小鬧鐘說課稿

2022-06-26 說課稿

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的小鬧鐘說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一.教材分析

　　《小鬧鐘》是浙美版第三冊的美術(shù)課文，本課題主要著重于學(xué)生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動手能力的培養(yǎng)與開發(fā)。課題通過對小鬧鐘的認(rèn)識，逐步對其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變?nèi)f化，顏色的五彩斑斕等來拓展學(xué)生的思維。學(xué)生應(yīng)該說對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運(yùn)用。但是，是否對其真正了解過呢?本課題的設(shè)置目的，就是為了通過讓學(xué)生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點(diǎn)和組成，以及通過色彩和圖形去表現(xiàn)它們。這是本課題設(shè)立的其中一個目的。另一個目的，就是通過本課題中對鬧鐘的認(rèn)識，拓展思維，自主的對鬧鐘的外型，顏色進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新。同時，通過課堂實(shí)踐，傳授學(xué)生對蠟筆，彩色筆的繪畫技法。

　　二.教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識鬧鐘的基本組成，觀察和發(fā)現(xiàn)鬧鐘外型和色彩的多變性

　　2.利用本課題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運(yùn)用和表現(xiàn)技法3.充分挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

　　三.教學(xué)重點(diǎn)

　　初步認(rèn)識和掌握鬧鐘的形體構(gòu)成，通過課堂的學(xué)習(xí)和繪制，達(dá)到圖形組合與色彩搭配的進(jìn)一步掌握，以及對學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。所以.本課題的教學(xué)重點(diǎn)是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng)新。

　　四.教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師:課前繪制完成的作品

　　學(xué)生:美術(shù)材料包彩色筆或油畫棒

　　五.教法設(shè)計與學(xué)法設(shè)計

　　本次課題的基本點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識并創(chuàng)新設(shè)計一個小鬧鐘，同時以繪畫的方式表現(xiàn)出來。由于教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)的確立，所以本課基本要抓住:1.要讓學(xué)生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點(diǎn)，2.要求學(xué)生充分發(fā)展思維，自主創(chuàng)新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3.利用畫筆，動手繪制這三個關(guān)鍵點(diǎn)。

　　在教學(xué)過程中，我會運(yùn)用問題互動教學(xué)法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個小環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生抓住鬧鐘的特點(diǎn)和組成。通過對比欣賞教學(xué)法，來發(fā)現(xiàn)鬧鐘之間的區(qū)別，并以逐個例舉教學(xué)法令學(xué)生從多個不同的角度去對鬧鐘進(jìn)行思維發(fā)散和創(chuàng)新。

　　同時，利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生大膽地利用工具，將自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現(xiàn)出來。在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用理解和實(shí)踐的形式，把教學(xué)過程中教法的展示承接到學(xué)生的學(xué)法:自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導(dǎo)。

　　六.教學(xué)過程與設(shè)計意圖

　　我將教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié):一.回憶形象，引導(dǎo)入題.(設(shè)計意圖:通過對鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對鬧鐘的基本特點(diǎn)作一定了解，為接下來的思維擴(kuò)散做一定的基礎(chǔ)鋪墊)二.問題討論，活躍思維.(設(shè)計意圖:對鬧鐘的基本形態(tài)做相應(yīng)的思維擴(kuò)散，通過同學(xué)的討論和回答提高課堂氣氛，同時引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié))三.欣賞對比，擴(kuò)散思維.(設(shè)計意圖:利用學(xué)生對書本上作品的相互對比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進(jìn)行同步的個人思維發(fā)散的引導(dǎo))四.作品展示，導(dǎo)入制作.(設(shè)計意圖:通過教師作品的展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和動手欲望)五.作業(yè)講評，提高鑒賞.(設(shè)計意圖:對學(xué)生作品的肯定以及提示修改，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，在欣賞作業(yè)的同時，也提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞力)

　　七.具體教學(xué)過程如下:

　　一.回憶形象，引導(dǎo)入題

　　我設(shè)計了兩個問題進(jìn)行引導(dǎo):

　　(1)同學(xué)們在生活中有沒有見到過鬧鐘?

　　(2)那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢?

　　通過這兩個問題把學(xué)生的思維引導(dǎo)到本次課題中，并且通過學(xué)生的回答得出學(xué)生所見過的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時，我會在黑板上畫一個不完整的鐘面。并提問:我在這里畫了一個鬧鐘的鐘面，哪位同學(xué)能告訴我還少了些什么?它們有都有什么特點(diǎn)呢?

　　這里通過學(xué)生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點(diǎn):鐘面:大多為圓形，指針:分為時針分針和秒針，并且長短各不依，數(shù)字:由1-12排列。

　　二.問題討論，活躍思維

　　通過對鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢激發(fā)學(xué)生思維

　　這里我設(shè)計了兩個問題:

　　(1)我們看到大多數(shù)的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學(xué)來告訴我，你還能用什么形狀來當(dāng)鐘面呢?

　　(2)同樣的，那這里的指針和數(shù)字又能變成什么樣子的呢?

　　通過學(xué)生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時，導(dǎo)入書本進(jìn)行觀察和對比。

　　三.欣賞對比，擴(kuò)散思維

　　通過對書本作品的觀察和對比，引導(dǎo)學(xué)生表述所觀察到的變化和區(qū)別

　　我設(shè)計了以下幾個問題:

　　(1)在這么多作品中，你最喜歡哪一幅?

　　(2)為什么喜歡這幅作品?