《二氧化碳制取的研究》——初中化學——說課稿

2021-12-17 說課稿

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《二氧化碳制取的研究》——初中化學——說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教材分析

　　1.本課選自人教版九年級化學上冊六單元《碳和碳的氧化物》第二課題，它是在學生學習了氧氣的制取后，探究二氧化碳的實驗室制法。

　　2.課題在教材中的地位和作用：本課涵蓋了《化學課程標準》中第一個一級主題：“科學探究”的四個二級主題：增進對科學探究的理解、發(fā)展科學的探究能力、學習基本的實驗技能、完成基礎(chǔ)的學生實驗，該課題在初中化學中提高學生的探究能力、提高思維能力和實驗技能具有重要地位地位。

　　二、教學目標

　　知識目標

　　1.了解實驗室制取二氧化碳的.化學原理；

　　2.初步學會實驗室制取并收集二氧化碳；

　　3.掌握檢驗二氧化碳的方法。

　　能力目標

　　1.學會通過實驗原理，選擇、使用化學實驗儀器；

　　2.練習裝置氣密性檢驗和向上排氣法集氣等實驗基本操作；

　　3.培養(yǎng)思維能力、理論聯(lián)系實際的能力。

　　情感目標

　　激發(fā)學生學習興趣和探究意識，培養(yǎng)合作精神。

　　三、教學重難點

　　重點:實驗室制取二氧化碳的化學反應原理、實驗裝置和制取方法。

　　難點：從實驗室制取二氧化碳的原理出發(fā)，自主探究二氧化碳的實驗室制取方法。

　　四、學情分析

　　本年級學生聰明好學，有強烈的求知欲望和探索精神，合作意識強，在教師的正確引導下能夠合作達成本次教學目標。

　　五、教法分析（根據(jù)個人說課效率，適當截�。�

　　1.激勵法：創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，激發(fā)學生求知欲望。

　　2.引導法：通過對教材和學情的正確分析，引導學生學習基本知識、掌握實驗基本技能。

　　3.探究法：采用探究式實驗教學法，培養(yǎng)學生思維能力和實驗能力。

　　4.歸納法：通過歸納總結(jié)，幫助學生消化吸收所學到的知識和技能。

　　六、學法指導（根據(jù)時間和個人說課效率，截取）

　�。�.指導學生合作學習，樹立合作意識。

　�。�.指導學生探究學習，培養(yǎng)思維能力。

　　３.指導學生相互交流，互幫互學。

　�。�.引導學生正確操作實驗儀器，提高實驗操作技能。

　�。�.指導學生分析誤差，學會歸納總結(jié)，并從中獲得進步。

　　七、教學過程

　　一：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　在此環(huán)節(jié)，為了迅速吸引學生注意力，發(fā)學生探究學習積極性，我采用如下方式：同學們，我們在日常生活中哪些場景見到、用到、談到二氧化碳？二氧化碳是不是只有好處？或者只有壞處？順勢通過多媒體展示二氧化碳制作舞臺效果、利用干冰人工降雨、碳酸飲料等豐富多彩的圖片，激發(fā)學習興趣。

　　二：探究二氧化碳的制取原理

　　組織學生小組探究學習，回顧所學知識，并且思考有哪些方法可以制取二氧化碳？同學們經(jīng)過討論，可以給出很多制取二氧化碳的方法，但是那些方法能用作二氧化碳的制取呢？

　　我給出幾個原則，供同學們參考：

　　1:原料是否廉價易得；

　　2：操作是否簡便易行；

　　3:反應速率是否適中，是否可控

　　4:氣體是否純凈，是否便于收集；

　　5:過程是否綠色環(huán)保等。

　　通過同學們的探究、對比，在我的提示下，得出采用大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳不會有什么問題。（在次環(huán)節(jié)，說出不用其他原料的原因。這是重要得分點）

　　三：總結(jié)、歸納實驗室制取氣體的裝置、收集的方法

　　教師引導學生回顧所學的制取氧氣的方法，指導同學們思考：制取裝置的選取與反應物的狀態(tài)以及反應條件有關(guān)。

　　1:加熱高錳酸鉀；（固體反應，需加熱）

　　2:加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物；（固體與固體反應，需加熱）

　　3:在二氧化錳作用下，分解過氧化氫。（固體液體反應，不需加熱）

　　氣體的收集方法，則需要考慮氣體是否易溶于水，以及它們的密度與空氣密度大小相比較。（針對二氧化碳具體說一下，這是得分點）通過教師引導，以及學生小組探究學習，學生能夠探究出二氧化碳的制取裝置和收集裝置。在此環(huán)節(jié)，我不會將答案直接告訴學生，這樣有利于學生思維能力、實驗能力的提高。

　　四：探究二氧化碳的驗證、驗滿方法

　　教師可引導學生回顧所學的二氧化碳的驗證方法，此處需要強調(diào)的是：澄清石灰水溶質(zhì)的化學成分是什么？生成物是什么，讓學生知道驗證二氧化碳的真實原理。

　　驗滿的方法，學生可以通過小組探究得出結(jié)論：利用二氧化碳的物理性質(zhì)：密度比空氣大；以及二氧化碳的化學性質(zhì)：不燃燒也不支持燃燒。（注意有效表達方式，重音凸顯）

　　五：二氧化碳制取裝置的改進及注意事項

　　引導學生思考本實驗裝置的局限性：比如二氧化碳容易從長頸漏斗口漏出；二氧化碳的制取量不容易控制；制取二氧化碳的原料稀鹽酸有揮發(fā)性等，逐步引導學生將實驗裝置改進完善！

　　六：課堂練習

　　課件呈現(xiàn)各種梯度化題目，針對二氧化碳的制取原理，及時復習、應用，讓學生及時掌握基本知識，形成學習技能。

　　七：教學小結(jié)（適當截取，不需要都說，時間限制）

　　臨下課前，利用幾分鐘的時間對本節(jié)課進行小結(jié)，可以從以下幾個方面入手：

　　1.對知識點進行梳理：學生感覺最直觀的就是所學的基本知識，對同學們掌握的知識點進行梳理會使學生有滿滿的收獲感。

　　2.對重點實驗技能、分析問題方法進行回顧：學生的思維能力、學習能力、實驗技能是逐步培養(yǎng)起來的，及時總結(jié)、回顧對學生成長有莫大好處。

　　3.對學生學習態(tài)度進行評價：及時表揚好的學習態(tài)度，批評不認真，課堂不積極思考問題等錯誤行為，對培養(yǎng)學生良好習慣有很大幫助！