作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
各位評(píng)委好！我今天說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
在說課之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：
�、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；
�、谡�?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；
�、圻B加、連減、加減混和計(jì)算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。
本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25％，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo)，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：
�、偈且詫W(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。
�、谟�(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
③各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。
④“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的，讓學(xué)生體會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題以及如何解決問題，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。
總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。
介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標(biāo)是：①理解加減法的含義，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計(jì)算能力。
以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁(yè)例1，完成練習(xí)十的第1～4題
教學(xué)目標(biāo)：通過直觀手段，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)評(píng)價(jià)：師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合
教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究、操作法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒
教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣（3分鐘）
2、合作學(xué)習(xí)、探究新知（17分鐘）
3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力（15分鐘）
4、獨(dú)立思考、鞏固新知（5分鐘）
1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？（有三種花，說出每種花的盆數(shù)）
2、合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（全班學(xué)生交流后教師板書出問題）
第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個(gè)問題。（討論怎樣列式？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）
第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來的……小組互評(píng)。多媒體直觀演示，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問題。
第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問題，學(xué)生思考計(jì)算并且說明理由。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。
3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：（以一年級(jí)綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)），小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透。
說課稿 篇2
一、指導(dǎo)思想
數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生在一種積極的思維狀態(tài)下，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過程，使學(xué)生通過嘗試活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中我始終以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我嘗試、討論探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開發(fā)與增強(qiáng)。
二、教材分析
《分?jǐn)?shù)與除法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課，是在分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道兩個(gè)整數(shù)相除，只要除數(shù)不為0，不論是被除數(shù)小于、等于、大于除數(shù)，也不論能否除盡，都可以用分?jǐn)?shù)來表示商，這樣可以加深和擴(kuò)展學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，同時(shí)也為講解假分?jǐn)?shù)以及把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)做好了準(zhǔn)備。本節(jié)課比較抽象，學(xué)生容易理解用除法計(jì)算，但是理解計(jì)算結(jié)果比較困難一些。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的實(shí)際，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念結(jié)合教材自身的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
�。�2）能力目標(biāo)：
通過動(dòng)手操作，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、觀察及創(chuàng)新能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。通過同學(xué)間的合作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的傾聽、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成
�。�3）情感與態(tài)度目標(biāo)：
結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在具體的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生自我探索的意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷探究過程，理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
4、教學(xué)難點(diǎn)
理解用分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)相除的商
四、說教法、學(xué)法
學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的，由“感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生雖然知道了分?jǐn)?shù)的意義，但要使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。因此，本節(jié)課采取的教學(xué)方法是嘗試教學(xué)法，利用學(xué)具讓學(xué)生在具體的情境中大膽嘗試，通過動(dòng)手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)歸納出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)法與教師的教法是一個(gè)有機(jī)的整體所以嘗試探究、動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)問題、整理歸納貫穿于整節(jié)課。
總之，力途為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诜e極的數(shù)學(xué)思維狀態(tài)下，真正感受到“我能行”。
五、說教學(xué)程序
針對(duì)以上思想，我說一下教學(xué)流程中的每一步設(shè)計(jì)意圖：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 點(diǎn)明課題
因?yàn)楸竟?jié)課是在分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解，明確本節(jié)課要干什么。開門見山出示課題。
（二）、 探究新知
1、喚起生成，由6張餅平均分給3個(gè)人，怎樣列式得出除法，然后根據(jù)除法的意義順勢(shì)引導(dǎo)1張餅平均分成2份、3份、4份怎樣列式，然后多媒體給學(xué)生以直觀形象的演示，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)可以寫成除法。給學(xué)生以表象的認(rèn)識(shí)。
2、嘗試探究，
首先提出問題：3張餅平均分給4個(gè)人，每人分幾張？然后讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作分一分，討論交流，并讓學(xué)生展示分的過程，把課堂還給學(xué)生。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)多媒體展示分的過程。使學(xué)生明確三張的四分之一就是一張的四分之三，所以每人分四分之三張。
這時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性，所以馬上進(jìn)行補(bǔ)充事實(shí)，舉一反三
2張餅平均分給4個(gè)人，每人分幾張？3張餅平均分給5個(gè)人，每人分幾張？這樣學(xué)生就比較容易的遷移知識(shí)，得出2/4與3/5。
3、歸納概括
通過以上的動(dòng)手嘗試探究，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，所以放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系，得出結(jié)論。同時(shí)使學(xué)生初步知道兩個(gè)整數(shù)相除，只要除數(shù)不為0，不論能否除盡，都可以用分?jǐn)?shù)來表示商。
�。ㄈ﹪L試練習(xí)
接著，就是學(xué)生進(jìn)入當(dāng)堂練習(xí)中，設(shè)計(jì)有層次的、題型多樣的練習(xí)，及時(shí)的鞏固新知，達(dá)到當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂清的效果。使學(xué)生更進(jìn)一步理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
六、說教學(xué)反思
本節(jié)課，是在分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道兩個(gè)整數(shù)相除，只要除數(shù)不為0，不論是被除數(shù)小于、等于、大于除數(shù)，也不論能否除盡，都可以用分?jǐn)?shù)來表示商。
從總體來看，本節(jié)課學(xué)生能在具體的情境中動(dòng)手操作，大膽嘗試，興趣比較濃厚，而且學(xué)生動(dòng)手分的情況也比較好，也能大膽的展示，基本上掌握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。使我感受到數(shù)學(xué)的動(dòng)手操作是課堂教學(xué)的一個(gè)重要途經(jīng)。但還存在許多細(xì)節(jié)問題：
1、在課堂結(jié)構(gòu)安排上有點(diǎn)前松后緊。
2、學(xué)生展示分的過程時(shí)沒有點(diǎn)到位，有點(diǎn)亂，不太突出。
3、總結(jié)歸納時(shí)沒有充分放手學(xué)生，而且比較急匆匆而過。
4、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力比較欠缺。
在以后的教學(xué)過程中要盡量克服這些困難，提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量
說課稿 篇3
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用�！妒澜缟系膰�(guó)家》是人教版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課第五框的內(nèi)容，本框主要介紹了熱點(diǎn)國(guó)家的首都及其所在的大洲，也介紹了各洲國(guó)家分布情況。本單元第一課從總體上講了地球，第二課講了地球儀及經(jīng)緯線、大洲大洋，緊接著本框講了各個(gè)國(guó)家，第三課講了地球上的人。所以本框在范圍上是承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開始，下面我來談一談學(xué)情。
五年級(jí)的學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)世界上的一些著名國(guó)家有一些了解，但了解難免不夠，可能會(huì)忽視一些小國(guó)，所以，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)必要知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該突出情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，如國(guó)家不論大小一律平等的觀念。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)于教材的了解以及學(xué)情的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
感受世界是由眾多的國(guó)家組成的，國(guó)家不分大小一律平等。
【過程與方法目標(biāo)】
具有利用地圖查找大洲和國(guó)家的能力。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
了解世界上的國(guó)家，知道一些熱點(diǎn)國(guó)家的首都以及所在的大洲。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合本課特點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我將本框題的重、難點(diǎn)設(shè)置如下：
【重點(diǎn)】
知道國(guó)家間不同的特征。
【難點(diǎn)】
知道熱點(diǎn)國(guó)家在世界上的地位。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了情景教學(xué)法、合作探究法。
六、說教學(xué)過程
下面我來重點(diǎn)談一下教學(xué)過程。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
在課程開始之前，我首先會(huì)用多媒體展示世界地圖，之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找找看，世界上分別有幾個(gè)大洲和海洋，那一塊塊不同的顏色又代表著什么?學(xué)生通過看地圖能夠知道不同顏色代表不同國(guó)家，之后我會(huì)順勢(shì)導(dǎo)入課題《世界上的國(guó)家》。圖片導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在新課講授環(huán)節(jié)，我將著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過世界上的`眾多國(guó)家、世界上的熱點(diǎn)國(guó)家2個(gè)方面展開。
1.世界上的眾多國(guó)家
活動(dòng)一：觀看世界地圖
同學(xué)們?cè)谟^看世界地圖之后，能夠明確地球被劃分為七大洲四大洋，一塊塊不同的顏色代表著不同的國(guó)家，之后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組形式在地圖上找找看，哪些國(guó)家的面積較大，哪些國(guó)家的面積較小?
學(xué)生活動(dòng)過后我會(huì)總結(jié)：目前世界上有兩百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。在眾多的國(guó)家里，例如中國(guó)、印度、俄羅斯、美國(guó)等國(guó)家，面積廣大，人口也較多;而有些國(guó)家的面積很小，不足100平方千米，甚至只有幾平方千米，例如梵蒂岡、瑙魯?shù)葒?guó)家。但是無論是面積大小，人口多少，國(guó)家都是一律平等的。
通過學(xué)生自己尋找地圖的方式去認(rèn)識(shí)世界眾多國(guó)家，使學(xué)生更加清晰認(rèn)識(shí)到國(guó)家間的不同特征，而且提高他們利用地圖查找大洲和國(guó)家的能力。
2.世界上的熱點(diǎn)國(guó)家
活動(dòng)二：找找國(guó)家
多媒體展示表格
展示表格后請(qǐng)學(xué)生分享：世界上每天都發(fā)生不同的事件，同學(xué)們請(qǐng)看表格中的幾個(gè)國(guó)家，你能在世界地圖上找到這些國(guó)家所在的大洲和首都嗎?你又知道這些國(guó)家最近有什么事件發(fā)生呢?
學(xué)生分享過后我會(huì)總結(jié)：通過在世界地圖上找到這些國(guó)家所在的大洲和首都，同時(shí)我們也知道了這些國(guó)家的地理位置，每個(gè)國(guó)家的特點(diǎn)不同造成了世界形勢(shì)的紛繁復(fù)雜，和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，而我們也應(yīng)該為世界的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
將熱點(diǎn)國(guó)家與它們的熱點(diǎn)事件結(jié)合起來能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加關(guān)注時(shí)事政治，明白國(guó)家無論大小都平等參與國(guó)際事務(wù)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找找看，哪個(gè)洲的國(guó)家最多?哪個(gè)洲的國(guó)家最少?哪個(gè)洲沒有國(guó)家?你覺得為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?
之后我會(huì)總結(jié)：由于經(jīng)濟(jì)、政治等社會(huì)條件和氣候、地形等自然條件的不同，造成了國(guó)家在大洲上的分配不均，同時(shí)也就形成了特定的國(guó)際環(huán)境。
這樣設(shè)計(jì)能夠拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生從小養(yǎng)成國(guó)際思維能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié)我會(huì)通過師生共同總結(jié)的形式總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，之后布置課后作業(yè)：查查世界上面積最大的五個(gè)國(guó)家和人口最多的五個(gè)國(guó)家，找找這些國(guó)家最近有什么熱點(diǎn)事件發(fā)生，下節(jié)課我們探討。
這樣的作業(yè)不僅能鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，也能讓學(xué)生了解更多課外知識(shí)。
七、說板書設(shè)計(jì)
說課稿 篇4
一、說教材分析：
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是第五單元的一篇精讀課文，也是一篇議論文。文題“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”也是課文的主要觀點(diǎn)。
全文結(jié)構(gòu)清晰：
第1段開門見山，提出觀點(diǎn)，明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”本身就是“真理”。
主體部分（2—6段）引用科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例（謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；英國(guó)著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙；奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)），論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
第三部分（7—8段）總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“知微見著”，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。
學(xué)習(xí)本課，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義；學(xué)習(xí)課文用事實(shí)說明道理的寫法。
2、過程與方法：理清課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和文中事例體會(huì)含義深刻的句子；通過深入研讀、理解三個(gè)具體事例，從中獲得認(rèn)識(shí)，理解作者的觀點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義，感受、領(lǐng)悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文用事實(shí)說明道理的寫法，了解議論文的一般形式。
四、說教法學(xué)法：
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及合作探究精神，體現(xiàn)本堂課知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一，教學(xué)時(shí)我以課題為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，然后組織學(xué)生深入課文進(jìn)行探究并體驗(yàn)，學(xué)文時(shí)采取初讀整體感知、了解事例，細(xì)讀課文時(shí)師生共同探究（第3段）、學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑（4-5段）的方法，最后結(jié)合資料進(jìn)行拓展延伸，課后安排了積累語(yǔ)句和小練筆。
五、說教學(xué)過程：
我的課堂結(jié)構(gòu)是：課題導(dǎo)入——初讀課文，理清內(nèi)容——細(xì)讀課文、感悟科學(xué)精神——拓展延伸、升華情感。
�。ㄒ唬┪恼骂}目發(fā)人深省，上課伊始，我板書“？”“！”兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)，提問：這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的是什么意味？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，導(dǎo)入板題后初步理解課題：“？”“！”與課題中哪兩個(gè)詞相對(duì)應(yīng)?——“真理”和“問號(hào)”。
什么叫做“真理”？你從“一百個(gè)”中體會(huì)到了什么?
�。ù谁h(huán)節(jié)意在從課題入手，初步理解課題，為讀文、學(xué)文做準(zhǔn)備）
�。ǘ┏踝x課文，理清內(nèi)容：
1、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，思考：課文寫了哪些人的什么事例？
2、認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文）。
3、梳理主要內(nèi)容：課文寫了哪幾個(gè)故事？與我們以往學(xué)習(xí)的敘事性文章何不同？——點(diǎn)明本文的體裁是一篇議論文，議論文要表達(dá)一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)。
�。ù谁h(huán)節(jié)意在讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文中的三個(gè)具體事例，用自己的話簡(jiǎn)單說一說，進(jìn)一步感知議論文中的事例敘述比較簡(jiǎn)要，是為論證觀點(diǎn)服務(wù)的）
（三）細(xì)讀課文，感悟科學(xué)精神：
1、本文的觀點(diǎn)是什么？畫出齊讀
2、迅速瀏覽3-6段，用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括三個(gè)典型事例。
3、三個(gè)典型事例有什么共同之處?生自由談
4、對(duì)于這三個(gè)事例的共同之處，文中有總結(jié)性的句子，是哪些句子？
出示句子1：善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
體會(huì)：句中的“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”能否顛倒順序？
出示句子2：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把:“？”拉直變成“！”，找到了真理。
體會(huì)：這里的“？”“！”各指什么？想象一下，在由“？”變成“！”的過程中，這些發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者是如何做的？
�。ù谁h(huán)節(jié)意在把握三個(gè)典型事例，找到其共同之處，理解2、6段中兩個(gè)重點(diǎn)句的深刻含義）
5、深入朗讀第3段（事例1），體會(huì)句子：
“謝皮羅教授緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究”
“這個(gè)問號(hào)”指的是什么？從“緊緊抓住”“反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究”你體會(huì)到了什么？設(shè)想一下：他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題后會(huì)怎么想？又會(huì)怎樣去做？其間可能會(huì)經(jīng)歷一番怎樣的過程？你從中體會(huì)到了他怎樣的精神？用文中的詞語(yǔ)概括一下。
�。ù谁h(huán)節(jié)通過師生共同探究，抓住關(guān)鍵句子，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)誦讀，意在引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地體會(huì)謝皮羅教授身上表現(xiàn)出的見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。）
6、快速瀏覽4、5段兩個(gè)事例，小組合作、自主探究，結(jié)合文中句子體會(huì)英國(guó)化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生身上所表現(xiàn)出的科學(xué)精神。
（此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自讀自悟，以交流感受為主）
7、總結(jié)：作者為什么不用一個(gè)事例而是用三個(gè)事例來證明文中的觀點(diǎn)？
�。ù谁h(huán)節(jié)意在讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用三個(gè)事例進(jìn)行論證會(huì)更加有力，更好地證明了觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”）
8、總結(jié)議論文結(jié)構(gòu)
�。ㄋ模┩卣寡由欤耗氵�知道哪些有關(guān)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事？從他們身上你學(xué)到了什么？
（五）作業(yè)：
1、摘抄文中對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
2、小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
六、說板書設(shè)計(jì)：
本著簡(jiǎn)潔、凝練，板書為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，本課的板書設(shè)計(jì)如下：
20、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后
水的漩渦紫羅蘭變色眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)
發(fā)現(xiàn)問題————追根求源—————找到真理
��？____________鍥而不舍____________！
說課稿 篇5
各位專家、老師:
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《中國(guó)人要不要過圣誕節(jié)——信息搜索進(jìn)階》。這一節(jié)的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)信息搜索。下面，我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)理念等方面闡述這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和理論依據(jù)。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《中國(guó)人要不要過圣誕節(jié)——信息搜索》是華師版初中《信息技術(shù)》第二冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容。
本章的主要內(nèi)容是信息搜索與交流的基本概念與方法。這次課是在上一節(jié)課《信息就在你指尖——信息搜索入門》的基礎(chǔ)上對(duì)信息搜索的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是第一節(jié)內(nèi)容的深化，同時(shí)為本章第三節(jié)（下載軟件）內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在網(wǎng)上搜索自己所需要的信息，是我們獲取信息的基本途徑之一。學(xué)習(xí)本節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究的能力具有十分重要的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)
根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的理念,確定以下“知識(shí)與技能目標(biāo)”
�、胚M(jìn)一步熟悉不同的“搜索引擎”。
�、颇苷_使用各種符號(hào)縮小搜索范圍，準(zhǔn)確搜索信息。
根據(jù)《指導(dǎo)綱要》中：要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化，倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定以下“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”
�、� 增強(qiáng)學(xué)生在信息交流中的責(zé)任心和道德觀。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。
�、� 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�，快捷而�?zhǔn)確地搜索信息的能力。能靈活運(yùn)用搜索策略。
二、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)情分析：學(xué)生目前已掌握了計(jì)算機(jī)操作基本知識(shí)，也具備了一定的邏輯思維能力，單從本節(jié)課知識(shí)性內(nèi)容來看，并不復(fù)雜，學(xué)生能較快的掌握。但從信息技術(shù)的工具性及課程的實(shí)踐性來看，給學(xué)生“自主實(shí)踐”的機(jī)會(huì)是關(guān)鍵。為此：我將本課的學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)為：
1、 問題聯(lián)想、自主學(xué)習(xí)。利用“該不該過圣誕節(jié)”的辯論，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，能運(yùn)用信息技術(shù)解決問題。
2、 綜合實(shí)踐、能力牽引。信息素養(yǎng)涉及到不同學(xué)科、不同知識(shí)。本節(jié)課借“過圣誕節(jié)”這一青少年學(xué)生中的“新文化現(xiàn)象”展開辯論,使語(yǔ)言文字表達(dá)能力、數(shù)字邏輯推理能力、地理歷史中的試記能力、政治、美學(xué)中的不同文化的鑒賞能力，牽引到信息收集、整理、鑒別、發(fā)布等信息素養(yǎng)上。讓學(xué)生在實(shí)踐中自覺整合各學(xué)科知識(shí)和能力。
3、 自主探究、貫穿練習(xí)。本節(jié)“辯論”必定涉及原有的計(jì)算機(jī)基本操作、涉及對(duì)上一節(jié)的“搜索工具”的應(yīng)用。以及以后各章節(jié)的信息下載、信息發(fā)布等內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用以及沒有接觸的知識(shí)的探究是重要的學(xué)法指導(dǎo)之一。
三、教法分析
為適應(yīng)信息課具有的發(fā)展性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，考慮到學(xué)生層次的個(gè)體差異，結(jié)合初中學(xué)生對(duì)外來文化的好奇心理，勇于競(jìng)爭(zhēng)的博異心態(tài)，基于對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的理解，我采用了如下教學(xué)方法。
① 情境激趣法：如動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣等。
�、� 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：本節(jié)課以“中國(guó)人要不要過圣誕節(jié)”為“任務(wù)”主題，整節(jié)課以一場(chǎng)“辯論賽”為活動(dòng)主體，在辯論的過程中，正反兩方會(huì)不斷生成不同的“任務(wù)”。
�、� 評(píng)比激趣法：“辯論”需要有說服人的材料，材料來自信息的“準(zhǔn)確搜索”，辯論的過程就是評(píng)比的過程，只是評(píng)比的裁判不是老師，而是同伴、是對(duì)手、是學(xué)生。
�、� 合作探究法：正反兩方的小組，只有通過組員的全力合作，才能在網(wǎng)絡(luò)上搜索到有利于勝辯對(duì)方而不重復(fù)的材料。
四、教學(xué)流程分析
�、迩榫臣と�,導(dǎo)入新課.
播放關(guān)于圣誕節(jié)的動(dòng)畫,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論:中國(guó)人要不要過圣誕節(jié)?從而導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)畫導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生興趣,營(yíng)造良好的課堂氛圍。
�、娼處熞I(lǐng),知識(shí)導(dǎo)航.
教師簡(jiǎn)要講解本課知識(shí)點(diǎn)：
�、� 閱讀搜索結(jié)果的前幾條信息.
�、� 縮小搜索范圍.
① 合理運(yùn)用關(guān)鍵詞.
�、� 運(yùn)用高級(jí)搜索.
�、� 使用邏輯操作符AND.
�、� 使用引號(hào)連接字符.
⑤ 利用“+” “-”起限定作用。
設(shè)計(jì)意圖;緊緊扣住學(xué)生感興趣的話題展開學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。老師的講解伴隨著示范,讓學(xué)生更快的了解相關(guān)方法。為后面的自主探究作鋪墊。
�、缱灾魈骄�,展開辯論
�、狈纸M合作,搜索素材
教師分發(fā)信息記錄卡,并在大屏幕上示范“如何合理運(yùn)用關(guān)鍵詞”。
學(xué)生根據(jù)老師的講解,就本節(jié)課的話題,自己練習(xí)搜索。學(xué)習(xí)用不同的方法搜索信息。
設(shè)計(jì)意圖:以知識(shí)導(dǎo)航,讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)確搜索的方法有所了解;教師起示范引導(dǎo)作用，學(xué)生練習(xí)為下面的自主探究做鋪墊。
�、怖硇运伎�,各抒己見
學(xué)生加工整理搜集的信息,理性思考,得出觀點(diǎn)；教師適時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,把握學(xué)生辯論的方向。
本環(huán)節(jié)是學(xué)生展示自己才華和能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,教師特別要注意引導(dǎo)。幫助學(xué)生進(jìn)行針鋒相對(duì)的辯論,學(xué)會(huì)根據(jù)對(duì)方的辯詞及時(shí)開始新的搜索,明確活動(dòng)中生成的新任務(wù)。并能快速應(yīng)對(duì)。
特別重要的是:提醒發(fā)言的學(xué)生說明信息的來源及其搜索方法。
設(shè)計(jì)意圖:以辯論會(huì)的形式展開活動(dòng),可以提高學(xué)生的搜索熱情,激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。且正反兩方各有合作,學(xué)生互幫互學(xué),反復(fù)練習(xí),有助于他們生成能力。教師要求他們說明信息來源及方法,可以幫助鞏固知識(shí),也可以進(jìn)行信息技術(shù)道德觀的教育。全面提高他們的信息素養(yǎng)。
㈣歸納小結(jié)，自主完善
請(qǐng)學(xué)生從本課的辯論話題和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容兩方面作小結(jié),用一句話談?wù)勛约旱氖斋@。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)話題的小結(jié)關(guān)鍵是從價(jià)值觀的角度給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo);學(xué)生談收獲,實(shí)際上是小結(jié)了本課的知識(shí),起到鞏固知識(shí)點(diǎn),實(shí)踐與理論相結(jié)合的目的。
㈤拓展延伸,關(guān)注生活
設(shè)計(jì)一項(xiàng)課外作業(yè):在中外節(jié)日中,任選一個(gè)你感興趣的節(jié)日,搜索其由來、特色、風(fēng)俗等,制作成一份電子板報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一個(gè)空間,繼續(xù)鞏固搜索的相關(guān)知識(shí),同時(shí)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)與生活實(shí)踐結(jié)合起來,把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
五、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我比較注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
�、眻�(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則。讓學(xué)生在主動(dòng)探究中反復(fù)練習(xí)，生成能力。
�、矆�(jiān)持“情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合”的原則，創(chuàng)設(shè)了要不要過圣誕節(jié)的情景，讓學(xué)生在參與辯論的熱情驅(qū)使下主動(dòng)積極去搜索。
�、硤�(jiān)持“自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合”的原則。在辯論中，學(xué)生既要自主獨(dú)立完成，又要根據(jù)辯論的內(nèi)容，不斷調(diào)整搜索內(nèi)容，操作能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力較弱的學(xué)生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
⒋堅(jiān)持“信息技術(shù)與其他學(xué)科整合”的原則，本節(jié)課整合了信息技術(shù)、語(yǔ)言表述、邏輯推理等學(xué)科知識(shí)，能綜合提高學(xué)生素養(yǎng)。
說課稿 篇6
各位老師同學(xué)大家好！下面我要說課的框題是五年級(jí)上冊(cè)的《肺和呼吸》，這是呼吸循環(huán)系統(tǒng)單元中的第二課，上節(jié)課大家認(rèn)識(shí)了人的呼吸，之前也學(xué)習(xí)過空氣、消化系統(tǒng)，對(duì)身體器官有初步認(rèn)識(shí)。
教材分為四部分，1.比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體2.認(rèn)識(shí)呼吸器官及其主要功能3.測(cè)量肺活量4.保護(hù)呼吸器官。
五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)過消化器官，知道體內(nèi)有些管道啊腔體什么的，但因?yàn)轶w內(nèi)無法直觀看到，空間想象能力也比較不足，結(jié)合我在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，我計(jì)劃安排2課時(shí)來上這個(gè)課，后面我會(huì)講到為什么要用到2節(jié)課的時(shí)間。
根據(jù)課標(biāo)對(duì)于整個(gè)健康生活系列單元的要求，主要是培養(yǎng)愛健康的生活方式，所以我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
過程方法1.會(huì)用澄清石灰水、蠟燭等來比較吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體的區(qū)別2.結(jié)合生活體驗(yàn)、查閱呼吸相關(guān)資料，整理出呼吸器官的功能3.會(huì)測(cè)量自己的肺活量4.設(shè)計(jì)戒煙小報(bào)；
情感態(tài)度價(jià)值觀1.愛護(hù)身體、勤于鍛煉，保持健康的生活方式2.知道吸煙是不好的生活方式3.意識(shí)到保護(hù)環(huán)境對(duì)健康的重要性；
科學(xué)知識(shí)1.知道呼吸時(shí)吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中主要含有二氧化碳2.認(rèn)識(shí)呼吸器官，了解它們的作用（基本上忘了說“知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官”）3.了解保護(hù)呼吸器官的方法。
我把重點(diǎn)放在知道吸入氧氣呼出二氧化碳、認(rèn)識(shí)呼吸器官、以及認(rèn)識(shí)保護(hù)呼吸器官的方法上，其中因?yàn)樾W(xué)生不懂化學(xué)、體內(nèi)器官不直觀，完成比較吸入氣體和呼出氣體的實(shí)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)呼吸器官是難點(diǎn)。
說到教學(xué)方法，在學(xué)生方面，多運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究、小組合作、討論交流和查閱資料分析資料的方法，作為教師提供圖片、動(dòng)畫、模型演示，盡量體現(xiàn)一個(gè)直觀性、啟發(fā)性的原則，在課堂上起一個(gè)維持秩序加指導(dǎo)探究方向的作用。
下面說一下教學(xué)過程的計(jì)劃。
一開始，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)過空氣、呼吸，所以直接從“我們?yōu)槭裁匆粑�、呼吸的是什么氣體”導(dǎo)入，就像在學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)的時(shí)候問的為什么要吃、吃什么一樣。比如可以問，你能憋氣多久啊，游泳的時(shí)候?yàn)槭裁匆〕鏊鎿Q氣啊，跑步喘不上氣的時(shí)候哪里會(huì)難受啊……等等。
學(xué)生對(duì)呼吸可能有很多說法，喧鬧起來，這時(shí)候老師就可以安靜一下場(chǎng)面，既然呼吸很重要，挑出證明呼吸的氣體成分作為探究課題。五年級(jí)的學(xué)生基本可以做到自主探究實(shí)驗(yàn)，但因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)的缺乏，這里需要老師多指導(dǎo)。學(xué)生可能根據(jù)已有的知識(shí)和偷看課本可以提出實(shí)驗(yàn)的方法，老師總結(jié)出其中比較好的方法后，提供器材給學(xué)生操作，這里要事先放在講臺(tái)的大燒杯啊蠟燭啊，當(dāng)然還有澄清的石灰水。
那么就實(shí)驗(yàn)，十五分鐘，然后問什么結(jié)果啊有什么猜想啊，讓各個(gè)小組匯報(bào)一下。因?yàn)檫@個(gè)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，老師必須點(diǎn)明能使澄清石灰水混濁的是二氧化碳、能讓蠟燭燃燒更久的是氧氣。所以大家可以總結(jié)出課本翻過來第二頁(yè)的這個(gè)結(jié)論——呼吸時(shí)吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中主要含有二氧化碳.
還剩下十來分鐘，通過圖片、動(dòng)畫、模具，最好還是那種可以活動(dòng)的模具，因?yàn)槿丝床坏襟w內(nèi)的情況，所以直觀的模具很重要，提問一些游泳、鼻塞、喉嚨痛、甚至有學(xué)生得過肺炎的話，讓他們談?wù)勀菚r(shí)候的感受，體會(huì)呼吸器官的位置和主要作用。在模具上告訴他們肺是最終交換氣體的部位，如果模具能像氣球那樣壓縮就更好了。
到了第二課的時(shí)候，因?yàn)橐呀?jīng)知道呼吸器官、知道肺是最重要的，所以測(cè)量每個(gè)人的肺活量。此時(shí)可以告訴他們肺活量的大小跟體質(zhì)強(qiáng)弱是有關(guān)的，在前面可能身高體重的測(cè)量（這是在六年級(jí)課本上的-_-b）時(shí)不讓他們有自卑的想法，但這里可以引入，作為一種競(jìng)爭(zhēng)，可以促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的熱情。
用什么方法測(cè)，由學(xué)生說，也是提供可能需要的器材，氣球啊吸管啊塑料瓶啊。他們可能會(huì)按照書上的方法去測(cè)，失敗了。書上這飲料瓶，現(xiàn)在市面上大的飲料瓶才兩升，五年級(jí)的孩子大多數(shù)肺活量超過20xx毫升了，所以很可能失敗，這時(shí)候再看他們會(huì)提出什么解決方法。
最后，統(tǒng)計(jì)一下大家的數(shù)據(jù)，跟他們班級(jí)的運(yùn)動(dòng)員同學(xué)聯(lián)系起來看，肺活量是大的好還是小的好？由運(yùn)動(dòng)員同學(xué)來說明他平時(shí)是怎么鍛煉身體的，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，因?yàn)樾『?huì)互相攀比，促使他們向運(yùn)動(dòng)員同學(xué)來學(xué)習(xí)。
那么，肺是如此重要，愛護(hù)她對(duì)保護(hù)身體的健康顯然是很重要的。怎樣讓進(jìn)入我們的呼吸管道的氣體干凈呢？我可以提供一些圖片啊、戒煙廣告的，提示一下，除了書上講的，還有很多方法。讓學(xué)生課后分組做戒煙宣傳小報(bào)，以后貼在班級(jí)后面展示。
這邊可能留下小半節(jié)課的時(shí)間，那幾周以后的某個(gè)小半節(jié)課，可以讓學(xué)生對(duì)展示的小報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再幫他們把好的推薦到校海報(bào)欄，小區(qū)、居委會(huì)那里去，對(duì)他們的學(xué)習(xí)也是一個(gè)肯定和促進(jìn)。
我的說課就是這樣的，謝謝。
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