作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的我們鄰近的地區(qū)和國家說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
1、本節(jié)課選自人教版地理七年級下冊—第七章我們鄰近的地區(qū)和國家，是對該章四個國家和地區(qū)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，總結(jié)鞏固并升華知識點、提升學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力。
2、課標(biāo)要求
●在地圖上指出某一國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
●根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡單說明其形成的主要原因。
●運用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實例。
●在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。
●運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關(guān)系。
●運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
●運用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對城市分布的影響
●運用地圖和資料，指出某一地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
3、教學(xué)目的
（1）知識目標(biāo)：能說出這四個國家和地區(qū)的位置、地形、氣候、河流、資源等地理概況，以及對人類活動的影響；
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力
�。�3）德育目標(biāo)：通過學(xué)生的組內(nèi)合作、隊間競爭、評價，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，學(xué)會欣賞他人，發(fā)現(xiàn)生活中的美好的審美能力。
4、教材的重點、難點
教學(xué)重點與難點：能說出這四個國家和地區(qū)的地理要素對人類活動的影響
二、學(xué)情分析
初一的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，課堂樂于表現(xiàn)，好勝心強(qiáng)；但同時也存在幾點問題，抽象思維和綜合分析能力較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)具有盲目性，條理性不清等。
在學(xué)習(xí)完亞洲和我們鄰近的3個國家及東南亞地區(qū)后，學(xué)生已經(jīng)了解了每個國家和地區(qū)的基礎(chǔ)知識，并基本上掌握了如何學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，改變以往復(fù)習(xí)課的傳統(tǒng)模式，我將當(dāng)前家喻戶曉的全新益智答題類節(jié)目“一站到底”及手機(jī)平板電腦中的熱門游戲“一戰(zhàn)到底”融合到一起，引入課堂，以小組答題競賽形式完成日本、東南亞、印度、俄羅斯等地區(qū)的。
三、教學(xué)方法
�。�1）案例教學(xué)法。根據(jù)對地理新課標(biāo)的理解，以這些國家和地區(qū)為課例，讓學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)的方法，系統(tǒng)的、思路清晰的把握國家的地理特征，以達(dá)到觸類旁通。這便是“授人以魚不如授人以漁”思想在課堂中的應(yīng)用。
�。�2）應(yīng)用“多元互動教學(xué)策略”打造以學(xué)生活動為主的活動性課堂。
�。�3）運用評價激勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�4）將全班學(xué)生分成日本、東南亞、印度、俄羅斯四個隊，在課堂中形成一種競爭激勵的關(guān)系，競爭結(jié)果隨時在黑板上以積分的形式教師做記錄。
四、教學(xué)手段：
采用多媒體等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
五、教學(xué)設(shè)計：
將四個國家和地區(qū)的知識要點分三關(guān)競賽完成：
1、自我介紹&評頭論足2、是真是假3、筆下生花
六、教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：將學(xué)生分為四組，每組為一個代表隊。
1、引入新課：播放江蘇衛(wèi)視“一站到底”節(jié)目片頭，教師以主持人身份完成節(jié)目的開場白。
2、講授新課：
回顧我們學(xué)習(xí)過的鄰近的國家和地區(qū)，總結(jié)其共同的特點：都位于亞洲。
第一戰(zhàn)：自我介紹&評頭論足
教師說明比賽規(guī)則，各組選擇代表的國家和地區(qū)，根據(jù)課前復(fù)習(xí)學(xué)案，各組每位同學(xué)依次介紹該地的自然及經(jīng)濟(jì)特點，其他組同學(xué)對其自然特征進(jìn)行評價。完成后教師對第一戰(zhàn)進(jìn)行評價總結(jié)，出示戰(zhàn)利品
該活動主要是讓學(xué)生回顧每個國家和地區(qū)的基本地理特征，及學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理的基本方法。對于每個國家和地區(qū)地理要素的評價是課標(biāo)的基本要求，也是本節(jié)課的重點和難點，在學(xué)生評價時教師做到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點播。
第二戰(zhàn)：是真是假
教師說明比賽規(guī)則，每組同學(xué)搶答完成。每道題目配有相應(yīng)的圖片，主要涉及各個國家和地區(qū)一些特有的現(xiàn)象及人文環(huán)境特點。完成后教師對第二戰(zhàn)進(jìn)行評價總結(jié)，出示戰(zhàn)利品。
設(shè)置這些題目是因為前面的練習(xí)注重位置、氣候、地形、資源、城市分布等基礎(chǔ)地理知識的訓(xùn)練，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
第三戰(zhàn)：筆下生花
教師說明比賽規(guī)則，每組派一位同學(xué)上黑板完成，其他同學(xué)在學(xué)案上完成相對應(yīng)的題目。完成后教師對第三戰(zhàn)進(jìn)行評價總結(jié)，出示戰(zhàn)利品
本環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力，課堂上所學(xué)的知識最終要通過考試來檢驗，因此，如何正確書寫尤為重要。
3、課堂總結(jié)：總結(jié)本次比賽的.勝利者，并授予榮譽(yù)稱號及獎品。
七、板書設(shè)計：
由每組學(xué)生上黑板完成每個國家的地區(qū)的知識要點的羅列。
八、反思感悟
理想的課堂應(yīng)該是一堂以學(xué)生為主體的、被激活的課堂，注重學(xué)生習(xí)得的過程，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且讓每個學(xué)生都有生成，即發(fā)展的課堂。
如何把課堂變成一潭活水，把課堂真正的還給學(xué)生？多種教育元素的互動是可以嘗試的途徑，課堂因為互動而精彩，學(xué)生因為互動而自主、發(fā)展，讓學(xué)生在“互動”中實現(xiàn)智慧的復(fù)演。多元互動策略指的是各種教育元素的互動策略，主要為表現(xiàn)在生生互動、隊隊（組組）互動、師生互動的策略。
應(yīng)用多元互動的教學(xué)策略，關(guān)鍵在于使用教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)，功夫在課下；使用教學(xué)策略指導(dǎo)課堂學(xué)生的學(xué)，功夫在于課堂上教師的導(dǎo)。
本節(jié)課使用多元互動教學(xué)策略和評價激勵策略促使學(xué)生在課堂上積極踴躍的思考，培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流、競爭意識；注重讀圖能力的訓(xùn)練和分析問題的能力，體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點；注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。但是，由于題目的訓(xùn)練有難度、梯度，學(xué)生的活動多，要求教師要有很好的駕馭課堂能力，否則無法完成任務(wù)。此外，教師的計分有時會忽略，也很浪費時間，可以準(zhǔn)備一些計分牌，換成由每組學(xué)生自己計分，效果應(yīng)該會更好。
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