蠟燭的變化說課稿

2021-11-02 說課稿

　　作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的蠟燭的變化說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　我說課的內(nèi)容是蘇教版小學六年級《科學》上冊第三單元物質(zhì)變化單元的啟始課。本課屬于“物質(zhì)的變化”板塊中“物質(zhì)的變化”范疇。

　　本課是以蠟燭為例認識物質(zhì)的變化，借助蠟燭受熱融化，受冷凝固，燃燒發(fā)光等一系列現(xiàn)象揭示物質(zhì)變化的兩種基本類型。

　　依據(jù)科學課程的'基本理念、學科特點、學習內(nèi)容和六年級學生的認知水平確定如下教學目標：

　　1、能從蠟燭融化和燃燒的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)兩種變化的主要特點，知道物質(zhì)變化有兩類：形態(tài)變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。

　　2、會用實驗的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當?shù)恼Z言表達。

　　3、意識到物質(zhì)是在不斷變化的。

　　本課的教學重點是：通過蠟燭融化和燃燒的實驗，認識物質(zhì)的兩類變化。

　　教學難點是：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。

　　教學有法、教無定法、貴在得法。為突出重點，突破難點，針對本課教學內(nèi)容教法學法選用：觀察法、實驗法、討論法、談話法、演示法、講解法。

　　教具準備：蠟燭、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、火柴、燒杯、清石灰水、抹布、圖片資料（課件）等。

　　《科學課程標準》強調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�？茖W課程應向?qū)W生提供充分的探究的機會。教師是科學學習的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。遵循這些理念，我為本課設計了這樣的三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境、激趣導入；二、觀察實驗、研討探究；三、鞏固拓展、延伸交流

　　一、創(chuàng)設情境、激趣導入

　　1、朗讀單元小詩

　　2、揭示課題

　　二、觀察實驗、研討探究

　　1、仔細觀察點燃前后的蠟燭，說出蠟燭特點。

　　2、如果對蠟塊加熱，什么變化？

　　如果對蠟塊冷卻，什么變化？

　　3、指導分組實驗。

　　4、燃燒的蠟燭會有什么現(xiàn)象？你想怎樣研究？

　　5、小結(jié)兩類物質(zhì)變化。

　　6、下面這些現(xiàn)象屬于哪一類變化？證據(jù)是什么？

　　7、生活中還有哪些變化是形態(tài)變化、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化？