作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的夢(mèng)圓飛天精品說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的《夢(mèng)圓飛天》一課。
課文描述了“神舟”5號(hào)飛船成功發(fā)射的過(guò)程，表達(dá)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。如何使抽象的文字具體可感，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，體悟航天精神呢？我決定借助信息技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源與課文教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，豐富情感體驗(yàn)，訓(xùn)練思維，感悟語(yǔ)言魅力，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。根據(jù)這樣的教學(xué)設(shè)想，結(jié)合本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了豐富多彩、圖文并茂，可以與學(xué)生互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。網(wǎng)站包括了——千年一夢(mèng)、追夢(mèng)之旅、夢(mèng)無(wú)止境、在線測(cè)試、互動(dòng)空間五大板塊。
我以網(wǎng)站為平臺(tái)，抓住四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合教學(xué)：
教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情
2、自主探究，品讀激情
3、升華情感，燃燒激情。
4、課外拓展，延續(xù)激情。
整合點(diǎn)診斷及解決方法
整個(gè)教學(xué)我抓住四個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行高效整合——
（一）設(shè)置情境，點(diǎn)擊興奮點(diǎn)
興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。我用激情洋溢的歌曲《超越夢(mèng)想》導(dǎo)入，三讀課題，情感層層遞進(jìn)，營(yíng)造出濃郁的情感氛圍，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的內(nèi)心，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
（二）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突破重難點(diǎn)
本課的重難點(diǎn)是感受場(chǎng)面的精彩,體會(huì)航天人不怕吃苦、忘我奉獻(xiàn)的精神。那怎樣突破呢？我利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富、直觀、開(kāi)放的特點(diǎn)，通過(guò)視頻再現(xiàn)精彩場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生感同身受，加深對(duì)課文語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟。當(dāng)學(xué)生交流到十秒鐘倒計(jì)時(shí)這句話，播放“發(fā)射視頻”，并在指揮員倒計(jì)時(shí)的過(guò)程中點(diǎn)擊暫停，采訪學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，問(wèn)：“此刻，如果你是一名普通觀眾在想什么？如果你是發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)的工程師在想什么？”，然后，讓學(xué)生帶著那份激動(dòng)、那份緊張繼續(xù)觀看視頻，和總指揮一起“讀秒”倒計(jì)時(shí)！這時(shí)，“烈焰升騰，大漠震顫”的恢弘場(chǎng)面在學(xué)生腦中變得異常清晰、生動(dòng)，文字與畫(huà)面高度“融合”，朗讀入情入境。由于教材并未涉及航天人背后的付出，學(xué)生無(wú)法真切地體驗(yàn)航天精神，所以我先引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀《千年夢(mèng)想在今朝》、《夢(mèng)圓背后》等欄目，提升認(rèn)識(shí)，暢談感受，進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自我建構(gòu)。接著將一位位航天人的照片做成的flash,配上深情的背景音樂(lè)，我對(duì)航天人進(jìn)行激情贊頌，讓學(xué)生再一次受到航天精神的熏陶感染。最后男女生分角色誦讀詩(shī)歌《追夢(mèng)人》，隨著那激揚(yáng)的旋律徐徐響起，此時(shí)師生的情感正一步步升華。航天人那不怕吃苦、勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神在我們心中激蕩。
顯然，這里信息技術(shù)的巧妙呈現(xiàn)，輕松地突破了重難點(diǎn)，觸動(dòng)了學(xué)生的心弦，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放，跨越時(shí)空界限，學(xué)生的語(yǔ)言和精神都得到了共生。
（三）學(xué)練結(jié)合，抓住訓(xùn)練點(diǎn)
如何充分運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的言語(yǔ)訓(xùn)練途徑？我著重從讀、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)角度展開(kāi)：“太空看地球”這部分，為了讓學(xué)生讀出地球的`美，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，點(diǎn)擊帶有課文錄音的“片段欣賞”視頻，反復(fù)誦讀比較，加強(qiáng)練讀的針對(duì)性。出示指揮大廳歡騰的圖片，配上音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象指揮大廳里，人們的神態(tài)、動(dòng)作、心理。這樣的練說(shuō)、交流，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性�！盎�(dòng)空間”中，我設(shè)計(jì)了四種練習(xí)方式：
1、完成在線測(cè)試；
2、合作制作手抄報(bào)；
3、寫(xiě)感受；
4、選擇神七發(fā)射或體育比賽的場(chǎng)面，仿寫(xiě)。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自由選擇。這樣既增進(jìn)了學(xué)生的交流、協(xié)作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的處理信息能力。
實(shí)踐證明，從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，抓住關(guān)鍵的訓(xùn)練點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)，極大的提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力和思維能力。
（四）內(nèi)外結(jié)合，延伸拓展點(diǎn)
本著“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，我非常注重廣泛閱讀和積累。課前，學(xué)生搜集、閱讀各國(guó)航天史；課中，閱讀《天河圓夢(mèng)》、《航天悲劇》等欄目感受航天人的艱辛萬(wàn)苦，體會(huì)神五發(fā)射的自豪；課后繼續(xù)學(xué)習(xí)“夢(mèng)無(wú)止境”板塊，了解神六、嫦娥一號(hào)、神七背后的故事、探索神秘宇宙。可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源打通了課堂內(nèi)外，拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一種開(kāi)放性、研究性的學(xué)習(xí)。
教學(xué)效果經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)方面的有效整合，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)得到一定的提升：看！這是孩子們的手抄報(bào)；這是孩子們?cè)凇盎?dòng)空間”中的心靈感悟．．．．．．
教學(xué)思考最后，我想說(shuō)：信息技術(shù)與課程的整合目的是要在整合中求融合，在融合中求實(shí)效，達(dá)到“水乳交融”的理想境界。通過(guò)師生交互，人機(jī)交互，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使教學(xué)靈活、開(kāi)放、高效。
這是我在整合課中的一些探索，還請(qǐng)各位專家批評(píng)指正！謝謝！
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