作為一名老師，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的透視校園浪費綜合實踐說課稿，希望對大家有所幫助。
一、課題生成的背景
綜合實踐活動課實施的過程中,我在能培養(yǎng)實踐能力，創(chuàng)新精神的前提下，更應(yīng)該關(guān)注他們的行為習(xí)慣，引發(fā)他們對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我在選題時，沒有局限于學(xué)生手中的實踐課本，而是把眼光落在了他們的日常學(xué)習(xí)和生活中。
二、活動具體目標(biāo)
1、通過小組研究性學(xué)習(xí)情況，尋找生活中的浪費現(xiàn)象，了解浪費帶來的嚴(yán)重后果，從而增強學(xué)生節(jié)約意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會互相幫助、團結(jié)合作，共同進步。
2、了解科學(xué)探索的一般過程，獲得親身探索的體驗。
3、學(xué)會分析問題，探索研究的方法，樹立自主探索的.意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。以及學(xué)生收獲相關(guān)信息，對信息進行整理和應(yīng)用的能力
三、活動重點
從多個角度，用最恰當(dāng)?shù)姆绞秸故咀约旱幕顒映晒�，從而更有效地喚起人們對問題的關(guān)注。
四、活動難點
制定適當(dāng)?shù)幕顒臃桨?/p>
五、活動方法
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師只是有針對性的加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠在研究性學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、交流、總結(jié)歸納，親歷親為。
六、活動時間：一個月
七、活動過程
對于整個活動的開展我們一共分四個階段，即“活動導(dǎo)航”、“實踐體驗”、“成果展示”、“喚起關(guān)注”
第一階段――活動導(dǎo)航
1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣
設(shè)置巧妙的情景，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生對自身浪費現(xiàn)象有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上進一步反省思索。
2、確立課題
堅持學(xué)生的自主選擇與主動參與,以具有啟示性的提問引導(dǎo)學(xué)生提出自己所想知道的問題，在這一過程中注意學(xué)生思維和所提問題的開放性，同時學(xué)生們所提的問題可能很多，并非每一個問題都能成為綜合實踐活動的主題，需要引導(dǎo)他們對所提出的問題進行歸納分類，把性質(zhì)相同的放在一起，然后進行篩選，留下有實際意義的，具有可操作的問題，再把語言整理一下，最后確定子課題。
3、分組討論，制定方案
讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣、愛好自由結(jié)合兩個大組，自行推舉組長，并共同制定了活動方案。在此環(huán)節(jié)之中，小組成員集思廣益，而指導(dǎo)教師則在各小組之間巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式。在指導(dǎo)過程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的亮點并及時向其他同學(xué)推廣。
方案制定完成后，各小組長分別將本組的活動方案向全班同學(xué)匯報，然后組織學(xué)生對每組的活動計劃進行討論，論證方案的可行性，以便進一步完善活動方案。
第二階段，實踐體驗
首先，各小組根據(jù)各目的課題設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查問卷，訪談方案，明確小組成員各自分工，同時根據(jù)小組需要聘請指導(dǎo)老師參與活動。
其次，上網(wǎng)或通過其它媒體收集整理各種校園中的浪費現(xiàn)象的資料。收集各人節(jié)約小故事，以及身邊同學(xué)中的節(jié)約行為。
第三、根據(jù)既定的活動方案，采用問卷、采訪、觀察等方式，進行調(diào)查，并及時做好活動記錄。
第四、整理活動記錄，整理并統(tǒng)計調(diào)查問卷，交流活動心得，同時商定各組展示方案。
在這一過程中教師注意關(guān)注學(xué)生們的活動，并對活動中所產(chǎn)生的問題及時發(fā)現(xiàn)及時引導(dǎo)，注意活動的生成性和指導(dǎo)的適時性以及學(xué)科的綜合性。
第三階段，活動總結(jié)，成果展示
注意學(xué)生自身的體驗和積極實踐。
首先，就自己觀察到的學(xué)生這一段時期的活動情況進行總結(jié)性評價，然后讓各小組以組長為首，依次匯報自己的活動過程并以多種方式展示活動成果，教師則把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學(xué)生，以欣賞的眼光看待學(xué)生的收獲。
第四階段――喚起關(guān)注
讓學(xué)生們把活動中所發(fā)現(xiàn)的問題和所形成的想法，以倡議書、演講等多種方式展示在更多人面前，以期能喚起全校甚至全社會對活動的關(guān)心，對問題的關(guān)注。一起行動起來，提倡節(jié)約，減少浪費。
八、教師反思，致結(jié)束語
我在這次綜合實踐活動過程中，注意從學(xué)生身邊的事物中選擇活動主題注意讓學(xué)生自己操作，自己發(fā)現(xiàn)，自己解決，自己去體驗，而教師在這里只起了一個指導(dǎo)作用。
【透視校園浪費綜合實踐說課稿】相關(guān)文章：
1.透視說課稿范例