《大禹治水》說(shuō)課稿

2022-08-31 說(shuō)課稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《大禹治水》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教材分析：

　　《大禹治水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十單元的一篇主體課文。講的是一個(gè)流傳千古的神話故事。本課講述的是古時(shí)候大禹治理洪水的事。通過(guò)本課的閱讀讓學(xué)生理解大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的原因，體會(huì)大禹不顧個(gè)人利益，一心一意為百姓謀幸福的精神。

　　本課共5個(gè)自然段，第1自然段講洪水泛濫的景象，點(diǎn)明大禹治水的原因。第2、3、4自然段講大禹治水的經(jīng)過(guò)。第5自然段講大禹治水的結(jié)果。本課分兩課時(shí)完成。這節(jié)課介紹的是第一課時(shí)的`內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，利用學(xué)過(guò)的方法獨(dú)立自主的識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、讀通課文，了解課文內(nèi)容。深入體會(huì)洪水的泛濫給百姓帶來(lái)的災(zāi)難，為深入理解大禹一心一意治水的奉獻(xiàn)精神做好鋪墊。體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　教學(xué)重為、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字方面：掌握“婚、鯀”的字音，“禹、塌、牲”的字形。理解“倒塌、淹沒(méi)”等詞的意思。

　　2、內(nèi)容方面：抓住“淹沒(méi)、倒塌、沖毀”等詞語(yǔ)感悟洪水泛濫的景象，為下文體會(huì)大禹的奉獻(xiàn)精神做好鋪墊。

　　教學(xué)方法與理念：

　　一、明確主題，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　對(duì)于當(dāng)今社會(huì)都是獨(dú)生子女的現(xiàn)象，從小培養(yǎng)學(xué)生“人人為我，我為人人“的精神是十分必要的。因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了出示本單元主題：奉獻(xiàn)。（師）你能按自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是奉獻(xiàn)嗎？（學(xué)生暢談自己的感受）（師）唐.李商隱曾說(shuō)：“春蠶到死絲方盡，蠟蚷成灰淚始干。”中華民族從遠(yuǎn)古至今就有許多具有奉獻(xiàn)精神的英雄。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位。

　　二、了解人物，進(jìn)入課題。

　　由于時(shí)代背景和人物與學(xué)生的生活距離很遠(yuǎn)，因而我課前布置學(xué)生收集有關(guān)大禹的資料不僅有效地開(kāi)發(fā)了課本資源，而且也為幫助學(xué)生理解課文所體現(xiàn)的精神做了準(zhǔn)備。（出示大禹頭像）（師）同學(xué)們課前收集了許多大禹的資料，一定對(duì)大禹有了一些了解，誰(shuí)愿意介紹給大家？（學(xué)生匯報(bào)，教師出示電腦）（師）關(guān)于大禹提傳說(shuō)有許多許多，我們要學(xué)習(xí)的是廣為流傳的一篇《大禹治水》

　　出示課題，齊讀課題。和教師一起來(lái)書(shū)空“禹”字。（師）同學(xué)們一定很想知道大禹是怎樣治理洪水的，那就來(lái)看看課文是怎么描述這個(gè)故事的。

　　三、初讀課文，獨(dú)立識(shí)字。

　　1、自由讀課文，標(biāo)出生字和自然段。讓學(xué)生在初讀中了解課文大概內(nèi)容。

　　2、指名讀課文，全班糾正字音，重點(diǎn)指導(dǎo)“婚、鯀”的字音。在聽(tīng)讀中糾正字音，培養(yǎng)合作精神。在獨(dú)立識(shí)字中產(chǎn)生成就感。（師）課文中又來(lái)了一些“朋友”，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

　　3、出示生詞。學(xué)生掌握了一些獨(dú)立識(shí)字的方法，本著《大綱》中識(shí)字教學(xué)應(yīng)認(rèn)寫(xiě)分流、多認(rèn)少寫(xiě)、字不離詞的原則，我在這個(gè)環(huán)節(jié)只對(duì)重點(diǎn)字詞有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。如：“息壤”的意思；“塌、牲”的字形結(jié)構(gòu)；“叮囑”的近義詞；“拄”有幾個(gè)兄弟？

　　4、（師）讓我們和這些“朋友”一起回到課文中再來(lái)默讀課文。想想課文描述的是一個(gè)怎樣的故事？

　　四、研讀課文，深入體會(huì)。

　　1、思考：大禹治理的是怎樣的一場(chǎng)洪水？你是從哪里感受到的？（這里我出示課件幫助學(xué)生直觀感受）（學(xué)生重點(diǎn)抓住“倒塌、淹沒(méi)”等詞來(lái)體會(huì)。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

　　2、葉圣陶：“學(xué)語(yǔ)文要靠自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟”為此我創(chuàng)設(shè)這樣的情境。如果此時(shí)你置身其中有什么感受？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想引導(dǎo)學(xué)生換位思考去體會(huì)課文內(nèi)容，談自己的感悟。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、有感情朗讀課文，升華情感。（師）你們真正領(lǐng)悟到了洪水給人們帶來(lái)的苦難。誰(shuí)愿意帶著你的感悟再來(lái)讀一讀課文？學(xué)生有感情朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)讀課文。

　　五、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確下節(jié)目標(biāo)。

　　（師）面對(duì)這災(zāi)難，人們多么渴望有人能把這洪水治服。見(jiàn)到人們受苦，鯀、禹父子站了出來(lái)，他們是怎樣把洪水治服的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　大禹治水

　　上古英雄洪水泛濫