作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的Unit 8 How to be healthy說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
本班是我本學(xué)期新接手的班級---由19位學(xué)生組成，其中只有4位上海籍生員。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力方面雖經(jīng)過了預(yù)初一年的強(qiáng)化訓(xùn)練和夯實，但在已有知識的儲備方面學(xué)生之間還是存在著較大差異（尖子生沒有：已回老家）；部分同學(xué)隨著所學(xué)知識難度的不斷提升也開始慢慢出現(xiàn)下滑現(xiàn)象----課堂學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)的主動性、跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的堅持等等。另一方面本班級學(xué)生的優(yōu)勢在于當(dāng)在課堂學(xué)習(xí)中遇到自己感興趣的內(nèi)容時學(xué)習(xí)的積極性和主動性還是比較高的，能積極配合老師的教學(xué)活動并樂于參與其中，這樣絕大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)效率也就有了較好的保證。
★教材分析：
一、教材簡析：
本節(jié)課是一節(jié)寫作課,所依托的的教材內(nèi)容是7 A U8 Growing healthy, growing strong.本單元教學(xué)內(nèi)容是圍繞著飲食習(xí)慣和身心健康所展開的，就如何保持身心健康這一話題在第2講也做了簡單的陳述。本節(jié)課是在學(xué)完本單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次寫話訓(xùn)練，是對本單元內(nèi)容的一次延伸教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo):
本著healthy diet + healthy lifestyle + happy every day === healthy you這樣的一條教學(xué)主線，制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┲R與技能：
�。ǘ┻^程與方法：通過問題引導(dǎo)、圖片訓(xùn)練、信息篩選等一系列教學(xué)手段，層層推進(jìn)為學(xué)生的寫作逐步積累素材并讓學(xué)生就如何進(jìn)行寫作構(gòu)思有一個較清晰的認(rèn)識，同時逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會采用總---分---總的寫作模式。
（三）情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對如何保持身心健康有一個更清晰的認(rèn)識；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食、健康生活方式、每天開心、豁達(dá)的健康生活態(tài)度。
三、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：保持身心健康的方法。
教學(xué)難點：讓學(xué)生就保持身心健康的一系列方法進(jìn)行歸納總結(jié)并讓學(xué)生學(xué)會采用總—分---總的寫作模式
重點、難點突破：
1、Pre—writing通過頭腦風(fēng)暴激發(fā)學(xué)生頭腦中和寫作相關(guān)的東西為后面寫作環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。
2、While --- writing采用圖片訓(xùn)練、聽錄音圈劃關(guān)鍵信息、進(jìn)行信息篩選以及游戲環(huán)節(jié)----檢測學(xué)生記憶力等多種教學(xué)手段，逐步引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞著本課的教學(xué)主線開展靈活多樣的教學(xué)活動，最終達(dá)到本課的教學(xué)目的--------學(xué)生能夠按照要求寫出一篇習(xí)作。
★教法選擇：
1、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，在寫作前利用多樣化的教學(xué)手段幫助學(xué)生逐步積累寫作素材，并在寫作時采用了分層作業(yè)模式。
2、在教學(xué)過程中，將寫作框架進(jìn)行逐環(huán)節(jié)推進(jìn)，一方面降低了寫作難度，另外也為了避免學(xué)生對于寫作的一種恐懼感。
3、給予學(xué)生充分時間進(jìn)行寫作素材的積累和強(qiáng)化，關(guān)注學(xué)生對于信息獲取的敏感度。
★學(xué)法指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過任務(wù)型學(xué)習(xí)，逐步獲取并積累些有用的`寫作素材，為后續(xù)的獨立寫作做好鋪墊。
★教學(xué)過程與設(shè)計意圖：
1. Warming –up:
聽一首英文歌曲“Do you like?”隨后設(shè)計了3個問題，a. What kind of food does the girl like? b. Does the girl have a healthy diet? c. Do you want to be healthy like the girl in the song?自然引出本課的寫作話題。
設(shè)計意圖：活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并為引出今天的寫作話題做準(zhǔn)備。
2. Pre--- writing:
使用頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生說出一些和be healthy有關(guān)的短語和句子。
設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)的設(shè)置一方面復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的書本知識，另一方面是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題相關(guān)的東西。如保持健康的重要性、保持健康的方法等。
3. While --- writing:
1).利用圖片并依托重要句型: If we want to be healthy, we should / should not do sth.加以訓(xùn)練寫作話題的第一個環(huán)節(jié)，之后帶著學(xué)生總結(jié)出:If we want to be healthy , firstly we must have a healthy diet.（個人活動）
2).播放一段錄音對話（Spaceboy and Kitty）,分發(fā)任務(wù)單要求學(xué)生圈劃出Kitty給Spaceboy的正確建議，然后采用篩選信息的形式，要求2人合作完成If we want to be healthy , we should/should not do sth.核對之后給學(xué)生留有時間去加強(qiáng)記憶所完成的內(nèi)容，隨后采用一個游戲的方式來檢測學(xué)生的記憶情況同時也強(qiáng)化了該句型結(jié)構(gòu)。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出寫作話題的第二個環(huán)節(jié)：If we want to be healthy , secondly we must have a healthy lifestyle. (其中提供的信息均為生活方式方面的)
3).教師設(shè)問：What others ways to be healthy?并給學(xué)生提供更多的信息來擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量和知識面（比如：keep high mood / keep smiling / always keep an optimistic point of view towards life等等.之后引出寫作話題的第三個環(huán)節(jié)：If we want to be healthy, thirdly we must be happy every day .
4).教師先簡述文章的格式（the beginning / the body / the ending）后并提出寫作要求，學(xué)生開始獨立寫作。同時設(shè)計了分層寫作任務(wù)（如下）
The beginning :
It is very important for us to be healthy. But what should we do to be healthy ?
The body:
Firstly, we must have a healthy diet. We should/ should not _______________ ______________________（2－3句）___ ___________________________________________________________________.
Secondly, we must have a ________ lifestyle. We should / should not _____________________________________________________________________
____________________________________(2—3句) ________________________.
Thirdly, we must be ____________________________.
The ending:
Just do like this then we will _______________________________________.
For less able students (如下：)
It is very important for us to be healthy. But what should we do to be healthy ?
We should / should not _____________________________________________
_______________________（4－5句）__________________________________
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
Just do like this then we will be very healthy.
設(shè)計意圖：本著healthy diet + healthy lifestyle + happy every day＝＝healthy you這一教學(xué)主線，設(shè)計了以上3種靈活多樣的教學(xué)活動，并采用層層推進(jìn)、由易到難的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠較輕松的掌握住本課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生寫作知識的輸入、積累和后續(xù)的寫作過程做了很好的鋪墊。同時設(shè)計了分層寫作任務(wù)單目的是為了兼顧各個層次水平上的學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能參與到寫作過程中去并能體驗成功的快感。
4. Post ---writing:
1).教師出示批改要求，要求同伴互批互改
2).教師點評：選一篇中等偏下和一篇優(yōu)秀的作品就內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)發(fā)表評論并提出修改意見。
設(shè)計意圖：學(xué)生明確任務(wù)要求后能引領(lǐng)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)并感受到同伴互助、共同學(xué)習(xí)的良好氛圍；老師點評中的認(rèn)可和鼓勵也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
5．課后作業(yè)（Homework）
根據(jù)提供情景，完成一封英文書信。
情景：從給筆友的通信中了解到你的筆友經(jīng)常生病，請你給他/她寫封信，告訴他/她應(yīng)該如何保持身體健康。（書信基本框架給出）
Dear sb,
I hear you often get ill. I’ve got some helpful information about how to keep healthy.
Firstly, ……………………………………………………
……………………………………………………..
Secondly,…………………………………………………………….
……………………………………………………………………………
Thirdly, ……………………………………………………………….
………………………………………………………………………
I believe if you can do all of these well, you will be much healthier.
Best wishes
Yours
______
設(shè)計意圖：
瀏覽整冊7a教材，基本上每單元都涉及到英文書信或e-mail .所以在設(shè)計本課的課后作業(yè)時也是稍費了一番功夫，最終才定下來將Unit 3給筆友的一封信跟今天的教學(xué)內(nèi)容巧妙的結(jié)合起來完成一封英文書信。目的：一方面復(fù)習(xí)、鞏固之前所學(xué)到的有關(guān)英文書信的相關(guān)知識點，另一方面通過創(chuàng)設(shè)的真實情景（給學(xué)生提供了發(fā)揮的空間）將課內(nèi)的所學(xué)能自如的延伸到課外，讓學(xué)生真正體驗一下學(xué)以致用的成功感,并鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
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