作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、說教材。
(一)教學(xué)內(nèi)容
這節(jié)課是第三單元“加減法(一)”復(fù)習(xí)8和9加減法的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。
(二)教學(xué)目標：
1、結(jié)合情境圖，進一步體會部分與整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。
2、鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確地計算，在具體的生活情境中，運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
3、結(jié)合畫圖、操作等具體活動。經(jīng)歷表達自己想法的過程。
(三)教學(xué)重難點
教學(xué)重點：以解決實際問題為重點。
教學(xué)難點：從生活情境中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
二、說學(xué)生
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，大部分學(xué)生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生有較好的聽課習(xí)慣，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。前邊補充了數(shù)的組成的知識，學(xué)生每節(jié)課都在練習(xí)，所以對于8、9加減法的計算基本沒有太大困難，而大部分孩子出現(xiàn)困難都在解決問題上。低段孩子認識物體都是由直觀再到抽象，所以我準備充分運用簡單易懂的兒童化語言幫助孩子初步認識加減法問題。
三、說教學(xué)方法
1、設(shè)計教學(xué)法
設(shè)計教學(xué)是一種有目的,有計劃,有實際活動的學(xué)習(xí)方式。進行這種教學(xué)活動之時,一定要先設(shè)立一個實際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計劃與內(nèi)容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實際活動當(dāng)中去完成解決問題。
設(shè)計教學(xué)法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動從中產(chǎn)生。設(shè)計教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動;學(xué)生在有明確的目的及強烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠。再者,當(dāng)一個設(shè)計由學(xué)生自己去思想,去擬訂計劃時,更可訓(xùn)練他們的思考。組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴。在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨立思考, 在具體的生活情境中能解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
2、問題教學(xué)法
問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師必須認真地去設(shè)計各種問題,以使學(xué)生達到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的。
四、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動地進行學(xué)習(xí),是和被動學(xué)習(xí)相對而言的。專家們認為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在"自我導(dǎo)向,自我激勵,自我監(jiān)控"等方面。這是一個理想的境界,最終的目標。在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí)。
2、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都全面發(fā)展的目標.
五、說教學(xué)過程
1、兒歌導(dǎo)入
剛?cè)雽W(xué)的孩子正處于幼兒園和小學(xué)銜接，7歲的孩子特別喜歡兒歌、游戲等活動 。兒歌能激發(fā)孩子的興趣 開始就抓住孩子的注意力。
2、新授過程
我采用學(xué)生自己解決問題、再說算理，自己用喜歡的方法來計算，教師做適當(dāng)補充和糾正。讓孩子自己參與分析解決問題的過程。獲得親自經(jīng)歷的經(jīng)驗。
3、練習(xí)
這一過程我安排了：
�。�1）、說一說，運用本節(jié)課的內(nèi)容解決問題，做到課堂內(nèi)容復(fù)習(xí)。
�。�2）、計算，安排了口算比賽練習(xí)。
�。�3）、游戲動腦筋，鍛煉孩子的實際生活經(jīng)驗應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況來解決問題。
4、課堂總結(jié)
學(xué)生自己談收獲，談自己的疑問。
教師總結(jié)，由對企鵝的喜愛情感升華為從自身做起愛護我們的環(huán)境，注意環(huán)境保護從身邊的小事做起。
說課稿 篇2
一．說教材
1．教材內(nèi)容：
我教學(xué)的《賣火柴的小女孩》是人教版第十二冊第四組的一篇講讀課文。主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。
全文以火柴為線索，先寫小女孩在街上賣火柴，再寫小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖，最后寫小女孩捏著燒過了的火柴梗凍死了課文可以分3課時教學(xué)。
2、教學(xué)目標：
結(jié)合教材特點和學(xué)生的知識技能現(xiàn)狀，我擬訂了以下教學(xué)目標，來引導(dǎo)課堂教學(xué)。
知識能力落實點：新課標規(guī)定“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展”。本課要求學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)習(xí)生字、新詞；感受小女孩命運的悲慘以及她對美好生活的向往與追求，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、豐富的想像能力、表達能力和朗讀能力。
過程方法指引點：新課標倡導(dǎo)以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、引導(dǎo)者和參與者。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作的方式運用對比、想像、朗讀等多種方法，進一步理解文本，真正做到學(xué)生與文本對話、學(xué)生與作者對話，產(chǎn)生心與心的情感共鳴。
情感態(tài)度滲透點：新課標規(guī)定，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”在這篇童話中要讓學(xué)生感受到賣火柴的小女孩痛苦的生活和當(dāng)時黑暗社會里窮苦人民的悲慘命運；激發(fā)學(xué)生對小女孩以及對當(dāng)時窮苦人民的深切同情。
3、教學(xué)重點及解決方法：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，深入領(lǐng)悟作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者虛實結(jié)合的表達方式及表達效果，并能初步的運用。
解決這一重點我運用的主要方式就是讀中感悟，悟中理解，解中生情，用情朗讀，讓學(xué)生走進文本，走近小女孩，走近作者的心靈。
4、教學(xué)難點及突破方法：
理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。初步學(xué)習(xí)想象的手法并能簡單運用。
如何讓今天的小孩子體會到當(dāng)年小女孩的生活環(huán)境，感受到小女孩的悲慘與痛苦，這是培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神的著力點。課文中有很多含義深刻的句子。我會緊緊抓住這些句子，把讀、思、品、議結(jié)合起來，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生在讀、思、品中理解內(nèi)容，在討論、交流中升華情感，體會到作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切的同情。
二、說教法
根據(jù)課標提倡的人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，老師既要退出課堂主角的位置又要把課堂交給學(xué)生，但我認為老師駕馭課堂的最高境界應(yīng)是“放風(fēng)箏”，可以讓風(fēng)箏自由高飛，但它絕不可以脫線，這里的關(guān)鍵就在于如何把握“度”的問題。根據(jù)六年級學(xué)生的階段水平和本課的教學(xué)重難點，我決定運用“創(chuàng)設(shè)情境法”和 “學(xué)生自悟求索法”。
本課是一篇凄美的經(jīng)典童話，學(xué)生對課文的內(nèi)容應(yīng)該是耳熟能詳了，怎樣讓學(xué)生走進故事，深切感受故事內(nèi)容并能從原來的思維模式中跳出來重新看待這篇充滿現(xiàn)實批判意味的故事，就要靠“情境創(chuàng)設(shè)法”了。我讓學(xué)生通過課下收集有關(guān)安徒生的資料，了解安徒生本身就是生于鞋匠家庭，童年生活貧困不堪，所以自然會對生活在下層的兒童充滿了同情。然后以凄美曲風(fēng)的《火柴天堂》引入課題，再通過圖文，激起學(xué)生與作者的情感共鳴。然后通過學(xué)生小組合作的方式，不斷的交流從中有所感悟，獲得新的情感體驗。
三、說學(xué)法
對于這樣語言凄美、情感強烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以，在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，我緊扣一個“讀”字，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中自悟。教學(xué)中我會采取多種朗讀方式：自由讀，指名讀，配樂讀，師生合作讀，想象畫面讀等方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中領(lǐng)會，在朗讀中升華感情。以讀代講，適時點撥，使學(xué)生走進文本能夠深深的體會作者的思想感情，在濃郁的情境中努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在重點詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、最后解決問題；引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，動靜結(jié)合，在研究中獲得成功的體驗，真正讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主載。
四、教學(xué)流程
本課共分三個課時來完成。
第一課時：認識生字、理解新詞，感知課文內(nèi)容，概括文章大意；理清課文順序，有初步的情感體驗。（準確說讓學(xué)生了解課文寫了什么）
第二課時：通過理解含義深刻的句子，體會作者如何以虛實結(jié)合的方法寫出小女孩痛苦的生活和悲慘的命運的。（讓學(xué)生了解課文是怎么寫的）
第三課時：拓展延伸，我主要分成兩個模塊：模塊一，為學(xué)生推薦其它有關(guān)描寫窮苦人民悲慘命運的文章，如《伏爾加河上的纖夫》、《我的弟弟“小蘿卜頭”》、《凡卡》等，加深學(xué)生對小女孩痛苦生活、悲慘命運的認識，激發(fā)濃厚的同情之感。模塊二，體會作者虛實結(jié)合的寫作手法，并能簡單的加以運用�？梢砸浴凹尤胭u火柴的小女孩來到我的身邊”為題進行大膽的想象。（讓學(xué)生領(lǐng)會并能簡單運用作者虛實結(jié)合的寫作手法）
在這里我主要說一下第一課時的流程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示新課。
以《火柴天堂》這首歌引入課題，讓學(xué)生在凄美的曲風(fēng)和歌詞中走近一片冰天雪地、冷清、孤寂的小女孩的身邊。
讓學(xué)生不再把《賣火柴的小女孩》當(dāng)作一篇童話來讀，而是把它當(dāng)作一篇真正的文學(xué)作品來賞，為下面進一步體會文章的思想感情做一個很好的鋪墊。
2、初讀課文，解決字詞。
以自己喜歡的方式自由讀課文，感知課文內(nèi)容，理清課文順序并命名。（賣火柴、擦火柴、凍死）找出容易出錯的字音，辨別字形，如“蜷”與“卷”，“乖”與“乘”，“廚”與“櫥”等。能正確讀寫下列詞語：火焰、暖烘烘、火柴梗、填滿、櫥窗、閃爍、靈魂。
此目標可由學(xué)生通過小組合作的方式完成，教師可在黑板上總結(jié)歸納。
3、創(chuàng)設(shè)情境問題，牽一發(fā)而動全身。
我會提出“在你眼中她是一個怎樣的小女孩？”這一個問題來引導(dǎo)整堂課的教學(xué)，從不同方式的讀，不同角度的讀，層層深入。
�、偈紫龋踝x課文后，你認為她是一個怎樣的小女孩？（可憐孤獨的小女孩）
�、诋嫵鑫恼轮兴忻鑼懶∨⒌木渥樱x一讀，體會一下“她是一個怎樣的小女孩？”（又冷又餓、無依無靠、痛苦悲慘的小女孩）
�、郛嫵鏊忻鑼憽袄洹钡木渥雍汀芭钡木渥樱x一讀，體會“她是一個怎樣的小女孩？”（從“冷”和“暖”兩個角度下認識小女孩：天冷、心冷、周圍人情的冷漠，現(xiàn)實生活中的“冷酷無情”；火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶，想象中永遠無法實現(xiàn)的“暖”）
通過三個不同角度的讀，可以使學(xué)生深刻體會到作者在文本中寄予的對小女孩及所有生活在黑暗社會中的窮苦人民悲慘命運的深切同情。
說課稿 篇3
一、教材分析
綜觀整套教材，以動物為表示對象，為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，出現(xiàn)出一條明顯而清晰結(jié)構(gòu)，第三冊就有《動物朋友》、《怪獸奇想》等以生活中常見的動物為學(xué)習(xí)對象的科目。在本冊，也就是第五冊，又布置了以野生動物為學(xué)習(xí)對象。以心靈手巧——《動物朋友》（一）（二）為切入口的科目，融合了環(huán)保的內(nèi)容，使保護野生動物，保護我們一起的地球母親與美術(shù)學(xué)科緊緊地交融在一起。體現(xiàn)出新課程背景下，美術(shù)學(xué)科的人文性。而后在本冊第十八課《親呢》一課，更是將人文性以“愛”的形式突出體現(xiàn)出來，讓同學(xué)感受到愛，并珍惜愛和懂得付出愛，另外在第十冊還有《海洋生物》和《海洋怪獸》等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將同學(xué)帶入到天上飛的，地上走的，水里游的神奇的野生動物大家族。
本課是江蘇版，九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書等五冊內(nèi)容，在整個教材體系中處于中段位置，與其他《心靈手巧》等系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相交流，啟發(fā)同學(xué)靈活運用各種廢舊資料制作的動物朋友。讓同學(xué)在嘗試各種廢舊資料的同時，了解自然，保護生命，從而引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注地球和人類生存環(huán)境的未來。
另外同學(xué)的年齡特征對野生動物有一種特殊的心理好奇偏愛，是這堂課的情感基礎(chǔ)。三年級的同學(xué)動手動腦的能力相對于二年級有質(zhì)的飛躍，所以充沛了解同學(xué)，調(diào)動同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的潛能，也是我備課時的重點考慮的細節(jié)。
二、教學(xué)目標，重點、難點
1、情感性目標：通過本課的學(xué)習(xí)，進一步奠定同學(xué)對動物朋友，特別是珍稀的野生動物朋友的感情，做到自身不傷害這些精靈，和自覺加入到維護野生動物的行動中去。
2、知識性目標：讓同學(xué)通過多渠道，多角度地尋找認識，我們?nèi)祟愐黄鸬呐笥选吧鷦游�，了解它們的生活�?xí)性，體態(tài)，毛色等特征。
3、能力性目標：通過運用多種綜合性資料，能描繪或制作出動物的特征，神態(tài)姿態(tài)。從而鍛煉敏銳的觀察能力和考慮能力以和動手表示的能力。
4、發(fā)展性目標：鼓勵同學(xué)多挖掘身邊隨手可得的資料，多嘗試各種表示方法，使同學(xué)逐漸養(yǎng)成，多思勤創(chuàng)的良好思維能力與美術(shù)習(xí)慣。
5、教學(xué)重點：了解有關(guān)野生動物的知識，啟發(fā)同學(xué)表示出形態(tài)各異的野生動物。
6、教學(xué)難點：要求同學(xué)巧妙選擇資料表示作品，做到生動有趣，作品別具一格。
三、課前準備
1、同學(xué)方面：依照課程要求，收集相關(guān)野生動物圖片，玩偶或文字介紹，另外各種表示資料，也是必不可少的。
2、教師方面：需準備大量的有關(guān)野生動物的聲頻，視頻等資料由多媒體集成。
四、教學(xué)方法
介于本課的特點，教師通過與同學(xué)一起欣賞，一起交流的方法，讓同學(xué)在老師精心營造的氛圍里，積極探索，分辨，表述，討論表示，從而將感知野生動物，拓寬視野，走近野生動物，理性認識，表示野生動物，升華情感的教學(xué)目標，自然而有效地運行。
教學(xué)程序設(shè)計和設(shè)計意圖
一、游戲?qū)耄ㄓ螒蛞宦犚舯嫖铮?/p>
教師運用多媒體播放動物發(fā)出的種種聲音，讓同學(xué)來競賽猜猜是什么動物，并讓同學(xué)說一說；就這種動物你所知道的各方面的信息，教師可適當(dāng)?shù)靥嵝淹瑢W(xué)從某一方面表述。如：如這種動物的體態(tài)、毛色，愛吃什么等等。
正當(dāng)同學(xué)們表述動物的特征時候，教師因勢利導(dǎo)，讓我們再來看這些圖，教師出示野生動物局部圖片，請同學(xué)們來猜一猜，這些都是什么動物，對于猜中的同學(xué)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)回答是怎么猜到的。
[設(shè)計意圖]：導(dǎo)入的設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)的教學(xué)啟動情景，營造一種輕松自由的氛圍，以緊貼課題的游戲形式，不光可以奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)，同時先讓同學(xué)通過互動交流，以游戲競猜的形式，對野生動物的特征有個初步的認識。將本課的重點化整為零，一一滲透。
二、交流資料，深入了解
1、游戲做完，同學(xué)們沉溺在快樂的海洋里，氣氛一下子活躍了起來，這正是互相交流，關(guān)于野生動物相關(guān)資料的絕佳時機，交流資料先采用互相交流形式，將自已帶來的資料，與別的同學(xué)一起分享，再請局部同學(xué)上臺來利用投影儀展示圖片或文字資料，要求同學(xué)講一講關(guān)于野生動物的一些故事，一方面可以維持氛圍的活躍，另一方面使信息得到一種共享與集中。
2、同學(xué)交流完畢：教師出示課件，告訴同學(xué)們野生動物是一個龐大的家讓我們一起直進神奇動物世界。同學(xué)可以自主瀏覽教師提供資料。尋找自身喜歡的動物進行了解。
[設(shè)計意圖]：自主探究是新課程的目標要求，此環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面通過同學(xué)交流資料，自主查詢資料，拓寬了了同學(xué)的視野，豐富了同學(xué)對動物世界的認識，另一方面看了解是表示的基礎(chǔ)和前提，為后來的表示做好鋪墊。
三、組織討論，表示作品
1、“動物世界“給你什么樣的感覺？
2、你看到哪些野動物？有沒有從沒看過的？
3、你見到什么特別的野生動物？能夠說說他們的外形特色嗎？
同學(xué)們在老師在引導(dǎo)下，紛紛表達自身的看法。
老師出示課件：同學(xué)們看一看，這個神奇的動物世界又是一番什么景象呢。出示繪畫，手工表示動物朋友的作品圖片，要求同學(xué)帶著問題去看。
1、 看一看，都用些什么資料來表示野生動物的。
2、 同樣的野生動物，還可以用幾種不同的方法去表示呢，而且都很有趣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、 你喜歡哪一種表示作品，說說你的看法好嗎？
引導(dǎo)同學(xué)注意資料的質(zhì)地、紋理，巧妙地運用這些因素是表示的好壞的關(guān)鍵。
4、 教師適當(dāng)示范點拔，不可將一件作品完成，只求范表示思路和簡單做法：如一只易拉罐，可以做成大象的腿，蛇的身體的一截，啟發(fā)同學(xué)發(fā)明性思維。
5、 分組進行合作創(chuàng)作，繪畫的繪畫，貼的貼、剪的剪、捏的捏、拼的拼。
設(shè)計意圖：通過豐富的，特點鮮明的表示作品，可以的激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的欲望，再通過比較作品，可以使同學(xué)的思維得到全面的開放，讓創(chuàng)新的火花在老師的啟發(fā)點燃，并通過有序的分工合作，又進一步鍛煉了同學(xué)的合作能力，增強了團隊精神。
四、展示作品，升華情感
教師出示事先作好的大森林平面圖，有海洋、沙漠、沼澤地、樹木，請問誰上臺來展示自身的作業(yè)，向大家介紹是如何想的和如何選材的，并將各類的物放在相應(yīng)的區(qū)域里，大家一起來欣賞，大家在七嘴八舌地議論著。老師將森林里有些動物，故意破壞，同學(xué)們都驚訝地看著我，我默默打開多媒體課件，向同學(xué)展示野生動物慘遭殺害的圖片。
那血，那尸骨與剛才同學(xué)的情感發(fā)生強烈地碰撞，讓我們一起來維護野生動物！1、你以后該怎么做。
設(shè)計意圖：將以為最好的同學(xué)，給他機會上臺來表述，展示自身的作品，并在全班認可的情況下，進入到森林，不只增強了同學(xué)的自信心榮譽感，還可以通過同學(xué)的介紹挖掘作品閃光點和攻進點，同時也能使同學(xué)意識到合作的重要性。
此外，重視同學(xué)的情感體驗，尊重同學(xué)的獨特感受，和時創(chuàng)設(shè)情境化單純說教，要維護野生動物，效果自然要好，讓同學(xué)說說以后的做法。
五、課外拓展。
說課稿 篇4
說設(shè)計思路：
幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。
說活動目標：
根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，目標從兩方面設(shè)定。
1、知識與技能---------認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品。
2、方法與過程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：
人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認識人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手"做"數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐機會，這節(jié)課的設(shè)計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認識錢幣。
教學(xué)重點：
認識三種面值人民幣教學(xué)難點：能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品教學(xué)方法：
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
活動過程：
這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):
第一個環(huán)節(jié)認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象;
第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進一步熟悉錢幣;
第三個環(huán)節(jié)我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程;
最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。
說課稿 篇5
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線及角的認識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是認識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如何喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象？如何進一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論？本課教學(xué)主要通過觀察、討論、操作、交流等活動讓學(xué)生去感知、理解、發(fā)現(xiàn)和認識。感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象，初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的不同情況，初步認識垂線和平行線；并且通過一系列的數(shù)學(xué)活動使學(xué)生的空間想象能力得到進一步的發(fā)展。根據(jù)課程標準的要求和教材所處的位置，確定本節(jié)課教學(xué)目標如下：
知識與技能：
認識垂直與平行這兩種直線的位置關(guān)系，理解平行線和垂線的概念。
過程與方法：
經(jīng)歷垂直與平行的認識過程，體驗觀察比較的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價值觀：
在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和小組合作探究的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，發(fā)展空間觀念。
本節(jié)課教學(xué)的重點是認識平行與垂直的特點。教學(xué)的難點是正確理解相交互相平行互相垂直等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
在教學(xué)方法上，從教學(xué)實際需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生認知特點，創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)研究的問題情境，用數(shù)學(xué)自身的魅力感染學(xué)生。讓學(xué)生以分類為主線，通過小組匯報、學(xué)生爭論、教師點撥等活動，幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。通過兩次分類、分層理解，提高學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題研究意識。
在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，整節(jié)課自始至終注重對學(xué)生自主探究意識的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，學(xué)生畫完兩種直線的位置關(guān)系后，在小組中進行歸類整理，選取有代表性的情況貼在黑板上。其次，對兩條直線位置關(guān)系的理解，以學(xué)生為主體展開討論進行分類整理。再次，在練習(xí)的過程中，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。即讓學(xué)生通過教師的教，實現(xiàn)其學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)出教師寓學(xué)法于教法之中，即教師的教學(xué)既教知識、又教方法。
結(jié)合上述認識，設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、畫圖感知，研究兩條直線的位置關(guān)系。
學(xué)生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系，學(xué)生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系。通過學(xué)生的觀察與想象，感知并感受無限大的平面。為下一步進行兩條直線間位置關(guān)系的想象提供一個可操作的平臺。想象平面上出現(xiàn)兩條直線時，不是讓學(xué)生直接想象兩條直線，而是一條一條地出現(xiàn)，有利于學(xué)生想象出更多的兩條直線間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。一張紙上只畫一種情況，目的是提高學(xué)生分類時的可操作性。只要把紙片拿下來，重新擺放即可。
二、觀察分類，了解平行與垂直的特征。
展示各種情況進行分類。在學(xué)生自己確定了想法之后，再在小組中交流。充分利用學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，在小組中進行整理，選出有代表性的情況，展示到黑板上。其他小組觀察后，補充不同的情況。這樣學(xué)生們就經(jīng)歷了一個從個人──小組──全班的逐層遞進的過程。使在同一平面內(nèi)兩條直線間位置關(guān)系的各種情況，最大可能地通過學(xué)生的思考、想象、動手操作展現(xiàn)出來。為分類提供材料。學(xué)生把在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系進行分類，具有一定不可預(yù)料性，大致設(shè)想有三種。解釋交叉一詞在數(shù)學(xué)上就是相交的意思，目的是為了規(guī)范學(xué)生的語言，使課堂討論更加嚴謹、更加數(shù)學(xué)化。
三、歸納認識，明確平行與垂直的含義。
揭示平行與垂直的概念。在學(xué)生與教師共同參與、積極討論下達成分類的共識，即相交一類、不相交一類。這樣就順其自然地引出，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說它們互相平行。在這里并沒有提出在同一平面內(nèi)，原因是在同一平面內(nèi)是個較難理解的知識點。所以在設(shè)計時，先讓學(xué)生初步感受什么是互相平行。
從相交后形成的角度來看，學(xué)生找到一種最特殊的情況＋，引出互相垂直的概念。引導(dǎo)學(xué)生用工具驗證相交后成直角的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
四、練習(xí)鞏固，深化對垂直與平行的理解。
1．生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象，你能舉幾個例子嗎？使數(shù)學(xué)生活化，從學(xué)生的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。找到垂直與平行的現(xiàn)象。
2．我們看看運動場上還有這樣的現(xiàn)象嗎？培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，進一步在生活中發(fā)現(xiàn)垂直與平行。
3．咱們看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象？
在幾何圖形中，找到垂直與平行的現(xiàn)象，進一步鞏固本課所學(xué)知識，加深對垂直與平行的理解和掌握。
五、拓展延伸，發(fā)展空間觀念。
分別擺出兩根紅色小棒與綠色小棒平行，兩根紅色小棒與綠色小棒垂直，觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生做這組題時，采取分層處理的方式。都是讓學(xué)生擺放與已知小棒平行或垂直的一條小棒，最后觀察兩條紅色小棒的位置關(guān)系是怎樣的，這樣做有利于學(xué)生得出規(guī)律并進一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。再通過動手折平行與垂直進一步升華學(xué)生對所學(xué)知識的體驗。
六、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？旨在幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
說課稿 篇6
說課：
我組織的是中班探究活動數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的找長方形，主要是讓小朋友們來認識長方形，通過摸一摸，比一比，擺一擺，找一找，畫一畫，變一變，跳一跳等活動，來感知長方形的特征，培養(yǎng)小朋友的觀察能力，比較能力和空間想象能力和動手操作、自主學(xué)習(xí)合作交流的能力。重點是感知長方形的特征，雖然已經(jīng)有了正方形的基礎(chǔ)，但是對于中班幼兒來說，教學(xué)對邊相等這一特征還是有一定的難度，所以，我把感知長方形的特征也定為難點，為了讓幼兒更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，我首先進行了物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備：
1、神秘袋一個
2、吸管5厘米，10厘米各2根，讓小朋友來擺長方形
3、正方形的泡沫墊16塊，上面貼有圓形，三角形，正方形，長方形圖形，請小朋友按長方形跳格子，托盤，毛線，長方形粘貼若干。
知識準備：已經(jīng)認識圓形，三角形，正方形
其次，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，采用啟發(fā)探索教學(xué)法，游戲法，激發(fā)幼兒的`學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒的積極性，主動性，讓幼兒在操作，自主交流中掌握新知，解決重點難點。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、今天趙老師把你的好朋友圖形寶寶帶來了，我們來看一看都有誰（出示三角形，圓形，正方形）師示范摸，幼兒學(xué)摸。
2、還有一個圖形寶寶要和大家交朋友，他就藏在了這個大袋子里，誰愿意來摸一摸，猜一猜把他請出來。幼兒摸，猜。（出示長方形）
二、小組合作，通過摸、比來感知長方形的特征
1、長方形和正方形有什么一樣和不一樣的地方。
2、小組合作討論：
�。�1）長方形有幾條邊，幾個角
�。�2）長方形邊一樣長嗎？用學(xué)習(xí)正方形的方法來看看長
方形的邊有什么特點
3、師和幼兒共同總結(jié)出長方形面平平的，有四條邊，四個角量出對邊相等，有兩條長邊。
4、擺長方形
1、（出示吸管）看是什么，有幾根，數(shù)一數(shù)，觀察發(fā)現(xiàn)，兩根一樣長，兩根一樣短。
2、擺長方形，師輔導(dǎo)。擺對的獎勵長方形的小粘貼。
四、找長方形
1、在生活中有許多東西是長方形，如書本（出示書本），在我們的教室里也有許多物品是長方形的，小朋友們找一找，把你的小粘貼貼上做個標記。
2、說一說的小粘貼貼在哪里了，為什么？
五、畫一畫
再讓我們到書里去看一看
完成數(shù)學(xué)活動書中19頁的內(nèi)容
六、變一變
老師還給小朋友們帶來了一個小魔術(shù)
1、師用圓形變半圓形，幼兒觀察，如何變的？
2、幼兒用正方形變長方形
七、跳一跳
小朋友們真棒，各個都是了不起的魔術(shù)師，就連長方形寶寶也夸我們小朋友，要和我們一起做游戲
1、（出示格子），幼兒觀察，師講要求：每次雙腳跳一格，按長方形的順序跳出的就勝利了。
2、幼兒游戲。
小結(jié)：長方形無處不在，請小朋友繼續(xù)去尋找，把你找到的長方形告訴老師和身邊的小伙伴。
說課稿 篇7
各位評委、老師們：
大家好!
我說課的內(nèi)容是人美版義務(wù)教育課程標準實驗教材第六冊第15課《有趣的蛋殼造型》。我準備從教材分析、設(shè)計理念及方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)構(gòu)思及教學(xué)反思幾個方面與大家交流。
一、教材分析
教材簡析
《有趣的造型》屬于美術(shù)課的“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域。(教材頁面內(nèi)容的簡介)本課的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的材料，進行簡單的創(chuàng)意、設(shè)計，學(xué)習(xí)制作美化生活的小工藝品，感受設(shè)計在生活中的作用，從而讓孩子把美術(shù)與生活有機結(jié)合，喚醒孩子對本學(xué)科的學(xué)習(xí)激情。
學(xué)情分析
教學(xué)目標
根據(jù)以上分析，我把本課時的教學(xué)目標制定如下:
a、知識目標:感受蛋殼、乒乓球的特性，學(xué)習(xí)利用彩紙及多種材料進行制作。
b、能力目標:引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識，提高合作能力。
c、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對設(shè)計制作的興趣。
教學(xué)重點:用蛋殼、乒乓球、彩紙等材料進行人物、動物造型設(shè)計制作。
教學(xué)難點:蛋殼、乒乓球造型的美感與創(chuàng)新。
二、設(shè)計理念及方法
美術(shù)教學(xué)應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;要注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性的學(xué)習(xí)。新課標要求美術(shù)課教學(xué)從關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變到關(guān)注過程從關(guān)注學(xué)什么到關(guān)注怎么學(xué)�；谝陨侠砟�，根據(jù)教材的特點，以及三年級學(xué)生身心發(fā)展特征和美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，我在本節(jié)課的設(shè)計中關(guān)注學(xué)生的認知過程、參與體驗、創(chuàng)新發(fā)揮、個性發(fā)展四個方面。將學(xué)、做、玩融為一體，以游戲為手段，強調(diào)學(xué)生的直觀感受和親身體驗，鼓勵學(xué)生積極參與造型的表現(xiàn)活動，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式。
學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中不是按照老師框定的方法教一步邁一步，而是由開放自由的平面擺拼組合入手認識材料、發(fā)掘造型、練習(xí)造型過度到立體造型和創(chuàng)意發(fā)揮，這是學(xué)習(xí)造型的一種捷徑。使材料應(yīng)用，造型方法變得直觀易懂，讓難點不攻自破。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生參與有趣的美術(shù)游戲，于游戲中觀察，于交流中獲取技能方法，于合作創(chuàng)意中動手操作，讓想象、創(chuàng)造肆意馳騁，于展示中獲取快樂與成功感。
三、教學(xué)構(gòu)思
1、活動引入--我能猜
在課堂教學(xué)之初我讓學(xué)生猜我?guī)淼呐笥咽钦l，讓學(xué)生產(chǎn)生神秘感很想知道結(jié)果。設(shè)疑激趣，板書課題:《有趣的造型》這樣的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。這個環(huán)節(jié)中，我運用“設(shè)疑引導(dǎo)法”以實例為線索，展示各種有趣的造型，提高課堂效率。
2、探究學(xué)習(xí):擺拼平面造型過度到立體造型--我能學(xué)
美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。所以，我在原來材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料的設(shè)置和對本課重難點的理解，從平面圓形造型的擺拼入手，練習(xí)怎么做一個有趣的造型，同時用學(xué)生擺拼的造型與老師擺拼出的造型做對比，了解造型不一定什么是對什么是錯的;不一定只有剪貼的方法;還可以用多種技法來完成造型。
(教學(xué)環(huán)節(jié)的展現(xiàn))
學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中積極投入，在愉快、興奮的氣氛中不知不覺的融入到美術(shù)的藝術(shù)魅力中，體現(xiàn)了教無定法學(xué)無定法的教學(xué)原理。學(xué)生從親手觸摸材料來認識各種立體造型，讓學(xué)生得出結(jié)論:在所有材料中乒乓球和雞蛋殼最容易找到。在學(xué)生講述自己想用蛋殼和乒乓球做哪些物品的同時用課件的形式展示學(xué)生想做的各種有趣可愛的造型。在一看(看成品)二講(講方法)三交流中完成技能技法的探究性學(xué)習(xí)。這種探究性學(xué)習(xí)方法的使用，能讓學(xué)生在探索中嘗試，在探索種創(chuàng)新，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
3、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望--我能創(chuàng)造
為了讓學(xué)生能夠有很高的創(chuàng)造欲望，我創(chuàng)設(shè)了送小精靈回家的情景。教師現(xiàn)場繪制一幅美麗大自然畫面，可是大自然里沒有動物、人物。讓同學(xué)們做出各種有趣可愛的造型放回大自然，讓大自然豐富起來熱鬧起來，讓學(xué)生進入創(chuàng)作狀態(tài)。
教育家霍姆林斯基曾說:“在每個人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。而且在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈”。在教學(xué)過程中我盡量給學(xué)生機會，展示個體智慧與小組智慧。重視以平等的方式與學(xué)生共同研究、探討重難點，和學(xué)生共同感受作品的美感，體驗創(chuàng)新過程。學(xué)生動手實踐的過程中我以“流動組員”的身份與他們交流，及時對學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問題進行指導(dǎo)，使學(xué)生能在輕松安全的氛圍中進行創(chuàng)作。有了以上創(chuàng)作情景，學(xué)生作品能以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨特的個性展現(xiàn)出來。
4、評價展示--我會說
評價的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生發(fā)展。學(xué)生可以通過自評、互評、大家評等各種評價方式提高審美能力、語言表達能力、與他人的溝通交流能力等，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，并增強美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，有效地提高個人綜合素養(yǎng)。
5、課后拓展--我還想做。
出示課件，欣賞分析我國傳統(tǒng)彩蛋和國外復(fù)活節(jié)彩蛋。精美的作品必將再度點燃孩子的創(chuàng)作欲望，此時，我順勢提出課后實踐，希望學(xué)生能用自己的雙手和智慧來裝點我們的生活空間，把美帶進生活。全課結(jié)束。
說課稿 篇8
活動目標：
1、知道幾種常見水果的名稱與特征，并會進行簡單的裝飾。
2、會用…的…的句式描述水果的特征。
活動準備：
1、擬人化的水果（在蘋果上貼五官和四肢，打扮成老奶奶，橘子的一只）
2、蘋果、香蕉、橘子、梨等水果若干。
3、剪好的五官、四肢，勾線筆、剪刀，彩帶、雙面膠
活動過程：
一、情景表演：蘋果奶奶的生日
1、出示蘋果奶奶：這是蘋果奶奶，今天她特別高興，因為今天是她的生日，等會幼兒好多水果朋友都要來為她慶祝生日�！�
2、出示橘子爸爸：看誰來了，這是橘子娃娃，她第一個來給蘋果奶過生日，他說，我是綠綠的、酸酸的橘子爸爸”祝蘋果奶奶生日快樂！”
二、說說知道的水果
1、玩游戲隔袋猜物：請小朋友到袋子里來摸一摸，摸了以后說一句好聽的話，說說是這樣水果的樣子、形狀或味道，然后再把這個水果娃娃出來。（個別幼兒說出后集體練習(xí)，所有的水果摸完后在集體完整練習(xí)一次）
2、猜猜還會有哪些水果會來給蘋果奶奶慶祝生日呢（培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維）？
三、打扮水果：
1、幼兒自選相應(yīng)的五官、四肢粘貼在水果上：去過生日要打扮得漂亮一點，可這些水果娃娃都還沒打扮呢，怎樣打扮呢？（討論怎樣打扮）
2、交代操作要求：介紹操作材料
3、說說自己打扮的是誰：要求用一句描述性的話說出這種水果。
四：給“蘋果奶奶”慶祝生日
1、幼兒扮演水果娃娃，打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。給“蘋果奶奶”慶祝生日：扮演什么水果就說一句好聽的話：如：我是黃黃的梨寶寶，祝奶奶生日快樂！
2、分角色練習(xí)。
3、在“生日歌的樂曲聲中，幼兒唱唱、說說、互相交流。”
說課稿 篇9
一、教材分析：
《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。
通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)目標：
1、知識與能力：鞏固生字詞，會寫“只、星”兩個字。理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中了解不同動物消滅害蟲的本領(lǐng)。
3、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。
教學(xué)重點是：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點是：了解不同動物消滅害蟲的本領(lǐng)。
三、設(shè)計理念：
1、以多媒體課件為背景。課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、力求實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
3、“以讀為本”，加強讀書實踐�！墩n標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，采用多種形式的朗讀方式讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
4、體現(xiàn)科學(xué)性，在課后延伸部分，要求學(xué)生到大自然中觀察或搜集資料，了解一下你喜歡的益鳥或益蟲。推進綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
四、教學(xué)流程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、朗讀感悟第5自然段。
3、自主、合作、探究學(xué)習(xí)２－４自然段。
4、寫字指導(dǎo)。
5、課后延伸。
五、教后反思：
總的來說，這是一個失敗的課堂教學(xué)，很多地方值得我反思。首先，教學(xué)目標落實的不夠到位，在時間的安排上出現(xiàn)了很大的失誤，在朗讀感悟第五自然段這一版塊時表現(xiàn)出拖沓, 雖然目的是好的，想讓學(xué)生多讀、多思、多悟，但沒有照顧到全局，就因為這個環(huán)節(jié)花費了較多的時間，所以導(dǎo)致后來啄木鳥、青蛙這兩個段落處理的比較倉促，寫字環(huán)節(jié)也草草收場，給人虎頭蛇尾的感覺。其次，我覺得自己對課堂的組織調(diào)控能力還很不夠，今天的課堂上學(xué)生似乎變得特別性急，還沒等我講完合作學(xué)習(xí)的要求，他們就迫不及待地開場了，根本不理會我的示意。面對這樣的局面，我有些無奈，沒能及時采取有效的措施，很大程度上影響了合作學(xué)習(xí)的成效。另外，我認為自己還有待改進的就是對學(xué)生的激勵語言比較貧乏而蒼白，如果更加生動，更加有針對性一點，相信課堂互動會更好。閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問，值得我細細研究、探討。我要從上好平時的每一堂課開始，積累點點滴滴，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
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