在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的中班散文欣賞說(shuō)課稿 下雨說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《下雨》這篇簡(jiǎn)短而富于童趣，充滿著童真的想象，體現(xiàn)了相互之間的關(guān)愛(ài)。對(duì)剛從小班升入中班的孩子而言，對(duì)散文詩(shī)的欣賞缺乏經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)言上很難把自己對(duì)散文的理解和體會(huì)很好的表達(dá)出來(lái)。因而，在活動(dòng)中，我更多的去思考：怎樣讓孩子充分的運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，反復(fù)的去欣賞感受，在欣賞基礎(chǔ)上，去理解散文的內(nèi)容，同時(shí)考慮到孩子在語(yǔ)言表達(dá)上缺乏經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言大膽的表達(dá)表現(xiàn)自己的'散文的理解，在肢體表達(dá)中去體會(huì)散文中所傳達(dá)的“趣味的童真，相互的關(guān)愛(ài)”。
從以上幾點(diǎn)的思考，我把散文欣賞的目標(biāo)制定為：
1、欣賞感受基礎(chǔ)上，理解散文內(nèi)容（重點(diǎn)）。
2、大膽表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)散文的理解。
3、體驗(yàn)相互關(guān)愛(ài)的美好情感（難點(diǎn)）。
在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織過(guò)程中，我把理解散文內(nèi)容作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我更多的去思考：怎樣為孩子搭建一個(gè)“學(xué)習(xí)的支架”，讓孩子在老師提問(wèn)的引導(dǎo)下，一小步一小步的去理解內(nèi)容：首先從散文中的角色入手——散文中有誰(shuí)？讓孩子對(duì)散文有一個(gè)粗略的印象。之后圍繞“撐傘”這個(gè)主要脈絡(luò)展開(kāi)：誰(shuí)為它們撐起傘？撐起一把什么傘？是怎么樣撐傘？逐步遞進(jìn)的讓孩子去理解散文的內(nèi)容。
在欣賞感受的基礎(chǔ)上，讓孩子融入到散文的角色中去，去大膽的用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)表現(xiàn)撐傘的過(guò)程，加深對(duì)散文內(nèi)容的理解。第一次的表達(dá)表現(xiàn)的過(guò)程中，通過(guò)師生的互動(dòng)：喇叭花撐得真大，小螞蟻躲在下面一點(diǎn)雨都沒(méi)淋到。讓孩子體驗(yàn)到幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)激發(fā)孩子表達(dá)表現(xiàn)的積極性。第二次的表達(dá)表現(xiàn)過(guò)程，教師讓孩子們生生互動(dòng)，在撐傘和躲雨的過(guò)程中體驗(yàn)到“相互關(guān)愛(ài)”的美好情感。在充分的體驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師通過(guò)提問(wèn)：雞媽媽、喇叭花和大樹(shù)媽媽為什么要連忙撐起傘？讓孩子體會(huì)到散文中的“關(guān)愛(ài)之情”，在教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)提升過(guò)程中，突破活動(dòng)的難點(diǎn)：體會(huì)相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
在孩子學(xué)習(xí)方式的選擇上，考慮到剛升中班孩子的年齡特點(diǎn)，我在第一遍欣賞的時(shí)候，采用了“清聲朗誦”，讓孩子將全部的注意力放在傾聽(tīng)上。第二遍的欣賞中配上了《四季之春》的音樂(lè)，音樂(lè)中悠揚(yáng)、舒緩而略帶跳躍的氛圍，能夠很好的烘托出散文“童真的想象和濃濃的關(guān)愛(ài)”。在第二遍的欣賞中，我采用了傳統(tǒng)的“圖片板書(shū)”的方法，讓孩子能夠理清散文的“脈絡(luò)”從而更好的去理解散文內(nèi)容。第三遍的欣賞，結(jié)合了富有“動(dòng)感”的多媒體課件，讓孩子從視覺(jué)上更好的去感受“撐傘”的動(dòng)作，從而為孩子接下來(lái)的表達(dá)表現(xiàn)做好伏筆。
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