活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲《吉祥三寶》體驗(yàn)歌曲意境，感受與家人相親相愛(ài)的美好心情，并初步學(xué)唱歌曲。
2、了解蒙古族的習(xí)俗文化。
3、要求幼兒用愉快的心情唱歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲意境，并有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
分三個(gè)聲部演唱。
設(shè)計(jì)思路：《吉祥三寶》是一家三口對(duì)答式的蒙族歌曲。曲調(diào)簡(jiǎn)單，歌曲中一家三口溫馨幸福的對(duì)唱傳達(dá)出來(lái)的家庭和諧與美好，很打動(dòng)人。歌曲中的太陽(yáng)，月亮、星星、花兒、果實(shí)、爸爸、媽媽和孩子，雖然是造化使然，但其中的親情與至愛(ài)卻唯獨(dú)人類所獨(dú)有，別致的編曲和RAP的蒙語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)。讓人耳目一新，因此，我在家長(zhǎng)開(kāi)放日組織了這個(gè)活動(dòng)，營(yíng)造出溫馨和諧的`美好氛圍，讓家長(zhǎng)與孩子共享天倫之樂(lè)，讓幼兒從小感知親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)磁帶游戲道具（如：爸爸媽媽的頭飾、太陽(yáng)、月亮、星星等頭飾）�！都槿龑殹稦LASH，歌曲伴奏帶、圖譜，將座位安排為爸爸組、媽媽組、幼兒組。（便于分成三個(gè)分成三個(gè)聲部演唱）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞音樂(lè)蒙古族《賽馬》歡迎爸爸、媽媽的到來(lái)。
2、初步感受歌曲，理解歌曲內(nèi)容，初步講解歌曲。
出示課件：①音樂(lè)《吉祥三寶》的磁帶。
師：今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，歌名叫《吉祥三寶》仔細(xì)聽(tīng)，這首歌和平時(shí)聽(tīng)過(guò)的歌有什么不一樣，有幾個(gè)人在唱？
分析與反思：?jiǎn)栴}讓幼兒帶著指向性學(xué)習(xí)任務(wù)欣賞歌曲，孩子們能準(zhǔn)確地聽(tīng)出有三個(gè)人在唱歌，分別是爸爸、媽媽和孩子。
課件：②再次欣賞歌曲《吉祥三寶》。
師：你們聽(tīng)到歌里唱了什么？并出示相應(yīng)的小圖片。
分析：幼兒能說(shuō)出歌曲內(nèi)容，小圖片的出示及時(shí)幫助幼兒理解了歌詞。
課件：③介紹這首歌曲的由來(lái)，是蒙古族的歌曲，可愛(ài)的孩子問(wèn)不完的問(wèn)題，爸爸、媽媽面對(duì)幼稚孩子的發(fā)問(wèn)，總是耐心地解答。于是，爸爸布仁巴雅爾寫下了這首送給他五歲女兒的歌謠。
3、欣賞蒙語(yǔ)歌曲《吉祥三寶》FCASH，師幼共同討論畫面里都有哪些內(nèi)容。
4、分段欣賞歌曲，幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容，自主選擇匹配的小圖片貼在歌曲圖譜的相應(yīng)位置。
分析反思：圖譜設(shè)計(jì)要有形象生動(dòng)而富有童趣，幼兒能根據(jù)教師分段演唱的歌曲內(nèi)容，正確地選擇，排列歌曲圖譜。
5、老師分段教唱歌曲。
分析：經(jīng)過(guò)幼兒獨(dú)立思考，判斷后排列的歌曲圖譜，便于幼兒記憶，理解歌詞在圖譜的幫助下，幼兒很快地學(xué)會(huì)了演唱歌曲。
6、鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)共同有表情地說(shuō)唱表演歌曲《吉祥三寶》。
分析：請(qǐng)幼兒欣賞傾聽(tīng)歌曲前奏，討論：小朋友你們覺(jué)得是什么聲音？可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，孩子們覺(jué)得RAP式的蒙語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)像馬蹄聲，他們?cè)O(shè)計(jì)出騎馬，揚(yáng)鞭便等動(dòng)作，接下來(lái)是優(yōu)美的情琴聲，大家一致做拉馬頭琴的動(dòng)作。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒與爸爸、媽媽進(jìn)行三個(gè)聲部的演唱，指導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)在演唱中使用體態(tài)，目光和歌聲進(jìn)行情感交流。教師通過(guò)指圖、動(dòng)作、表情、口型，給予家長(zhǎng)和孩子必要的支持和提示。
7、請(qǐng)幾個(gè)家庭示范表演。幼兒和爸爸媽媽相擁在一起歌唱表演。
分析反思：讓幼兒再次感受家庭的幸福，一家三口溫馨幸福的對(duì)唱將活動(dòng)推向了高潮。
8、師幼一起感謝爸爸、媽媽的支持與合作，祝愿每個(gè)家庭幸福美滿。
分析與反思：在單純的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該把握好聽(tīng)覺(jué)與其他輔助手段的關(guān)系。具體到教學(xué)中運(yùn)用了視覺(jué)等輔助手段幫助記憶，使幼兒對(duì)歌曲的理解更準(zhǔn)確；最后，還要拿掉那些輔助材料，比比看。哪些小朋友記得又對(duì)又快，來(lái)鍛煉對(duì)音樂(lè)的想象和記憶。
活動(dòng)延伸：有條件的幼兒園，可通過(guò)錄像等引導(dǎo)幼兒欣賞蒙古族的歌曲，舞蹈，進(jìn)一步感受蒙古族的特點(diǎn)，也可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作。
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