(wèn)題共蘊(yùn)含著三個(gè)關(guān)鍵的信息：本金、可存款年限及資金用途。

　　2、收集信息。主要包括人民幣儲(chǔ)蓄存款利率、教育儲(chǔ)蓄存款可存的期限以及相應(yīng)的利率，國(guó)債的購(gòu)買及其利息的計(jì)算等。課前，學(xué)生可以通過(guò)去銀行咨詢以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲得信息。

　　3、設(shè)計(jì)方案。就是從收集到的信息中篩選出有價(jià)值的相關(guān)實(shí)用信息，設(shè)計(jì)出具體的、不同的儲(chǔ)蓄存款方案。

　　4、選擇方案。即從上述各種可行性方案中選取收益的，化方案合理存款，并計(jì)算出到期時(shí)的總收入。教材這樣編排，旨在讓學(xué)生鞏固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的'認(rèn)識(shí)，了解教育儲(chǔ)蓄以及國(guó)債利率的相關(guān)知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)會(huì)與人合作、交流的同時(shí)，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思考方法。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生鞏固對(duì)存款的認(rèn)識(shí)，了解教育儲(chǔ)蓄及國(guó)債利率的有關(guān)知識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用儲(chǔ)蓄存款的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性并培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生能自主探索合理存款的收益問(wèn)題的方法。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算器。

　　一、舊知鋪墊，引入活動(dòng)

　　1、復(fù)習(xí)：楊晨用8000元一年期存款的利息買了一臺(tái)復(fù)讀機(jī)，這臺(tái)復(fù)讀機(jī)的價(jià)格是多少?

　　8000×2.25%×1×(1—20%)=160元

　　問(wèn)：算式中，本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通過(guò)哪些渠道或方式了解到的?

　　2、引入：把暫時(shí)不用的錢存入銀行，不僅可以支援國(guó)家建設(shè)，還可以讓本錢增值。存款的方式多種多樣，不同形式的存款，獲得的收益也會(huì)不一樣�，F(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題：媽媽準(zhǔn)備給小靈存1萬(wàn)元，供六年后上大學(xué)用，同學(xué)們計(jì)算分析一下，應(yīng)該選擇哪種存款方式收益?為什么?

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究方案

　　1、小組合作探究

　　2、匯報(bào)交流

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：選擇存款期限長(zhǎng)的，這樣利息會(huì)高一些。

　　生2：定期存款要考慮利息稅。

　　生3：國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄免征利息稅，都可以考慮。

　　生4：國(guó)債的利率比教育儲(chǔ)蓄的利率相對(duì)低一些，可以優(yōu)先考慮教育儲(chǔ)蓄。

　　師：課本第111頁(yè)有兩個(gè)表格，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟l(fā)揮小組成員各自的聰明才智，按照你們的思路設(shè)計(jì)存款方案，看看哪些方案的存款利息較高。

　　3、小組合作，設(shè)計(jì)方案

　　4、每組交流一種方案，說(shuō)說(shuō)這種方案為什么取得的利息高而且合理。

　　師：(根據(jù)匯報(bào))看來(lái)每個(gè)小組都有自己的合理獲得利息的存款方式。根據(jù)大家的匯報(bào)，老師把各小組化的方案整理了一下，我們一起來(lái)看看。

　　問(wèn)：對(duì)比后，你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案為什么不考慮了?

　　學(xué)生各抒己見。

　　師：通過(guò)探討，我們知道了存款有許多方式。在生活中，只要我們仔細(xì)研究，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，就能獲取的方案，讓存款合理的獲利。

　　三、活學(xué)活用，解決問(wèn)題

　　師：剛才同學(xué)們所設(shè)計(jì)的方案是六年后才取這筆錢的�，F(xiàn)在，老師這里也有1萬(wàn)元錢，這1萬(wàn)元四年內(nèi)不使用，四年后可能會(huì)隨時(shí)取出。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)一個(gè)存款方案，使方案獲益。

　　1、學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)方案。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生評(píng)述。

　　四、活動(dòng)結(jié)束，暢談收獲

　　1、這節(jié)課你有什么感受和收獲?

　　2、你還有哪些需要?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)分?jǐn)?shù)有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)互助、合作的意識(shí)。

　　2.在想一想、分一分、看一看、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和表達(dá)能力。

　　3.進(jìn)一步理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀、寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　講述：老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，在生活中，你分過(guò)東西嗎？分過(guò)什么？看來(lái)同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，那么你能幫幫他們嗎？請(qǐng)看屏幕。

　�。ㄕn件演示兩名小朋友在分盤中4塊餅的情景圖。）從屏幕上你知道了什么？你能提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)能解答？你是怎樣分的？我們把這種分法稱為什么分法？

　　提問(wèn)：如果盤中只剩1塊餅了，我也想把它平均分給兩個(gè)小朋友吃，那該怎么辦？（課件演示盤中只剩1塊餅的場(chǎng)景。）

　　在生活中，我們常常會(huì)有碰到分得的結(jié)果不是“整個(gè)”的情況，同學(xué)們遇到過(guò)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。為了表示這樣的結(jié)果，我們需要認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。

　　[評(píng)析：分食品是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事，教師就從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，再現(xiàn)生活中“分餅”的場(chǎng)景，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)了“平均”，為下面教學(xué)幾分之一的意義作了鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生懂得“我為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)”變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。]

　　二、手操作，自主獲取

　　1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2。

　�。�1）剛才，我們把這塊餅是怎樣分的？

　　平均分成了幾份？這個(gè)小朋友吃了其中的幾份？那么我們就可以說(shuō)這個(gè)小朋友吃了這塊餅的1/2。誰(shuí)能學(xué)著老師的這樣說(shuō)說(shuō)另一個(gè)小朋友呢？為什么？

　�。�2）學(xué)生活動(dòng)。

　　①小組組長(zhǎng)那兒領(lǐng)取一個(gè)不同的圖形，試著折出它的1/2。并用斜線畫出來(lái)。

　　②小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個(gè)圖形的1/2的？哪部分是這個(gè)圖形的1/2？

　　③匯報(bào)成果。請(qǐng)拿長(zhǎng)方形的同學(xué)展示：

　　你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　[①拿的是長(zhǎng)方形的紙;②都平均分成了2份;③陰影部分都占長(zhǎng)方形的1/2。][（不同點(diǎn)：折法不同）]

　　再展示正方形、圓和三角形。

　　小結(jié)：無(wú)論是哪種圖形，你們都是怎樣得到它的1/2的？為什么要對(duì)折？，對(duì)折的目的是什么？陰影部分是這個(gè)圖形的1/2，你還不能知道什么？

　�。�2）鞏固練習(xí)一。課件出示：下面圖形的陰影部分能不能用1/2表示，為什么？

　　通過(guò)這個(gè)練習(xí)，你知道了什么？

　　[評(píng)析：以小組合作的形式，讓學(xué)生按要求折出不同圖形的1/2，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，提供了探究的材料，真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。后面設(shè)計(jì)的鞏固練習(xí)，再次讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生離不開平均分，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解1/2的意思。]

　　2.認(rèn)識(shí)幾分之一。課件演示：將一圓平均分成3份的活動(dòng)圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這一幅圖，能用分?jǐn)?shù)1/2表示嗎？你怎么知道它是平均分？平均分成了幾份？那么1份是這塊圓的幾分之幾？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有哪部分可能用1/3表示？讓同學(xué)們上來(lái)指指，說(shuō)說(shuō)。你還知什么？如果要得到這塊圓的1/4、1/8呢？

　　3.通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)幾分之一，并能比較大小。

　　學(xué)生活動(dòng)：（1）每個(gè)成員到組長(zhǎng)那兒領(lǐng)取一個(gè)同樣大小的圓片，動(dòng)手折一折，折出它的1/4、1/8，并把它的一份涂上斜線。

　�。�2）小組交流討論：把你們小組的成果和剛才折的圓的1/2放在一起比一比，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？你們是怎樣比的？

　　小結(jié)匯報(bào)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些認(rèn)識(shí)？

　　[評(píng)析：又給學(xué)生創(chuàng)造了自己動(dòng)手畫畫、折折、拼拼、比比的機(jī)會(huì)，在比較中發(fā)現(xiàn)了1/2、1/4、1/8的不同特點(diǎn)及大小變化，通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口交流、動(dòng)腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]

　　三、學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱及讀、寫法

　　對(duì)于分?jǐn)?shù)同學(xué)們已經(jīng)有一點(diǎn)了解，那么同學(xué)們想知道它各部分的名稱嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第100頁(yè)，并畫下重要的地方。

　　1.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　2.既然同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，那該怎樣寫“分?jǐn)?shù)線”、“分母”和“分子”呢？

　　3.同學(xué)們每人寫兩個(gè)（讀同桌聽，再讓他看看寫得對(duì)不對(duì)）。

　　四、反饋練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

　　1.“想想做做”第1題、第2題、第3題。

　　（1）先讓學(xué)生填一填；

　�。�2）再說(shuō)說(shuō)你在操作過(guò)程中想到了什么？

　　2.“想想做做”第5題，學(xué)生弄清題意后獨(dú)立解決。

　　3.“想想做做”第6題。

　�。�1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察和思考；

　�。�2）再組織學(xué)生交流。

　　4.開放題：你能用幾分之一表達(dá)自己的生活實(shí)際嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　五、小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？分?jǐn)?shù)還有許多奧秘，我們以后會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　總評(píng)：

　　在本節(jié)課中，教師能夠根據(jù)“課標(biāo)”的要求，準(zhǔn)確把握教材的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際精心設(shè)計(jì)。

　　教師首先讓學(xué)生聯(lián)系生活情境感知“把一塊餅平均分成2份，每份是它的1/2”，再有目的地放手讓學(xué)生用紙折一折、涂一涂，從然后引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而獲得對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀認(rèn)識(shí)，也領(lǐng)悟到了分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣。整節(jié)課構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)巧妙、步步深入、層層帶近，充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的緊密結(jié)合，使一堂死氣沉沉的概念課變得生動(dòng)有趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察、操作活動(dòng)、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征。

　　2.逐步培養(yǎng)主動(dòng)探究和應(yīng)用知識(shí)的能力，發(fā)展空間觀念。

　　3.結(jié)合圖案、物體的欣賞，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)想像力。

　　〖教材分析

　　本課是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力有著重要的作用。對(duì)稱是現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的一種現(xiàn)象，這一課時(shí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察、探索、動(dòng)手操作，了解“對(duì)稱”“對(duì)稱軸”等概念，并且初步體會(huì)對(duì)稱圖形的性質(zhì)。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來(lái)自于各方面條件相對(duì)優(yōu)越的家庭，家庭給孩子創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也比較多。學(xué)生的知識(shí)背景良好，具有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。我校1年加入課改試驗(yàn)，三年級(jí)學(xué)生是我校第一批參與課改實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。他們年齡小，好動(dòng)，好奇，思維活躍，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)；形象而直觀的教學(xué)容易被他們所接受。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）激趣引入：猜圖游戲

　　師：我這兒有幾張漂亮的圖片想要作為禮物送，待會(huì)兒我們玩一個(gè)猜圖游戲。我出示圖片的一半，誰(shuí)先猜出完整的圖片是什么，我們就把圖片送給他，好嗎？

　�。▽⒁环暾膶�(duì)稱圖形對(duì)折后出示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察到原圖形的一半，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜完整的圖是什么。）

　�。ǘ┳灾魈骄浚杭艋ㄆ繄D

　　1.出其不意

　　最后一次猜圖游戲，出示教材第12頁(yè)花瓶圖的一半,讓學(xué)生猜。

　　師：這是什么？（學(xué)生能夠回答出這是一個(gè)花瓶。）

　　師：是不是花瓶呢？我們一一看。（圖展開后就只是半個(gè)花瓶，打破原有定式思維，學(xué)生很詫異。）

　　2.提出問(wèn)題

　　師：大家想一想，另一半的形狀、大小應(yīng)該是什么樣呢？你們能想辦法把這個(gè)完整的花瓶剪出來(lái)嗎？

　　3.探索發(fā)現(xiàn)

　�。�1）師：先想一想該怎樣剪，想好了再動(dòng)手。

　�。咳艘环輰W(xué)具：半個(gè)花瓶圖。讓學(xué)生動(dòng)手嘗試剪出兩邊形狀、大小完全一樣的花瓶。）

　�。�2）小組交流剪花瓶的方法。

　�。�3）展示作品，比較各種剪花瓶的方法。

　　（4）發(fā)現(xiàn)：通過(guò)各種方法的比較，發(fā)現(xiàn)用對(duì)折剪的方法，就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。

　　4.實(shí)踐認(rèn)識(shí)

　�。�1）實(shí)踐――嘗試對(duì)折剪法。

　　師：我們都用對(duì)折的方法剪一剪圖2，看看是什么好嗎？

　　（2）認(rèn)識(shí)――觀察比較揭示概念：“對(duì)稱圖形”“對(duì)稱軸”。

　　師：同學(xué)們觀察一下看，剛才我們用對(duì)折的方法剪出來(lái)的這些圖形都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)折痕的兩邊都是一樣的。）

　　師：像這樣的圖形就叫做“對(duì)稱圖形”；而這條折痕就叫“對(duì)稱軸”，對(duì)稱軸用虛線表示。（教師示范畫出對(duì)稱軸。）

　�。�3）畫出前面剪好的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　5.歸納鞏固

　　師：大家再觀察一下我們前面猜圖游戲中的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們對(duì)折后兩邊都是一樣的。）

　　師：因此，我們說(shuō)這些圖形也都屬于“對(duì)稱圖形”。（揭示課題）

　�。ㄈ⿷�(yīng)用拓展

　　1.判斷對(duì)稱圖形。

　　2.根據(jù)給出的對(duì)稱軸將對(duì)稱圖形補(bǔ)充完整，體會(huì)：對(duì)稱軸的位置不同，畫出來(lái)的對(duì)稱圖形可能就不一樣。

　　3.尋找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中還有什么是對(duì)稱的？

　　(欣賞錄像，發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱，體會(huì)對(duì)稱在生活中的作用；觀察雪花圖，小組討論其是否對(duì)稱。)

　　師：在不對(duì)稱中蘊(yùn)含著對(duì)稱，其實(shí)也是一種美。生活中還有很多不對(duì)稱的圖形，它們也是很美的。

　�。ㄋ模┱n外延伸――尋找五角星有幾條對(duì)稱軸

　　師：老師給每一位同學(xué)都送一份禮物。這份禮物，蘊(yùn)藏著一些小秘密，課后大家仔細(xì)觀察，看看這顆聰明星有多少條對(duì)稱軸呢？同學(xué)們可以討論一下。

　�。ㄎ澹┤n

　　1.這節(jié)課你有什么收獲？

　　2.對(duì)稱的知識(shí)在生活中應(yīng)用十分廣泛，只要大家留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　〖教學(xué)反思

　　很多學(xué)生在幼兒園和小學(xué)二年級(jí)的剪紙課上，就已經(jīng)會(huì)用對(duì)折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。因此，現(xiàn)實(shí)中一些對(duì)稱的圖形學(xué)生在課前早已接觸過(guò)，然而何謂“對(duì)稱”，這一概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是新鮮的。由此可見，如何讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)并建立 “對(duì)稱”的概念是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。因此，我設(shè)計(jì)“在猜圖游戲中出現(xiàn)半個(gè)花瓶，激發(fā)學(xué)生想辦法剪出一個(gè)完整的花瓶”的這樣一個(gè)活動(dòng)，有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的“對(duì)稱”概念，抓住對(duì)稱的本質(zhì)特征，讓學(xué)生對(duì)“對(duì)稱” 的概念有更清晰的認(rèn)識(shí)，也為其在生活中如何判斷對(duì)稱現(xiàn)象方法。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)

　　本課教學(xué)活動(dòng)有以下特點(diǎn)。

　　1.通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

　　開課伊始開展猜圖游戲，用精美的圖片吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的好奇。整個(gè)游戲既富有童趣又有挑戰(zhàn)性，尤其是最后出現(xiàn)的半個(gè)花瓶，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。

　　2.在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　本節(jié)課，教師自始至終都讓學(xué)生在愉快、生動(dòng)活潑的氛圍中認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，課堂上開展了觀察發(fā)現(xiàn)、操作探索、欣賞運(yùn)用等一系列積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：先獨(dú)立嘗試探究對(duì)稱圖形的剪法，然后小組交流討論方法，最后又在觀察討論中揭示對(duì)稱的概念，整個(gè)過(guò)程將觀察、思考、操作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生充分感知對(duì)稱圖形的性質(zhì)，樹立學(xué)習(xí)的信心，獲得成功的體驗(yàn)。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造欣賞數(shù)學(xué)美的條件，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教師抓住對(duì)稱圖形特有的美感，設(shè)計(jì)了師生共同欣賞生活中的對(duì)稱圖形的活動(dòng)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，課件動(dòng)態(tài)演示生活中的對(duì)稱圖形，給學(xué)生帶來(lái)美的享受；同時(shí)，由一幅特殊的工藝品圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不對(duì)稱中又蘊(yùn)含著對(duì)稱，其實(shí)也是一種美。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法

　　2、初步體會(huì)計(jì)算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力

　　2、通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神

　　重短難點(diǎn)：

　　掌握計(jì)算順序

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　課件出示小雞，這是什么？

　　你小雞嗎？

　　如果讓你來(lái)養(yǎng)小雞，你會(huì)怎樣做？

　　二、合作探究

　　小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？

　　（出示課件）

　　看圖上畫有什么？

　　師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的父母靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng)，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小明喂了5只小雞）說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么？

　　課件動(dòng)畫播放：又來(lái)了2只，現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出圖意？

　　為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來(lái)表示，師示范表示再次去掉可以用虛線框起來(lái)

　　板書算式：8－2－2

　　想一想：這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　小組討論后匯報(bào)解法。（若有生說(shuō)先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來(lái)以之對(duì)比。

　　2、練習(xí)：P73頁(yè)的做一做右圖

　　獨(dú)立看圖，說(shuō)出圖意

　　三、練習(xí)：第74頁(yè)的第5至8題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　一、學(xué) 科小學(xué)數(shù)學(xué)

　　二、課例名稱小小商店

　　三、執(zhí)教教師

　　四、指導(dǎo)教師

　　五、課型實(shí)踐活動(dòng)課

　　六、年級(jí) 一年級(jí)

　　七、教材版本蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》

　　八、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣換算及簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　2.通過(guò)各種途徑了解商品價(jià)格，培養(yǎng)收集信息的能力及思維靈活性。

　　3.在活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)與人合作，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)，并滲透思想品德教育。

　�。ǘ⿲W(xué)情分析

　　這節(jié)課是以學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的加、減計(jì)算和人民幣的有關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)開展的實(shí)踐活動(dòng)課。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生愛玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，我把教室布置成小小商店，設(shè)置玩具柜、學(xué)習(xí)用品柜、食品柜，讓所購(gòu)物品更貼近生活實(shí)際。采用快樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生置身真實(shí)的活動(dòng)情境，運(yùn)用角色扮演的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在玩中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。但是，一年級(jí)學(xué)生自制能力較弱，因此實(shí)際操作的難度相當(dāng)大�；顒�(dòng)的有序組織就成為保障活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。為此，特意設(shè)計(jì)了宣傳商品、招攬顧客、給顧客和售貨員提建議等環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己在活動(dòng)中應(yīng)該怎樣做，并滲透文明購(gòu)物的教育，力求營(yíng)造一個(gè)有秩序又有意義的良好活動(dòng)氛圍。

　�。ㄈ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備

　　教師：總經(jīng)理卡1個(gè)、經(jīng)理卡和售貨員卡各3個(gè)、會(huì)員卡若干，課件1套，錢盒3個(gè)。布置一個(gè)小商店，設(shè)置玩具柜、學(xué)習(xí)用品柜、食品柜。

　　學(xué)生：每人準(zhǔn)備2-3件商品（玩具、學(xué)習(xí)用品、常見食品），了解物品價(jià)格，制作價(jià)格牌。準(zhǔn)備若干模擬人民幣，自帶一個(gè)錢包。

　　九、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗捯�

　　1.談話：今天老師給小朋友帶來(lái)了一組圖片，請(qǐng)你看看這是哪兒？你去過(guò)嗎？（多媒體展示超市圖片）

　　指出：這是我們這兒最大的超市家得福，是購(gòu)買物品的好去處。

　　2.提問(wèn)：每次去超市，你最喜歡哪個(gè)柜臺(tái)的東西？為什么？自己用錢買過(guò)哪些東西？

　�。ǘ﹦�(chuàng)辦商店

　　1．布置柜臺(tái)

　�。�1）揭題：老師有個(gè)提議，我們也來(lái)開辦一個(gè)小小商店好嗎？

　�。�2）教師介紹柜臺(tái)，提出活動(dòng)要求：先想好自己帶來(lái)的物品應(yīng)該放在哪個(gè)柜臺(tái)出售，然后再放上去，還要把價(jià)格牌整齊地?cái)[在商品前面。

　�。�3）學(xué)生布置柜臺(tái)，師生共同檢查擺放的是否合適并適時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)有條理分類擺放的學(xué)生。

　　2．招聘員工

　�。�1）招聘售貨員

　�、僬勗挘含F(xiàn)在每個(gè)柜臺(tái)上都擺放著商品，大家想買嗎？不過(guò)作為商店，好象還缺少點(diǎn)什么？

　　教師毛遂自薦擔(dān)任小小商店總經(jīng)理（掛卡），并提

　　出現(xiàn)場(chǎng)招聘3名售貨員。指出作為合格售貨員要懂得算錢，將以答題形式來(lái)招聘。

　�、诔鍪矩浖�，學(xué)生介紹商品和價(jià)格。

　�、壑v述規(guī)則：注意聽題，說(shuō)開始才可以舉手搶答。

　�、艹鍪究碱}一，學(xué)生搶答。

　　追問(wèn)：買這兩樣物品，付了一張10元和一張5元的，作為售貨員應(yīng)該怎么做？

　　根據(jù)答題情況，選出食品柜售貨員。（掛卡）

　　出示考題二，學(xué)生答題。追問(wèn)：如果你是售貨員，請(qǐng)問(wèn)30元怎么找？選出玩具柜售貨員。

　　出示考題三，同桌交流，指名答題，并讓一名學(xué)生擔(dān)任主考官，再提一個(gè)購(gòu)物問(wèn)題考核，選出學(xué)習(xí)用品柜售貨員。

　�。�2）招聘柜臺(tái)經(jīng)理

　　①過(guò)渡：為了保證小小商店經(jīng)營(yíng)順利，我還想招聘3名精明能干的柜臺(tái)經(jīng)理負(fù)責(zé)管理。當(dāng)然，經(jīng)理也得經(jīng)過(guò)考核，才能上崗。

　　②出示考題一，小組交流，指名匯報(bào)，任命玩具柜經(jīng)理。

　�、鄢鍪究碱}二，學(xué)生在小組里交流，組織反饋，形成解題策略，要想買的多，就要選價(jià)格便宜的商品買。聘任學(xué)習(xí)用品柜經(jīng)理。

　　④考題三：食品柜經(jīng)理以猜價(jià)格方式招聘。教師出示一盒巧克力，告訴學(xué)生價(jià)格藏在了背后，誰(shuí)猜中了誰(shuí)就勝出。

　�。ㄈ┗顒�(dòng)指南

　　1．宣傳商品

　　談話：經(jīng)過(guò)兩輪競(jìng)爭(zhēng)，工作人員已經(jīng)全部到位，作為總經(jīng)理，我宣布小小商店正式開業(yè)！（多媒體演示開業(yè)場(chǎng)面，并播放喜慶音樂(lè)）

　　引導(dǎo)小經(jīng)理推銷自己的商品，招攬顧客。

　　2．活動(dòng)指導(dǎo)

　　（1）采訪小經(jīng)理：在你的管理中，想對(duì)你的顧客說(shuō)些什么，或者有什么提醒他們注意的？

　　適時(shí)進(jìn)行文明購(gòu)物的教育，提出活動(dòng)建議：①要文明購(gòu)物，注意排隊(duì)。②注意觀察，學(xué)習(xí)他人的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。③提前計(jì)劃，做好準(zhǔn)備。④文明購(gòu)物，會(huì)得到文明顧客標(biāo)記和會(huì)員卡，下次購(gòu)物優(yōu)惠。

　　（2）小經(jīng)理對(duì)售貨員提出要求和建議。

　　適機(jī)教育售貨員要文明待客，檢查顧客付的錢是否正確，同時(shí)注意算好帳、找對(duì)錢。

　　（四）模擬購(gòu)物

　　1.講述活動(dòng)要求：大家購(gòu)物時(shí)，我這個(gè)總經(jīng)理隨時(shí)為你服務(wù)。我還有一個(gè)要求，請(qǐng)買好東西的顧客和小組同伴說(shuō)說(shuō)自己買東西的經(jīng)過(guò)和感受�，F(xiàn)在請(qǐng)工作人員站到自己的崗位，做好接待顧客的準(zhǔn)備，各位小顧客拿上自己的錢包，排好隊(duì)到自己喜歡的柜臺(tái)購(gòu)物吧！

　　2.學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中自由購(gòu)物。

　　3.小顧客和各柜臺(tái)工作人員分別在小組里交流買（賣）東西的經(jīng)過(guò)和感受。

　　4.組織學(xué)生交流活動(dòng)體驗(yàn)。

　　5.交流：你在購(gòu)物時(shí)遇到了什么麻煩或問(wèn)題嗎？你是怎樣解決的？誰(shuí)還有什么好辦法？

　　6.評(píng)選文明顧客，征求建議。

　　表?yè)P(yáng)文明購(gòu)物的顧客，指出：他們文明購(gòu)物，值得我們學(xué)習(xí)。希望大家在公共場(chǎng)合都能做到講文明、有禮貌！

　　引導(dǎo)小顧客評(píng)價(jià)小小商店的服務(wù)，并提出建議。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸

　　今天我們自己親手開辦了一個(gè)小小商店，并且開展了非常有意思的購(gòu)銷活動(dòng)，你們快樂(lè)嗎？回家后別忘了把這份快樂(lè)與爸爸、媽媽分享！以后，你們還可以做他們的小幫手，去幫他們買東西。

　　十、課后反思

　　數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的一種新的課程形態(tài)。如何上出實(shí)踐活動(dòng)課的數(shù)學(xué)味和活動(dòng)味？本課做了有益的探索和嘗試。

　　1.課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)開辦商店的完整情境，為學(xué)生創(chuàng)造親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課外布置學(xué)生準(zhǔn)備商品并通過(guò)不同方式調(diào)查價(jià)格，能使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高收集信息的能力。課上，學(xué)生自己布置柜臺(tái)，能讓學(xué)生感受分類的好處，培養(yǎng)做事有條理的好習(xí)慣。通過(guò)布置柜臺(tái)、招聘員工、宣傳商品、模擬購(gòu)物等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親歷開辦商店的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，學(xué)生成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。

　　2.合作交流，師生互動(dòng)，體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。招聘活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是為了提高學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生為了競(jìng)爭(zhēng)上崗，便會(huì)積極主動(dòng)地想辦法解決購(gòu)銷中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。而活動(dòng)后充分利用學(xué)生購(gòu)物后的愉悅心態(tài)，及時(shí)組織交流，這實(shí)際上又是一場(chǎng)分享活動(dòng)。同齡伙伴間無(wú)拘無(wú)束的交流，更能使他們獲得成就感，從而愛上數(shù)學(xué)活動(dòng)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

　　十一、課例點(diǎn)評(píng)

　　綜觀這節(jié)課教學(xué)，教師能夠準(zhǔn)確把握實(shí)踐活動(dòng)課的課型，遵循一年級(jí)孩子愛動(dòng)好玩的規(guī)律，模擬了真實(shí)而完整的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，輕松愉快地完成了知識(shí)到能力的升華。具有如下幾個(gè)特色：

　　1．在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，以活動(dòng)為主線，把學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。這是新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。本課將創(chuàng)辦商店（布置柜臺(tái)、招聘售貨員和經(jīng)理）活動(dòng)指南（宣傳商品、給顧客和售貨員提建議）模擬購(gòu)物（買賣商品）等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)整體。在這動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。縱觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既有學(xué)生的觀察與思考（看考題解決問(wèn)題競(jìng)爭(zhēng)上崗），又有學(xué)生的操作與表述（模擬購(gòu)物中顧客與售貨員的對(duì)話）；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)體。在這多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，才能都得到了充分展示，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

　　2．在教材處理上緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。

　　本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了運(yùn)用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材的理念。將教材中貨架情境呈現(xiàn)問(wèn)題，改成招聘員工的考題，從而使整節(jié)課的情境顯得完整而緊湊。同時(shí)，考題是精心設(shè)計(jì)的，在內(nèi)容上結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)重組，在呈現(xiàn)形式上借助多媒體豐富的畫面、聲音等，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，更吸引學(xué)生。增加的猜價(jià)格形式，既考察了學(xué)生的數(shù)感，又貼合學(xué)生生活。幾個(gè)考題針對(duì)各個(gè)崗位設(shè)計(jì)，為學(xué)生后面開展活動(dòng)做好孕伏。

　　3．在課程目標(biāo)的實(shí)施上關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的形成。

　　積極、向上的學(xué)習(xí)情感，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。綜觀整節(jié)課不難發(fā)現(xiàn)，師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧寬松的。例如，你們的建議非常合理，我一定采納。謝謝你們�。ň瞎轮x）教師溫馨的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生心靈是莫大的安慰和鼓勵(lì)。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新火花。但是，和諧的教學(xué)氛圍，友好的師生關(guān)系不等于任其自由發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。一年級(jí)學(xué)生自制能力和辨別能力較差，因此必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要。所以課上許多看似不經(jīng)意的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的。例如，為了使學(xué)生養(yǎng)成有條理的習(xí)慣，及時(shí)表?yè)P(yáng)分類擺放商品的學(xué)生；活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行文明購(gòu)物教育等。這些細(xì)微環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)滲透了教師的一番良苦用心，正所謂細(xì)微之處見真情。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．進(jìn)一步理解采用法定計(jì)量單位的重要意義．

　　2．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間單位．

　　3．復(fù)習(xí)各種計(jì)量單位間的進(jìn)率．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)同學(xué)匯總整理學(xué)過(guò)的計(jì)量單位，牢固掌握各種計(jì)量單位及單位間的進(jìn)率．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握各種計(jì)量單位的實(shí)際大小及進(jìn)率，正確使用計(jì)量單位．

　　教學(xué)步驟

　　一、直接導(dǎo)入．

　　提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，改革開放以來(lái)，我國(guó)采用了國(guó)際上通用的法定計(jì)量單位，你能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？（同學(xué)自由回答）

　　教師歸納：我國(guó)從1990年起廢除原來(lái)的計(jì)量單位，采用國(guó)際上通用的法定計(jì)量單位，目的是為了便于國(guó)際交流，擴(kuò)大開放，不斷發(fā)展面向世界的外向型經(jīng)濟(jì)．因此，我們要認(rèn)真學(xué)好有關(guān)計(jì)量的知識(shí)．這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)量的計(jì)量．（教師板書課題）

　　二、歸納整理．

　�。ㄒ唬﹩l(fā)同學(xué)回憶：我們學(xué)過(guò)了哪些量的計(jì)量？

　　教師板書：

　　長(zhǎng)度質(zhì)量時(shí)間

　　面積

　　體積（容積）

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積單位及進(jìn)率．

　　1．啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？每個(gè)長(zhǎng)度單位實(shí)際有多大？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

　　2．啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過(guò)的面積單位有哪些？每個(gè)面積單位實(shí)際有多大？相鄰單位間

　　的進(jìn)率是多少？

　　同學(xué)討論：相鄰面積單位之間的進(jìn)率為什么都是100？

　　師生歸納：面積單位是根據(jù)長(zhǎng)度單位確定的，長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率就是100．

　　3．啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過(guò)的體積（容積）單位有哪些？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

　　同學(xué)思考：相鄰體積單位之間的進(jìn)率為什么是1000？

　　教師說(shuō)明：面積單位體積（容積）單位都是依據(jù)長(zhǎng)度單位確定的，長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率是100，體積（容積）單位間的進(jìn)率是1000，要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，在實(shí)際計(jì)量時(shí)做到準(zhǔn)確無(wú)誤．

　　4．練習(xí)．

　　（1）在（）里填上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位名稱．

　　一枝鉛筆長(zhǎng)176（）一個(gè)籃球場(chǎng)占地420（）

　　一張課桌寬52（）一個(gè)火柴盒的體積是21（）

　　一間教師的面積是48（）一種保溫瓶的容量是2（）

　�。�2）一個(gè)正方體的體積是1立方米，它的棱長(zhǎng)是多少？它的每個(gè)面的面積是多少？

　�。�3）用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體木塊堆成一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長(zhǎng)？

　　（三）復(fù)習(xí)質(zhì)量單位．

　　1．啟發(fā)同學(xué)回憶：學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？（并填寫下表）

　　2．練習(xí)．

　�、�10麻袋大米約1（）

　�、趌個(gè)雞蛋約6.5（）