作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的走進溶液世界復習說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、學情分析：
通過9月月考、期中考試、11月月考，可以看出我們中學的學生在基礎(chǔ)知識方面掌握的比較好，尤其是化學用語知識較扎實，我們認為成功的經(jīng)驗在于平時我們較重視對學生基礎(chǔ)知識和基本概念的教學，尤其重視對學生化學用語的掌握，并經(jīng)常通過一些默寫等形式進行階段性的小練習，采用滾動式的階段性訓練形式，從而使我們的學生雙基得到進一步鞏固。但在學科的科學思想、方法和能力方面還存在著問題。許多學生缺少科學探究的思想和方法，也不能很好地獲取信息、處理信息以及不能正確地表達，實驗和綜合運用知識的能力有待提高，習慣思維影響解題能力，有些學生對知識的鉆研程度不夠，思維的連續(xù)性不夠。
二、復習的意圖：
通過分析我們認為在以后的教學和復習中，我們教師不但要關(guān)注知識與技能的教學，還要注意教學過程的規(guī)范化、學生思維的嚴密性和深刻性方面的培養(yǎng)；不但要對學生在學科科學研究的過程和方法方面進行熏陶，還要對學生進行數(shù)據(jù)的分析、處理及綜合表達能力的培養(yǎng)，使我們的教學朝著有利于學生發(fā)展的方向。
針對我校的實際情況，在接下來的教學和復習過程中力求（1）加強基礎(chǔ)知識的準確、扎實落實；（2）提高知識的靈活應用能力；（3）增強實驗的基本功與綜合能力。注重實驗的過程和細節(jié)、聯(lián)系生活實際，讓學生感受到化學使我們的生活更美好，特別是要重視實驗教學。進一步提高我校學生的閱讀能力、比較歸納能力、實驗設(shè)計能力、方案評價能力。
三、《走進溶液世界》教材分析
�。ㄒ唬�、本章教材分析
本章從化學的角度展示了多彩的水溶液世界，以我們最熟悉的水為主線展開。第一節(jié)水，教材以水為線索，水在自然界的分布、水的.自然循環(huán)、水的凈化展開。聯(lián)系人類生活、生產(chǎn)需要潔凈的水，以增強環(huán)保意識。教材通過學生實驗引入水的分散作用，然后分析物質(zhì)在水中的變化。第二節(jié)溶液，分析物質(zhì)在水中溶解性，得出飽和溶液和不飽和溶液、溶解度等概念。教材以實驗探究貫穿其中，教育內(nèi)容直觀、具體。溶解度曲線的應用，新穎，獨特。第三節(jié)溶液的酸堿性，通過對生活中一些常見溶液的酸堿性的分析，了解酸性溶液、堿性溶液以及溶液酸堿性的本質(zhì)。
繼前兩章關(guān)于物質(zhì)的組成和分類的學習，本章對具體的物質(zhì)——水進行分析、研究。從宏觀到微觀，從特性到一般規(guī)律，以培養(yǎng)學生學習化學的思維方法。培養(yǎng)學生從化學角度觀察問題、分析問題，學習研究物質(zhì)組成、性質(zhì)的基本科學方法。
溶液是物質(zhì)共存的一種狀態(tài)，是中學化學中最常遇到的一種分散體系。人和動物的體液都是溶液；有機體的生理活動都離不開溶液，很多化學反應也是在溶液中進行的；自然界、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學研究都離不開溶液。所以溶液是化學學習中的重要內(nèi)容。
學生在日常生活中接觸了不少溶液，在科學中學習過一些最簡單的溶液知識，在數(shù)學里學過質(zhì)量百分比濃度的計算。學生在前兩章里接觸了不少溶液以及在溶液中進行的化學反應，今后還將接觸更多的溶液。學生在前兩章中已學過的混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物等有關(guān)物質(zhì)按組成分類的基本概念。以上是學習溶液的基礎(chǔ)。
（二）、本章知識結(jié)構(gòu)
（三）本章教學目標
知識與技能：
1、水的物理性質(zhì)
2、水的電解
3、水的污染和凈化
4、飽和溶液和不飽和溶液
5、溶解度
6、結(jié)晶和結(jié)晶水合物
7、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
8、溶液的酸堿性
9、酸堿指示劑和PH值
過程與方法：
1、觀察和描述化學實驗現(xiàn)象，分析和推斷物質(zhì)組成的基本科學方法。
2、用幾何曲線來描述和分析物質(zhì)溶解度的科學思維方法。
3、運用歸納與演繹的方法選擇指示劑測試、推斷溶液酸堿性，并比較其強弱。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、關(guān)注水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水，保護水源的行為習慣。
2、感悟化學是一門與社會、生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的科學。
�。ㄋ模┲攸c和難點
重點：
1、水的組成
2、飽和溶液和不飽和溶液。
3、溶解度
4、溶液的酸堿性。
難點：
1、飽和溶液和不飽和溶液。
2、溶解度
四、復習設(shè)計思路
課前印發(fā)本章認知目標進行知識整理，根據(jù)教師講述的信息精加工和組織學習策略，布置學生課前對本章知識以“溶液”作為中心概念對本章其他概念（溶質(zhì)、溶劑、飽和溶液、不飽和溶液、溶解度、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)、結(jié)晶、溶液的酸堿性等概念）形成網(wǎng)絡，對本章知識進行精加工，以有利于對知識的梳理和記憶。教師收集學生整理知識情況，在課中教師通過實物投影儀展示學生知識整理的結(jié)果，學生介紹整理知識路徑。學生與學生、教師與學生評價路徑的優(yōu)缺點，引導學生完成本章知識網(wǎng)絡圖。學生自主完成知識網(wǎng)絡圖，不僅體現(xiàn)學生的自主學習意識，調(diào)動學生學習積極性，也為課堂第二部分教學掃清障礙。
第二部分是知識深化，應用提高。通過溶解度曲線中靜態(tài)點含義和點的運動的理解及曲線中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算和變化進一步提高學生綜合分析問題，運用知識的能力。設(shè)計的練習題由淺入深，基礎(chǔ)題是讓每一個學生獲得成功，感受成功的喜悅。
復習結(jié)束后，下一課時針對教學目標的要求，進行測試，對尚未達標的學生進行補救，以消除錯誤的積累，從而有效的控制學生學習上的兩極分化。
五、自我評價分析
本節(jié)課的設(shè)計，我以學生活動為主線，通過“交流、評價”等過程，讓學生在復習中完成本章的知識網(wǎng)絡的梳理，并在第二部分中以溶解度曲線中靜態(tài)點的含義和點的運動設(shè)計成有關(guān)練習題，使學生在應用中獲得進一步的發(fā)展，從而使知識轉(zhuǎn)化為能力。復習練習題我充分利用多媒體進行重新的包裝、設(shè)計，避免單調(diào)、機械、重復平時學生見慣的練習，注重學生學習能力的提升，注重趣味和意義，讓學生感受不到復習課的枯燥乏味，以激起學生的學習積極性。
本節(jié)課由兩個主要環(huán)節(jié)構(gòu)成，體現(xiàn)了讓學生成為行為主體的新課標的要求。本設(shè)計同時還注重發(fā)揮多媒體的輔助作用，使學生更好地理解化學知識。
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