說課稿說課稿的內(nèi)容

2023-03-13 說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的實用的說課稿說課稿的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

實用的說課稿說課稿的內(nèi)容1

　　一、說教材：

　　《美麗的三潭印月》是語文版五年級上冊的第2課課文，作者首先從杭州的西湖講起，告訴人們在西湖的中央有一個引入注目的、人間仙境般的小島，傳說是蘇軾發(fā)動百姓挖湖蓄水、筑堤筑島而成。湖水深的地方還立塔做了標記。接著介紹三個石塔的別致造型。最后說明三潭印月名字的由來，并描繪了三潭印月天堂般的美景。文章很簡短，但作者充分挖掘與三潭印月"有關的如畫的美景、如詩的意境、久遠的歷史、精巧的設計，使文章短而不薄。為了使學生更好地體會文中的景和情，并扎實地落實語言文字訓練，取舍教材是關鍵。因此，我將此文教學安排為兩課時，我今天要說的是第一課時的教學。

　　基于本課教材的特點，結合五年級學生認知水平，我制定如下教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，自主積累詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、指導學生朗讀，通過讀體會景物的美、意境的美。

　　3、激發(fā)學生熱愛自然和文化景觀的情感，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。

　　教學重點是引導學生隨作者的敘述，展開豐富的想像，并通過多層次的朗讀，感受三潭印月風光的美好。體會作者的感情，領悟課文中設問、反問句的作用，就成了這篇文章的教學難點。

　　二、說教法和學法：

　　怎樣才能使學生與文本產(chǎn)生真正的'共鳴，體會西湖的景

　　美呢？首先我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學生體會三潭印月風光的美。其次，我將巧妙運用多媒體，為學生創(chuàng)設情境，幫助學生理解重點詞句，啟發(fā)學生想象，體會文中意境，并配合學生進行有感情的朗讀訓練，從而達到突破重點難點的目的。

　　新課程標準強調(diào)要突出學生的主體地位。我將創(chuàng)設一定的情境，引導學生主動地探索。本文語句美、意境也美，因此，在本節(jié)課的教學中，我將重點指導學生通過自主學習，一邊讀句子，一邊想象畫面，用自己的經(jīng)驗去補充形象，豐富形象，從而去體會文中表達的意境和情感，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。

　　三、說教學過程：

　　《美麗的三潭印月》這篇文章的第一自然段語句美、意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣；圖文結合，啟發(fā)想像，體會文章的意境美；配合朗讀，領會作者的情感美。教學過程具體如下：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　《語文課程標準》指出：要愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識。上課伊始，我利用多媒體課件依次展示一些著名旅游景點的圖片，讓學生猜測。最后，畫面定格在三潭印月的一張圖片上……這樣用音樂、圖像渲染的情境，能給學生強烈的情感體驗，使學生入其境，愛其美，在感到愉悅、快樂的同時，讓學生談談自己所了解的西湖美景——三潭印月。于是順勢揭開課題，進入第二環(huán)節(jié)。

　　2、配樂朗讀，感知美景。

　　這一環(huán)節(jié)是由師生配樂朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。了解作者是從哪幾個方面來寫三潭印月

　　的。學生對于課文有了一個整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。

　　3、品讀詞句，感受景美。

　　作者充分挖掘與景物有關的歷史、傳說，把寫景與敘事相結合，使文章內(nèi)容更加豐富。在剛才的配樂朗讀中，學生初步了解了西湖美景，知道了三潭印月是怎么回事，還了解了有關三潭印月的傳說。于是，我又讓學生四人小組自讀課文，一邊讀一邊想象三潭印月的美，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號。在學生充分自主學習的基礎上，再交流品讀。

　　在品讀重點語句時，我將引導學生一邊想象畫面，一邊反復朗讀；并借助多媒體展示三潭印月圖片，讓學生圖文結合地品味詞句。一幅幅美麗的畫面，將把學生帶入那美麗、令人神往的西湖風光之中，并能幫助他們更好地理解月色溶溶波光閃閃歡歌笑語綠樹依依繁花似錦亭臺樓閣隱隱約約人間仙境等詞語，從而體會文章的意境美，領會作者表達的特點，最終達到突破教學重難點的目的。

　　4、總結全文，感悟文法。

　　在語言表達上，作者兩處運用設問——湖心怎么會有這樣一個小島呢為什么叫‘三潭印月’呢起到了制造懸念、引起下文的作用，這也是介紹說明常用的表現(xiàn)手法。于是，我引導說：三潭印月景色優(yōu)美，作者的筆觸也很優(yōu)美，文中除了運用了大量的優(yōu)美詞匯外，我還發(fā)現(xiàn)了作者在表達上的一個特點。請大家默讀第二、第四自然段。由此引出兩個設問句，以及它們在表達上的作用。：

　�。�1）湖心怎么會有這樣一個小島呢？相傳……（2）為什么叫三潭印月呢？因為……

　　這一環(huán)節(jié)，在學生發(fā)現(xiàn)問題并暢所欲言后，得出結論：

　　設問句是自問自答，能引起讀者注意和思考，引出下文。

　　設問句能引起注意和思考，引出下文，那請同學們再讀讀下面這個句子：

　　每當此時，月色溶溶，燈影朦朧，波光閃閃。眾多游人到西湖來賞月、劃船，一片歡歌笑語。這不就是人間天堂嗎？

　　你們能從句子中感受到作者那份強烈的情感嗎？是呀，這就是反問句，問中有答，起到加強語氣的作用，能更強烈地表達感情。

　　這一環(huán)節(jié)的延伸訓練，引導學生感悟文法，掌握設問和反問這兩種修辭的表達效果，并懂得遷移運用。

　　5、課外拓展，升華情感。

　　講課至此，我小結過后，以布置下節(jié)課的任務結束本課的教學：這節(jié)課，我們隨作者一起瀏覽了美麗的三潭印月。下節(jié)課，讓我們以不同的身份，再一次走進西湖，走進風景，走進文化，享受美景，享受生活吧。

　　總之，我在整個教學環(huán)節(jié)的設計上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術與教學有機整合，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生突破難點，并培養(yǎng)學生的想像力及創(chuàng)造力，使學生真正學有所獲，體現(xiàn)語文教學的實效性。

　　四、說板書設計：

　　本節(jié)課的板書，我用圖文結合的方式，再現(xiàn)了課文的畫面，展示的作者的寫作思路，突出了重點難點，是本節(jié)課的精華所在。

　　2美麗的“三潭印月”

　　人間仙境挖湖筑島造型別致

實用的說課稿說課稿的內(nèi)容2

　　一、說教材內(nèi)容

　　這篇課文講的是一個教育家到一所小學做了一次成功的實驗。而這個成功的實驗卻讓教育家十分激動。這篇文章語言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。

　　全文可分為三部分：

　　實驗的準備（第1—3自然段）講一位教育家到一所小學校請三個學生做游戲。

　　實驗的過程（第4—6自然段）講三個學生做游戲的經(jīng)過。

　　成功的原因（第7—11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。

　　二、說設計理念

　　⒈《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的.閱讀實踐�！彼员菊n教學以讀為主線，鼓勵學生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導學生在“嘗試自學、引導自悟、訓練自能”（我校縣級教研課題）中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的意識和能力。

　�、渤浞肿鹬貙W生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　三、說教學思路

　�、币越處熤v故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。

　�、脖疚膬�(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現(xiàn)的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。

　�、惩ㄟ^說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點。

　　四、說重點難點

　　理解課文中的重點詞句，對了解游戲的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因是十分必要的。如；1、女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去�！迸⒃谡f這句話時是不假思索的。就是不用思考，用不著想，形容說話做事迅速，脫口而出。在遇到危險的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，表現(xiàn)了女孩關心別人、舍身為人的崇高品質。

　　2、他對校長說：“這個實驗我做過多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功�！苯逃业脑捯环矫嬲f明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。

　　教學難點是理解課文內(nèi)容，懂得實驗“成功”的真正含義，使學生從中受到啟發(fā)和教育。

　　五、說教學方法

　�。�1）這是一篇閱讀課文，讓學生運用本單元講讀課文中學到的方法，理解重點詞，多讀多想，理解課文內(nèi)容。

　�。�2）通過課件的演示讓學生明白實驗成功的原因，從而培養(yǎng)學生的互助協(xié)作精神、團隊精神。

　　（3）繼續(xù)培養(yǎng)學生自學的能力和課前預習的習慣（包括熟練地使用工具書查找有關資料）。

　�。�4）課前和課上反復讀書，通過讀書理解課文。

實用的說課稿說課稿的內(nèi)容3

　　我說課的內(nèi)容是人民美術出版社出版的小學美術教材第8冊第14課《艷麗的大公雞》一課。下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、教材分析

　　首先，我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《艷麗的大公雞》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域的范疇，旨在通過本課的學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。

　　本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級學生，這一學齡兒童對顏色已有初步的認識，有非常豐富的想象力和創(chuàng)造力，結合小學兒童的學齡特點，根據(jù)九年義務教育大綱的要求，我將本課的教學目標定為：

　　知識目標：了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。

　　能力目標：通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術效果。

　　情感目標：在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時，培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。

　　根據(jù)本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：

　　教學重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。

　　教學難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。

　　二、教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級學生的心理特點和認識規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，在教學中，我積極創(chuàng)造條件，引導學生主動、自覺地參與到美術活動中來。我面向全體學生，充分調(diào)動學生主體學習的積極性，通過情境創(chuàng)設、引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習探究的意識，通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。

　　三、教學程序

　　為了更好順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

　　通過聽一聽，說一說兩個環(huán)節(jié)充分激發(fā)學生的興趣。興趣是最好的老師，我在教學一開始，播放公雞的打鳴聲，把學生帶入到學習的氛圍中，接著讓學生說一說有關雞的成語，讓學生在特別自信，有興趣地把所學語文知識在美術課中得到運用，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。引出課題。

　�。ǘ┬蕾p，學生暢談感受

　　通過先看一看：課件圖片欣賞，了解生活中雞的各種形態(tài)，為學生創(chuàng)作《艷麗的大公雞》的動態(tài)作好鋪墊；再比一比：欣賞農(nóng)民畫《金雞展翅》，通過對比，引導學生由感性認識到理性思維，由無意識地看到有意識地分析。使學生感受到冷暖色同時運用帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術效果。

　�。ㄈ┓治鏊伎迹骄扛兄�

　　為了達到教學目的，我分三步進行：

　　1、利用色相環(huán)和學生一起學習色彩知識

　　2、欣賞冷色、暖色作品，讓學生體驗冷色、暖色給人帶來的不同感受。

　　3、欣賞一組圖片，看他們是怎樣運用色彩的冷暖對比來表現(xiàn)艷麗的大公雞的。你最喜歡哪一幅作品？為什么？哪些顏色用得最精彩？

　　給時間讓學生去欣賞和感受，使學生充分感受到冷暖色對比所產(chǎn)生的美感，提高他們對藝術作品的欣賞能力，培養(yǎng)學生觀察和分析的'能力。

　�。ㄋ模�、提出質疑教師示范

　　如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？

　　教師進行演示，例如動態(tài)、色彩調(diào)和等。解決學生繪畫中的難點。

　　（五）、大膽創(chuàng)作

　　通過上述環(huán)節(jié)理性的分析，結合直觀的演示，激發(fā)學生的創(chuàng)作思維，鼓勵學生用冷暖對比的方法畫一只艷麗的大公雞。創(chuàng)作同時，并播放舒緩的輕音樂，營造輕松的學習氣氛，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路，大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。學生創(chuàng)作時，我引導學生相互討論，提出自己大膽的設計。解決學生繪畫中的難題，拓展學生的創(chuàng)造思路，滲透不同的繪畫表現(xiàn)方法。

　�。�、展示評價

　　通過學生自評、互評，教師的點評，大膽展示、交流，互相學習，引導學生理性分析，運用學到的知識評價作品，培養(yǎng)學生善于觀摩與分析別人的作品，并從中學習。

　�。ㄆ撸�、拓展延伸

　　通過本課的學習，學生了解了色彩的冷暖運用，并運用色彩冷暖對比創(chuàng)作了艷麗的大公雞。冷色和暖色在生活中是無時不在、無處不在的。欣賞色彩的冷暖在其他領域中的運用：名家繪畫、居家裝飾，建筑設計、服裝設計等。拓展延伸學生的知識，激發(fā)學生對色彩學習的興趣，引導學生品味藝術源于生活高于生活的理念。

　　四、板書設計

　　根據(jù)教學活動的安排，板書設計分3部分：課題：艷麗的大公雞；冷色與暖色的特點：冷色——涼爽、清新，暖色——溫暖、熱情；還有展示區(qū)。

　　新時期的小學美術教育已不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，強調(diào)培養(yǎng)學生興趣，強調(diào)自主探究、合作互動地學習，強調(diào)情感體驗，注重學習過程，注重跨學科的綜合學習，改變素質教法和學法，通過美術實踐活動提高學生的整體素質�？傊竟�(jié)課通過精心設問，合作探討，動手探究，引導學生進行創(chuàng)造，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助，參與合作意識，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。

實用的說課稿說課稿的內(nèi)容4

　　一、說教材

　　《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。課文共分成5個部分，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

　　二、教學目標

　　知識與技能：

　�。�、認讀8個生字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、根據(jù)要求能用“只有……才……”說一句完整、通順的話。

　　過程與方法：

　　通過正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　引導學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。學做一個熱愛勞動，自力更生的好孩子。

　　三、學習重難點

　　重點：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力和理解能力。

　　難點：教育學生做一個熱愛勞動，自力更生的好孩子。

　　四、學情與理念

　　學情：通過長時間的學習，大多數(shù)學生能較熟練的進行拼讀，在識記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學生識記生字，學生對閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣，多數(shù)學生在閱讀時能做到不加字、不漏字，基礎好些的學生能讀出句子的語氣。

　　理念：教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學習，樂于參與。

　　五、說教法、學法

　　教法：通過朗讀課文和表演課本劇來理解課文內(nèi)容。

　　學法：讓學生通過多種形式的閱讀，表演來學習課文。

　　六、說教學流程

　　1。奧斯卡男女主角爭奪賽。

　　將課文氛圍五幕劇。

　　第一幕乖乖兔來幫忙（第1自然段）

　　第二幕好“兔”有好報（第2、3自然段）

　　第三幕勞動楷�！“淄玫男腋Ｉ睿ǖ�4、5自然段）

　　第四幕小懶蛋——小灰兔的“幸�！鄙睿ǖ�6、7自然段）

　　第五幕真理之王——小白兔（第8、9自然段）

　　設計意圖：興趣導入，引入本課。

　　2、復習生字，激趣引入

　　出示多媒體，復習鞏固生字。用富有童趣的方法引出要學習的課題，板書課題，進入正課。

　　設計意圖：鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容，并創(chuàng)設情境，兩課連接教學。

　　3、學習課文

　　第一幕乖乖兔來幫忙（第1自然段）

　　老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣？

　　了解事情起因，感受兩只兔子的助人為樂精神。（表演評分）

　　第二幕好“兔”有好報（第2、3自然段）

　　老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

　　了解兩只兔子對待老山羊贈送白菜的各自態(tài)度（表演評分）

　　第三幕勞動楷�！“淄玫男腋Ｉ睿ǖ�4、5自然段）

　�。�1）、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

　　①小白兔回家后干什么？在課文里找一找，用橫線畫出句子來。

　�、诎撞碎L出后，小白兔又是怎樣做的，用波浪線畫出句子。

　　③口述小白兔種白菜的過程。（翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。）

　�、軐W生表演，其他學生在表演中再次學習種菜過程。

　�、萦谩鞍选ぁぁぁぁ弊鼍毩暋�

　　進行擴展練習（試圖用一句完整的話來描述）

　　設計意圖：練習說一句完整的話，為寫話打基礎。

　　第四幕小懶蛋——小灰兔的“幸�！鄙睿ǖ�6、7自然段）

　　小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？（吃白菜，要白菜。）

　　在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）

　　小灰兔所以什么態(tài)度啊？用奇怪的語氣讀這句話——“小白兔的菜從哪來的？”

　　學生表演，評分。

　　設計意圖：注重并指導學生的'朗讀。

　　學生討論：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點？又有哪些不同之處呢？

　　第五幕真理之王——小白兔（第8、9自然段）

　　你覺得小白兔這句話是什么意思？（自由發(fā)言。）讀出什么樣的語氣？

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

　　小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。

　　學生表演，評分。

　　設計意圖：低年級學生喜歡表演，在角色朗讀后，學生容易進入角色，說出心里話。這些心里話融入了學生的情感，滲透了學生的價值取向。這種不落痕跡的情感教育，我認為是有效的，她會像涓涓的春雨，滋潤學生幼小的心靈。完成情感與態(tài)度目標，學生感知課文，升華情感。

　　4、拓展

　　自由續(xù)編故事：小灰兔聽了小白兔的話會怎么做�。�

　　七、課后作業(yè)：

　　1、復習鞏固本課8個生字。

　　2、預習“我會寫”。

　　3、將小白兔和小灰兔的故事講家人聽。

　　八、板書設計

　　26、小白兔和小灰兔

　　小白兔和小灰兔

　　幫助老山羊

　　老山羊送白菜

　　小灰兔收下白菜———吃白菜—再要白菜

　　小白兔不要白菜—要菜子—種白菜—收白菜—送白菜

　　辛勤勞動，收獲幸福。

　　設計意圖：教學本課，要從生字、組詞、寫話三方面入手，最后在情感上提升學生，以達到三維目標的要求。

　　九、教學評價

　　我在教學本課時，根據(jù)本課貼近學生生活的特點設計，創(chuàng)設一個表演劇的情境，讓學生在一個新穎情境中快樂學習。學生學習生字比較快，知識并不難，學生比較容易接受，所以在生字部分適當安排時間。大多數(shù)時間用在理解課文。我將重點放在小白兔回家后種白菜的過程，學生學習一系列的動詞，然后用“把”在練習，并進行擴句練習，為學生寫話打基礎。結尾啟示學生應該向小白兔學習，做一個熱愛勞作，勤勞的好孩子。在學習過程中，我安排學生邊表演邊學習，我認為在這種環(huán)境下學習，學生會比較容易接受。不斷地使課堂氣氛達到高潮，學生也從中學到了很多。這啟示我在今后的教學設計中，可以嘗試用這個方法。

　　本節(jié)課貼近學生實際生活，并且是一個童話故事，學生學習興趣很濃厚。學生在學習課文中，就感受到了勤勞帶來的美好，也懂得要熱愛勞動，比較容易的達到情感上的共鳴。但是上課中，還是有些學生容易走神，注意力不集中，所以我還是要想一想更新穎的辦法，來吸引學生的注意力。