在教學工作者實際的教學活動中，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
各位領導、老師們，你們好！今天我要進行說課的課題是《積極的生活態(tài)度——保持樂觀心態(tài)》，下面我將從教材、學情、教法學法和教學流程四個方面來進行說課。
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
《保持樂觀心態(tài)》是蘇教版《思想品德》八年級上冊第一單元第二課的第二個框。本節(jié)課主要講的是保持樂觀心態(tài)的意義以及保持樂觀心態(tài)的具體方法。本節(jié)課是本冊第一單元第一課《好習慣受用一生》的延伸，同時也是學習第一單元第二課第三框《向自己的目標邁進》和第一單元第三課《優(yōu)良的意志品質(zhì)》的基礎，因此具有承上啟下的重要作用。
2、教學目標要求
�。�1）情感、態(tài)度與價值觀
正確看待生活中的不如意，以樂觀的心態(tài)面對挫折，面對每一天。
�。�2）知識與能力
知識目標：了解掌握培養(yǎng)樂觀心態(tài)的基本方法。
能力目標：選擇適當方法保持樂觀心態(tài)的能力。
3、教學重、難點
本課時的重點是選擇樂觀心態(tài)以及如何保持樂觀的心態(tài)；
理由是：由于閱歷水平、思維能力等的限制決定了青少年在現(xiàn)實生活中不能很好地控制自己心態(tài)或情緒，因此引導學生了解調(diào)整心態(tài)的方法、樂觀的面對生活是本課時的重點。
本課時的難點是在實踐中做到樂觀地面對生活。
理由是：青少年的心態(tài)具有不穩(wěn)定性，很容易產(chǎn)生各種不利于身心健康發(fā)展的心態(tài)，因此，讓學生知道心態(tài)可以調(diào)控，尤其是在實踐中做到樂觀、積極地面對生活是本課時的難點。
二、析學情
學情分析
七年級學生正處于青春期，由于自己的知識、年齡和毅力影響，他們很容易因遇到一點挫折而產(chǎn)生比較消極的情緒或態(tài)度，因此，我們要通過這堂課，促使學生掌握調(diào)整心態(tài)以保持樂觀的方法，培養(yǎng)和保持積極、樂觀的生活態(tài)度，促進學生的健康成長。
三、談教法、學法
1、說教法：依據(jù)上面學情分析，主要采取
�。�1）討論法：教育教學的主體是學生，我結(jié)合對研究性學習理論和教學過程最優(yōu)化理論的認識，本堂課主要采取討論式進行教學。討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生對話、討論為主要手段的一種教學活動方式，它旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。
�。�2）情境教學法：采用多媒體手段，擴大教學內(nèi)容，吸引學生的注意，激發(fā)學生的熱情，有通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育教學中的自覺性和直觀性原則。
2、說學法：
針對七年級學生已初步具有了自主、合作、探究學習的能力，再加上他們的好奇、好動、好表現(xiàn)的特點，在教學過程中我主要以學生“學”位主，讓學生主動參與，自主合作、主動探究。
學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過“問題——探究”的教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、交流、釋疑中達到“問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。遵循“具體——抽象——具體”的認識程序，采用小組探究等學習法，在尊重學生認知規(guī)律的基礎上，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，更好地理解運用知識解決問題。
3、說教學手段：
多媒體教學。制作課件給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學生的積極性，提高教學效率。
4、課時安排：本單元共有3課時，這里說的是第二課時，本課時第二框的教學內(nèi)容是《保持樂觀心態(tài)》
四、述教學流程
為了充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，更好地完成學習目標，我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
A、 視頻歌曲導入 引出本課時的課題
活動內(nèi)容：播放視頻歌曲《隱形的翅膀》，根據(jù)這首歌曲，讓學生以“這首歌向我們展現(xiàn)的是一種什么樣的生活態(tài)度？”進行思考，在學生思考回答的基礎上，由設疑到得出結(jié)論，從而引出課題：保持樂觀心態(tài)。
設計意圖：通過對《隱形的翅膀》展現(xiàn)出的生活態(tài)度的思考，利用學生對歌曲的興趣，引出本節(jié)課對《保持樂觀心態(tài)》的學習和討論，使學生在情感價值觀上產(chǎn)生共鳴。
B、講授新課
首先我引導學生閱讀課本P17“感悟”中“市場考察”的內(nèi)容，并讓學生思考回答課本上的問題“你認為鞋子在那有市場嗎”。
學生在分析材料思考的基礎上回答，學生的觀點主要會有兩種，我在此基礎上進行歸納總結(jié)：面對同樣的生活，人們的態(tài)度是不同的。擁有樂觀心態(tài)的人，有時會給自己帶來希望和機遇；而悲觀的人則可能會失去機遇。
設計意圖：挖掘材料中蘊含的道理，運用對比的手法，使學生對保持樂觀心態(tài)的重要意義有了較為理性的認識。
下面我繼續(xù)設問，既然樂觀的生活態(tài)度顯得如此地重要，那么，我們怎樣培養(yǎng)并保持樂觀的生活態(tài)度呢？保持樂觀心態(tài)的方法是本課的難點。
我下面首先讓學生看一則故事，這段故事主要內(nèi)容是，三個人砌墻的工人，當時三個人心態(tài)是不同的，十年以后，三個人的命運發(fā)生了截然不同的變化。在看完故事之后，我設計了兩個問題：是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？給我們什么樣的啟示？
這個問題在分析、討論的基礎上，很容易促使學生達成共識：是心態(tài)，心態(tài)決定命運，心態(tài)決定成敗。面對同樣的一件事情，是樂觀對待還是悲觀對待，全在于我們自己的選擇。進而得出本課的保持樂觀心態(tài)的第一個方法：選擇樂觀的心態(tài)。這既是本課的重點，也是本課的難點。
此時，我陳述過渡語進而引出保持樂觀心態(tài)的第二個方法的教學：
生活當中，有這樣一些“特殊”的人，他們身體有缺陷，卻依然樂于選擇樂觀的心態(tài)，楊光就是這樣的一種人。
出示幻燈片：主要講的是雙目失明的歌手楊光用音樂豐富自己人生的故事�？赐旯适潞螅以O計了兩個問題：從楊光身上我們可以學到什么樣的品質(zhì)？給我們的啟示。
學生通過對故事中楊光的故事的分析，以及在現(xiàn)實生活中通過媒體、報刊等傳播媒介對楊光的了解，對于這兩個問題，學生很容易達成共識：
楊光積極、樂觀，雖然雙目失明，但是，卻能夠從生活當中發(fā)現(xiàn)樂趣，找尋快樂。
此時，對于這樣的一個保持樂觀心態(tài)的方法，考慮到有些學生可能還是淺層次的理解，為此，我進一步設計問題，讓學生找尋身邊的快樂的事情，并說出來，與大家一起分享。
學生在相互討論的基礎上回答，我再小結(jié)一下，得出這樣一種觀點：熱愛生活，你會從中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。進而得出保持樂觀心態(tài)的第二個方法：熱愛生活，從身邊尋找快樂。
接下來，我會陳述過渡語從而引出保持樂觀心態(tài)的第三個方法的故事：我們要留意生活，熱愛生活，找尋身邊的快樂，但其實，生活并不如我們所想的那樣一帆風順，人生不如意十有八九。讓我們接下來看看故事中的驢面對生活中的困境是怎么做的。
此時，我出示幻燈片：農(nóng)夫和驢的故事。故事主要講的是一頭掉進枯井的驢，在農(nóng)夫和眾人放棄救它時，它是怎樣自救上來的�？赐赀@個故事后，我設計了三個問題：1、驢子碰上了什么樣的問題？它出現(xiàn)了什么樣的反應？2、驢子最終能夠走出枯井，轉(zhuǎn)折點在哪？3、如果驢子沒有改變自己的心態(tài)，它的命運將是什么？
這則故事，由于設計的問題多，而且又有點深度，所以，我采取小組討論的形式，最后讓各小組派代表總結(jié)。我也可以在學生回答的基礎上再作一些補充。最后得出啟示：面對困境、挫折時的心態(tài)是決定我們成功或失敗的關鍵。樂觀心境有助于改變現(xiàn)狀、擺脫困境，而悲觀的心態(tài)只能使結(jié)果更加惡化。于是得出保持樂觀心態(tài)的第三個方法：正確看待生活中的不如意。
緊接著，我設計了一個“課堂交流”的環(huán)節(jié)，我問學生喜不喜歡運動，平時最喜歡參加的運動是什么？為什么？在學生充分地討論交流基礎上，我給予必要的補充和點評，進而得出結(jié)論：適當?shù)捏w育鍛煉不僅有利于身體健康，而且有助于我們保持積極的心態(tài)。這里，又得出保持樂觀心態(tài)的第四個方法：借助運動以保持健康。
下面，我陳述過渡語進而引出保持樂觀心態(tài)的第五個方法：同學們，剛才我們一起探討了保持樂觀心態(tài)的幾種方法，其實呢，方法的學習掌握，關鍵是要落實到我們?nèi)粘Ｉ钪腥サ�。讓我們接下來看看這個故事中的兩個主人公是怎么做的？
我出示了幻燈片上的故事：“六尺巷”的啟示。故事主要講的是清代宰相張英和葉侍郎兩家因墻院而產(chǎn)生矛盾，最后兩家各讓一步從而化解矛盾的故事。看完這個故事后，我設計了兩個問題：如果張英和葉家互不相讓可能導致什么后果？這個故事給我們什么啟示？
基于在前面關于保持樂觀心態(tài)的方法已展開過討論的基礎上，我通過展示故事，再引導學生閱讀故事，讓學生自主歸納出保持樂觀心態(tài)的第五個方法：學會愛與寬容。這也是本課課的德育點。
C、課堂小結(jié)（歸納法）
設計意圖：進行課堂小結(jié)，可以提高學生對整個課堂知識的系統(tǒng)的把握，有助于引起情感上的共鳴，并落實于現(xiàn)實生活的實踐中去，這也是思想品德課的最終目的。
D、作業(yè)設置：（多媒體展示）
設計意圖：圍繞本課時主題選擇新穎且有代表性的題目進行課后訓練，力爭突出本框的重點、難點，目的是進一步深化感悟，進一步消化和鞏固所學知識，培養(yǎng)學生知識遷移的能力及分析、解決問題的能力，力爭使學生達到本課的學習目標，也使本節(jié)課的教學效果穩(wěn)定持久。
五、呈板書
一、 樂觀帶來希望和機遇
二、 保持樂觀心態(tài)的具體方法
1、 選擇樂觀的心態(tài)
2、 熱愛生活
3、 正確看待生活中的不如意
4、 借助運動以保持健康
5、 學會愛與寬容
設計意圖：板書設計運用直觀式，這樣看起來條例清晰，思路明確，重難點突出，便于學生的學習和掌握。
六、教學理念
根據(jù)教材的編寫特點與學生的實際情況，我在教學過程中我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以知識為基礎，以能力與方法為主線，以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以覺悟為目的，本著“學生是教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的落腳點”的教學理念，努力營造一種師生互動氛圍，讓學生在愉快、輕松、有序、和諧的環(huán)境中學習。
我的說課完畢，其中有不成熟的地方，希望大家批評指正。謝謝大家！
在說課時，黑板上的板書設計如下
一、 說教材
二、 析學情
三、 談教法、學法
四、 述教學流程：1、導入；2、新授；3、小結(jié)、練習作業(yè)
說課稿 篇2
一、創(chuàng)設情境：
同學們，老師現(xiàn)在想把這封信發(fā)到美國，在這封信發(fā)送的過程中會經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)，看看誰的課外知識最豐富，舉手起來說一說。（課件演示情景）
同學們說的非常好，郵寄這封信非常的費事費力而且花費多，聯(lián)想我們上節(jié)課學習的知識，有沒有一種方式及省時省力又花費少呢？（學生回答：電子郵件）
這節(jié)課我們就來學習收發(fā)電子郵件。
提供的教學策略:學生學習收發(fā)電子郵件這部分知識，需要學生對比生活中信件收發(fā)與網(wǎng)絡郵件收發(fā)之間差異的情境刺激，激發(fā)學生學習電子郵件收發(fā)的學習興趣，因為學生上節(jié)課剛學習完郵箱的注冊，學生對電子郵箱有初步的認識，具備學習發(fā)送電子郵件的知識儲備和能力傾向。學生學習收發(fā)電子郵件的內(nèi)部條件即學生對電子郵箱的初步了解。教師需提供的教學策略是讓學生了解到電子郵件在生活中應用的廣泛性和優(yōu)越性，在創(chuàng)設的情境中激發(fā)學習興趣。
二、探索新知：
引領學生認識郵箱頁面
介紹收發(fā)郵件操作步驟：
1. 發(fā)送郵件。
點擊寫信按鈕，在顯示的寫信窗口中，需要輸入“收信人地址”、“主題”、“內(nèi)容”，點發(fā)送按鈕即可。教師強調(diào)收件人的格式一定要輸入正確. 用戶名+@+郵件服務器域名發(fā)送成功后，頁面出現(xiàn)“郵件發(fā)送成功”信息。（教師通過示范性的操作、教學媒體的演示使學生了解發(fā)送電子郵件的過程，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng)新動機的形成奠定物化的基礎。特別是為學生形成操作策略提供幫助。）
2.收郵件。
進入郵箱后，點擊收件箱按鈕即可看到所郵件服務器域名收到的郵件（顯示郵件主題及發(fā)件人地址）點擊郵件名稱，即可看到郵件內(nèi)容介紹完操作步驟后同學一定都很著急的要具體操作。
接下來請同學們完成任務一：相鄰的兩臺電腦的同學互發(fā)郵件。主題：交流學習經(jīng)驗。
(設計意圖：讓學生自己嘗試收發(fā)郵件，教師邊指導。學生很容易接受新知識，學習積極性很高。)
思考：自己能收到自己的郵件嗎？
學生上機實踐，通過親自實踐得出結(jié)論。
教師及時布置任務二：請同學們用一句話概括一下自己此時的學習感受，用電子郵件發(fā)送給老師，我的郵箱地址是(xzliqinghua@126.com)看哪一個同學最先發(fā)給老師。
觀看同學發(fā)過來的郵件
(告訴大家一個好消息，老師已經(jīng)在幾分鐘的時間里收到了很多同學們的郵件)將第一個發(fā)來的郵件廣播給學生看，讓學生嘗試到成功的喜悅感。由于時間的.關系，課后老師會仔細的看其余的郵件。）
(設計意圖：學生在練習中掌握收、發(fā)電子郵件的方法。)
提供的教學策略：其實有一部分學生在上節(jié)課注冊郵箱的過程中已經(jīng)初步了解了發(fā)送電子郵件的操作方法，然而大部分學生對收發(fā)電子郵箱操作的知識結(jié)構(gòu)不是很完整，他們了解和掌握的知識不是有結(jié)構(gòu)的，也不是完整的。我們教師需要將接收和發(fā)送電子郵件的過程讓學生操作體驗，讓他們學習的知識形成結(jié)構(gòu)，提高學生的思維品質(zhì)，促進認知能力的發(fā)展。
在同學們的桌面文件柜里有一首非常好聽的歌，你們想不想聽呀（學生回答：想聽）但是學生機上沒有音箱，怎么辦？讓學生自己想辦法，小組交流，嘗試操作。（教師起了一個引導作用，讓學生自主探究。）
教師繼續(xù)布置任務三：給老師發(fā)一首好聽的歌曲。學生在操作的過程中，請一位歌曲發(fā)送成功的同學說說操作步驟。教師強調(diào)操作步驟：
使用附件如需隨信郵寄文件,則需要進行附件的添加。
添加附件步驟：
步驟一：點添加附件
步驟二：在彈出的“選擇文件”對話框中選擇需要郵寄的文件。
步驟三：選擇好文件后，添加附件下方會把文件顯示出來。
提出問題：能不能再添加幾個附件呢？（學生回答：可以）
點擊“繼續(xù)添加附件”，用同樣的方法就可以添加多個附件。
教師提出問題：音樂能發(fā)出去，圖片可以發(fā)出去嗎？
布置任務四：給老師或知道郵箱地址的同學發(fā)幾幅好看的圖片，以便今后的學習中使用！
(設計意圖：鼓勵學生的合作精神，體驗成功的喜悅，樹立自信心和進取心)
學生操作，教師指導。
學生完成后教師提問：學習了電子郵件的收發(fā)后，它與普通信件的發(fā)送比較起來有什么優(yōu)點？（教師引導說出：快捷，方便，不受空間和時間限制。還可以發(fā)送圖片，音樂，視頻等多媒體材料。）
提供的教學策略：絕大部分學生不知道郵件中附件的概念和電子郵件增加附件的方法，但學生有生活經(jīng)驗，知道生活中不但可以給遠方的朋友和親人寄信和寄物品。我們教師講授在這一部分知識時，需要將生活中物品類比電腦中的圖片、音樂、文本，如果想把這些電腦中文件增加在郵件中發(fā)送應該怎么辦？讓學生產(chǎn)生郵件中增加附件發(fā)送的愿望。學生經(jīng)過自學和探索可以了解和掌握發(fā)送附件的操作方法。
教師提出問題：電子郵箱中信件有不同的圖標，你們注意到了嗎？
通過比較了解不同郵件圖標的概念。讓學生對比生活中信件的狀態(tài)，了解各種圖標的意義。
三、課后小節(jié)：
今天這節(jié)課我們共同學習了收發(fā)電子郵件。電子郵件是傳遞信息的橋梁，平時同學之間，親戚朋友之間都可以利用電子郵件進行交流。
說課稿 篇3
【教學目標】
1、知識與能力：會認“骨、瘸、”等8個生字，會寫“弟、謝”等12個生字。培養(yǎng)積累詞語的興趣和習慣，會用課后詞語說句子。
2、過程與方法：引導學生融入文本，體會小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
3、情感、態(tài)度與價值觀：理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會給別人帶來快樂，自己也快樂。
【教學重點】識記生字，積累詞語，感情朗讀，體會文本含義。
【教學難點】理解“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽”，認識“為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂”的道理。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
1、談話：
師：我們讀過很多童話故事，有《風娃娃》、《紙船和風箏》、《小柳樹和小棗樹》等。
今天，就讓我們再一次走進神奇的童話世界，去學習一個小鹿和玫瑰花的故事。
2、板書課題，師板書：《小鹿的玫瑰花》。
3、正音： 瑰是一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲，這兩個字都是王字旁。（帶領學生讀）
二、初讀課文，讀準字音
1、提要求，輕聲讀文。
師：在小鹿和玫瑰花之間究竟發(fā)生了什么故事呢？打開書，輕聲讀故事，要求讀準字音，讀通句子。
2、學習生字詞：
�、俪鍪旧�，指名讀、小老師帶讀。生評價小老師。
②出示生詞：開火車讀。教師用簡筆畫評價各組的情況。
三、研讀課文，體會感悟：
1、看圖引入
師：認識了生字寶寶，我們再來認識兩個小伙伴。他們是誰呀?（出示小鹿和鹿弟弟）
2、請學生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。
�、判÷购吐沟艿芩麄冊谡f什么？輕聲讀課文，劃出鹿弟弟說的話。出示兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”。
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
�、迫帻R讀。
�、琴|(zhì)疑：想一想：你有什么詞不理解的，或者什么問題不明白的，想和大家交流交流？
板書：沒有白栽？ 惋惜
�、冉忉尠自裕郝沟艿芤粫䞍赫f“白栽”，一會兒又說“沒有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？學生自由發(fā)言。
3、引讀第一段。
1、師：那我們一起來看看小鹿是如何栽的玫瑰？請大家默讀第一自然段。
2、指名讀第一自然段。
4、贊玫瑰：
師：在小鹿的辛勤栽種下，小鹿的玫瑰花盛開了！你們瞧，這些玫瑰花美嗎？（美）是啊，小鹿的伙伴都被吸引過來了，他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴，你們也來夸一夸吧。
請學生各抒己見，贊美玫瑰。
5、學習玫瑰生長的句子：
師：花兒開得這么美，小鹿看到了嗎？你是從課文哪里知道的？
明確：第三自然段：“就在快要開花的時候……養(yǎng)病�！币痪�。
師：是啊，小鹿不小心跌傷了。那么他在跌傷之前看到的玫瑰長什么樣？
⑴讀讀1—3自然段，找出句子。
出示句子：
�、� 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
�、� 過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。
③ 花骨朵兒漸漸地長大了。
�、讫R讀兩個句子。
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵兒漸漸地長大了。
�、钦医x詞。
這兩個句子中，有兩個意思相近的詞，你能找出來嗎？
�、壤斫狻奥�、漸漸地”
師：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣？指導讀句子。
�、烧{(diào)詞序、讀、體會。
把這兩個詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。
師：意思有沒有改變？這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達，多么生動啊。
6、想象：
師：玫瑰花長得這么好，眼看就要開花了，小鹿卻跌傷了，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（課件出示圖）他會想些什么呢？
7、體會小鹿想看玫瑰的急切心情：
�、耪揖渥�
師：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花��！第三段中哪個句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰？
出示句子：一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。
�、谱约鹤x讀，想想怎么讀比較好。
�、钦垖W生自愿起來范讀。
�、仍u價交流哪些地方讀得好？
�、芍笇ёx句子：你們覺得應該怎樣讀，就帶著你的體會讀一讀，讀給你的同桌聽聽。請同桌互評。
�、始で槔首x句子，師引讀：
師：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的這一天，他還沒完全康復就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀：小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。
師：小鹿靜靜地躺在床上，時間過得可真慢哪！什么時候才能下床去看玫瑰花呀！請同學們把這個句子連起來讀。
師：時間啊，你快快過去吧，我急著要去看玫瑰花了！再讀。
8、體會“惋惜”：
�、艓煼蹲x：
小鹿迫不及待地來到門外，他看到了什么？（課件出示課文插圖，老師示范讀：“呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”。）
�、茙煟盒÷谷找範繏熘倒澹尤灰欢涠紱]看著，同學們說說看，小鹿會是什么心情？
�、亲x句子：
師：是啊，小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰，卻一朵花也沒看著。這是多么令人惋惜的事啊!咱們把這個句子連起來再讀一遍。
鹿弟弟會惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
9、體會“沒有白栽”
�、抛x課文的5、6自然段。
師：正當鹿弟弟為小鹿沒看到玫瑰而感到惋惜時，誰來了？他們說了什么？請你們讀讀課文的5、6自然段。
⑵請同桌兩位的兩位同學分別讀黃鶯和微風的話。
師板書：可好看了！ 可香了！
�、钦腋袊@號：在這兩個詞后面還用了什么標點？
明確：是的，讀課文時也要注意標點符號。請同學們拿起筆，把這兩段話中的感嘆號都圈出來。
�、瓤淇湫÷沟拿倒澹�
讓我們一起來夸夸小鹿的玫瑰花吧！老師領讀詞組“可好看了”、“可香了”。
�、赡信愖x：
請女同學扮演黃鶯，男同學當微風，老師讀敘述部分，看看誰讀得好。
�、鼠w會小鹿的心情
師：小鹿聽了黃鶯和微風的稱贊，心情怎么樣？
咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。
�、她R讀小鹿的話
師：是啊，小鹿的玫瑰花給這么多人帶來了快樂，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
請同學們再高興地對小鹿說一遍吧，體會小鹿的心情。
�、探涣鳎簽槭裁礇]白栽？板書：幸福
10、小結(jié)：
師：同學們，小鹿親手栽種的玫瑰花，雖然自己沒看到，卻給周圍的的朋友帶來了花香，帶來了幸福。這真是“贈人玫瑰，手有余香”啊！
師板書。
四、布置作業(yè)：
讀讀：有感情地朗讀課文。
板書：
4、小鹿的玫瑰花
沒看到 可好看了！
惋惜 可香了！
沒有白栽!（幸福）
贈人玫瑰，手有余香。
說課稿 篇4
尊敬的各位評委、各位老師，大家好
我今天說課的題目是魯教版的八年級上冊第一單元第二課的第一目的內(nèi)容《我愛你，中國》。
下面，我將分設計理念、教材分析、教學策略、教學程序、自我評價五個板塊逐一向大家介紹。
第一板塊——設計理念。
新課標明確提出教師要創(chuàng)造性的使用教材，優(yōu)化教學過程。對學生從學生的實際出發(fā)，直面他們成長中的問題，滿足他們發(fā)展的需要。在設計本課時，對于教材，我依靠又不依賴，超越又不脫離。對于學生，我落實三個字。落實“主”字，突出“動”字，體現(xiàn)“愛”字。使學生在愉悅中學習，自己在快樂中教學。
第二板塊——教材分析
1.本節(jié)課引導學生把自己對“小家”的熱愛進一步上升為對祖國大家庭的熱愛，引導學生認識祖國的山河悠久的歷史，文化的燦爛了解我國是一個多民族的國家，各族人民共同締造了華夏文明，結(jié)下了密不可分的兄弟情誼。從而培養(yǎng)學生熱愛祖國熱情，增強學生維護民族團結(jié)的自覺性。愛國教育為教材進行了很好的升華。
2.依據(jù)對教材的分析和理解，我確定了如下目標：
情感、態(tài)度價值觀：認同祖國文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神。
能力：尊重不同民族的傳統(tǒng)和習慣，培養(yǎng)與其他民族成員溝通的基本方法和技巧。
知識：了解祖國燦爛的文化，知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族形成了密不可分的血肉聯(lián)系。
3.本課的重點是青少年肩負的責任，難點是五十六個民族是一家。
第三板塊——教學策略
卡爾迪曾說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”所以我在教學中遵循教法服務于學法的策略。使創(chuàng)設情境、感悟思考、活動探究、情境模擬教學促進學生的情境體驗、合作交流、角色體驗。在本節(jié)課中，我以四環(huán)節(jié)引領課堂，而每一環(huán)節(jié)所運用的教學策略都體現(xiàn)著教法服務于學法。
第四板塊——教學程序
下面我將重點說一下我的教學過程。 總體設計思路：
以歌曲導入新課——以四環(huán)節(jié)授新課引領課堂探究問題——師生歸納所學內(nèi)容——教師寄語,整個過程提現(xiàn)了“讓學生的生活成為教育內(nèi)容”的新課標的理念。
�。ㄒ� ）導課 播放音樂《大中國》
我們都共有一個家，名字叫中國，我們不僅要讓愛駐我家，更要讓愛駐大家。放眼祖國，我們會為祖國56個民族感到驕傲，走進民族大家庭，我們會感受到56個民族共處的溫馨。然后告訴學生，這節(jié)課我們就走進我們的家，對家庭的探討。
（二）講授新課
師生共同進入第一環(huán)節(jié)欣賞祖國的可愛�！ㄟ^大屏幕播放精選的各地景色。
通過欣賞，同學們都能感受到祖國如此多嬌，如果我們在祖國大地上走走，
去欣賞親身體驗一下，你又有什么感受呢？請同學們每組派一個代表說說你去過我國的什么地方？有什么感受或者說說你想去哪兒？你為什么要去 那兒。 這一環(huán)節(jié)讓學生交流達到思想的一個碰撞。通過看說，了解我們祖國山河壯麗，江山如畫，為生活在我們祖國的大地上感到無比的驕傲和自豪。 通過創(chuàng)設情境，學生在情境中體驗，明白祖國江山多嬌。 通過看說同學們了解了祖國山河壯麗，但是，我們是世界四大文明古國之一，請同學們走進歷史的輝煌，帶我們參觀祖國悠久的歷史。
這一環(huán)節(jié)，讓學生結(jié)合歷史知識，暢所欲談。小組討論并交流，可以小組分工，分為文字典籍，藝術創(chuàng)作，科技發(fā)明。
接下來師生互動，讓學生明白，勤勞智慧的中華兒女共同開創(chuàng)了祖國遼闊的疆域，創(chuàng)作了歷史的輝煌，我們是祖國的接班人，是祖國的未來，我們應該怎么做？
通過學生總結(jié)，交流，突破重點。學生在心里會認識到，我們青少年肩負著中華民族偉大復興的重任，要熱愛祖國的大好河山，積極維護祖國的主權獨立和歷史完整，祖國的寸土不能丟，不能被分裂被侵占；要熱愛祖國的歷史和文化，提高民族自尊心和自信心，為創(chuàng)造更加光輝的民族文化而盡心竭力。從而達到讓認同祖國的文化，提高民族自尊心和自信心的落腳點。
在前面四個環(huán)節(jié)同學們從不同角度認識了我們可愛的祖國，在我們祖國的建設中，發(fā)展中，各個民族兄弟姐妹都奉獻了自己的力量，我們一同走進下一部分——五十六個民族是一家。由此過渡到第四環(huán)節(jié)。 第四環(huán)節(jié)五十六個民族是一家。（想、說、悟、做----模仿嘗試）
這里有著理性的思考，請看同學們自己動手編排的小品《五十六個民族是一家》，劇情簡介，在歷史發(fā)展中，在外族入侵的時候，在現(xiàn)代化建設中各民族人們和睦相處，有好往來，譜寫了一首首民族團結(jié)之歌。學生在自己創(chuàng)設的情境中，感悟到社會的發(fā)展?jié)h族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族的兄弟情誼。
通過師生合作，解決了難點問題。我們五十六個民族是一家。
最后獨立思考，在我們身邊如果有小數(shù)民族的同學們，我們應該怎么做？ 第五環(huán)節(jié)——自覺一實際行動維護民族團結(jié)
師生交流，達到共識，我們要熱愛祖國的民族大家庭，就要維護民族團結(jié)，反對民族分裂，多做有利于民族團結(jié)的事情。在學校生活中，各民族同學之間要互相幫助，尊重各民族的風俗習慣，以實際行動自覺履行維護民族團結(jié)的光榮義務。
這一環(huán)節(jié)是設置，指導學生在日常生活中如何處理好與少數(shù)民族的同學關系。
�。ㄈ┬〗Y(jié)。對本節(jié)課所學內(nèi)容我是通過框架做出小結(jié)。一環(huán)扣一環(huán)。讓學生明白本節(jié)課所要達到的目標。確保學生主體地位的“四讓”即（1）目標----讓學生明確。（2）新知----讓學生去發(fā)現(xiàn)。（3）過程----讓學生去參與。（4）問題----讓學生探究解答。
�。ㄋ模┙處熂恼Z、指導生活。
我們是一個集體，一個家，要讓愛駐我家，更要讓愛住大家。我們青少年努力學習科學文化知識，為了祖國的繁榮昌盛，民族團結(jié)做出自己的貢獻。
好，我的教學過程就介紹完了，最后做一下自我評價。
第五板塊，自我評價
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
說課稿 篇5
一、說教材：
說課內(nèi)容：樹葉粘貼畫說課稿
蘇教版小學美術第七冊《樹葉粘貼畫》------動物
教材簡析：
樹葉粘貼畫是小學美術教學的重要內(nèi)容，樹葉粘貼畫說課稿在四年級上學期安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學生的思維特點而進行的，旨在培養(yǎng)學生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動的小動物，是樹葉粘貼畫中最接進兒童生活的內(nèi)容。樹葉粘貼畫說課稿就是這樣來的。樹葉粘貼畫說課稿
教學重點：
培養(yǎng)學生的形象思維能力。
教學難點：
根據(jù)想象，有步驟的貼好動物畫。
教學目標：
�。�1）掌握樹葉粘貼畫的方法。
�。�2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物；
（3）通過引導學生用樹葉拼貼動物畫，培養(yǎng)學生的思維能力。
二、說教法：
美術教學生重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發(fā)現(xiàn)法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
三、說學法：
根據(jù)教學大綱要求和教材內(nèi)容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯(lián)想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結(jié)合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。
四、說教學程序：
為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：
�。�1）、激發(fā)興趣，導入新課：
上課時，教師可以用這樣的導語：“同學們，你們喜歡小動物嗎？”，“好，今天我?guī)碓S多小動物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動物，它們長的什么樣？”接著播放多媒體------《動物世界》。
教師在學生看完錄象后，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀？它們長得什么樣呢？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開頭，使學生熟悉動物的外形特征，激發(fā)學生表現(xiàn)動物的創(chuàng)作欲望，為學習新課奠定基礎。
接著，教師拿出范圖------《兩條魚》，并提問：我們這里有小動物，同學們看是什么呢？學生說，兩條金魚。然后，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導學生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的，從而導入新課，到了秋天，我們經(jīng)�？梢噪S地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫。
板書課題：樹葉粘貼畫-------《動物》，這樣導入，給學生一種自然、貼切的感覺。
�。�2）、分部講授新課：
學生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處于最佳學習狀態(tài)，這時教師將范圖出示在黑板上，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：
a、 看------樹葉
教師出示各種形狀的樹葉，要求學生“看樹葉聯(lián)想動物”想想動物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長頸鹿的脖子等，這時教師引入第二步；
b、想------動物
教師拿出一組樹葉，要求學生看看、想想能擺出什么動物，學生可能會回答，可以拼一只孔雀，教師引導：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長的葉子做脖子。
教師提示，當我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導入下一步：
c、 擺------姿態(tài)
根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀，這時，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。
接著，教師引導學生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動物。
教師出示多媒體，播放各種形態(tài)的動物，（樹葉粘貼畫），使學生拼、看、想，三者結(jié)合，培養(yǎng)學生的想象力。
d、貼------平整
指導學生貼畫，這是粘貼畫的最后一步。
這時播放輕音樂，學生開始貼畫，教師巡回輔導。
大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：“好，比賽結(jié)束，下面我們要評出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，并給他們一個“金葉獎”，以調(diào)動學生學習的積極性。
（3）、課堂小結(jié)：
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結(jié)。
這樣的課堂設計，使學生學、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學習和美育相融，是美術大綱教學的要求。
五、說板書：
美術課的板書應融畫與于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體相對應，做到和諧一致。
說課稿 篇6
【說教材】
《千年夢圓在今朝》是義務課程教科書人教版六年級下冊第五單元的略讀課文，課文敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求, 重點記述了新中國成立以來, 中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展, 在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下,”神舟五號”的發(fā)射成功, 標志著我國已經(jīng)成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家, 載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)了. 文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國, 團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。
課文分為三個部分. 第一部分（第1 段至第3段）, 簡要敘述了炎黃子孫為了實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的千年夢想所進行的不斷的嘗試, 重點描述了明代的萬戶所嘗試的人類首次火箭飛行. 第二部分（第4 段至第10 段）, 敘述了新中國成立以來, 中國的航天事業(yè)呈現(xiàn)的勃勃生機, 從第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射到中國首次載人航天飛行的成功, 中華民族幾千年的夢想, 終于在今天變成了美好的現(xiàn)實. 第三部分（第11段）, 簡要描繪了炎黃子孫更高遠更絢麗的夢想, 登臨月球, 探索火星, 遨游更深更遠的太空.
課文重點敘述了中國首次載人航天飛行成功的經(jīng)過. 具體敘述了載人航天工程的艱巨和困難；廣大科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關；“神舟五號”的順利發(fā)射和成功返回及其偉大意義.
選編這篇課文的目的, 一是讓學生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程, 中華民族千年夢圓的經(jīng)過,二是學習默讀課文, 抓住課文的主要內(nèi)容。
【說預設】
教學目標
1．正確讀記“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、
積勞成疾、風華正茂”等詞語。
2．默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。
3．學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。
教學重難點
1、了解中國航天事業(yè)最終實現(xiàn)夢想的原因，從中體會中國航天人所體現(xiàn)的團結(jié)合作, 默默奉獻, 勇于探索, 鍥而不舍的科學精神, 激發(fā)學生的民族自豪感；
2、學習在事實的描述中說明道理的寫法.
這篇課文激情澎湃，字里行間充滿了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的自豪與驕傲。教學這一課，我注重引導學生用朗讀從字里行間自豪和驕傲的感情。
課時安排
二課時
【說過程】
一、創(chuàng)設朗讀情境，營造情感氛圍
新課程強調(diào)小學語文應注重朗讀，以讀代講，要讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析，盡量做到把課堂還給學生，充分尊重學生的主體地位。課文中有幾個部分有一些抒情的語言，要通過朗讀讓學生體會到飛天夢實現(xiàn)時的激動、驕傲、自豪之情。為此，我在課題上先做一個鋪墊，讓學生先理解課題，然后說感受，再帶著感情來讀。為繼續(xù)加深這一感情，再通過讓學生觀看“神舟五號”成功發(fā)射的視頻，讓學生再次升華驕傲、自豪之情。
接著讓學生找出描寫航天技術發(fā)展的漫長和艱難的句子，體會其中的艱辛，并通過指導朗讀讓學生體會到科學家的堅持不懈、鍥而不舍、團結(jié)協(xié)作、默默奉獻的精神。
最后讓學生通過朗讀“神舟五號”、“神舟六號”發(fā)射成功的偉大意義進一步升華感情，為祖國感到驕傲。
如有時間，可以讓學生朗誦課后閱讀鏈接《炎黃飛天夢》來加深感情。
要給學生充分的思考時間，引導學生抓住課文語句反復朗讀。只有讓學生充分地讀，加上自己的生活經(jīng)驗，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。
二．把握朗讀時機，唱響課堂旋律
不僅朗讀形式很講究，對于某種朗讀形式的指導也是十分有學問的。在指名朗讀時，要注意一開始盡量不要叫朗讀最好的學生。如果一開始就叫班中朗讀最好的學生來讀，但接下來如果再讓其他學生朗讀的時候，往往就很難看到有人舉手了�？赡茉诖蠹业男睦锒颊J為自己沒有他讀得好，也就沒有那個積極性了。這時如果你說“誰能比他讀得更好”或者“誰也想來讀一讀”，那等于是沒說。大部分學生在一開始朗讀的時候不可能一下子朗讀到位，這時作為老師就得及時引導，而這引導的過程就是學生學習的過程。朗讀指導的時候，一開始讓一位朗讀水平很一般的同學來讀，那么其他學生已經(jīng)從中聽出不足的地方，往往這些不足的地方是大部分學生都做得不夠好的地方。再適時的抓住這一處加以評議指導，第二位學生就會在這一方面注意了。經(jīng)過多次的朗讀、評議和指導，學生就越讀越有進步，越讀越有勁了。如果學生讀不出來感情，老師要進行范讀，使學生真正感受到夢圓飛天的激動之情、喜悅之情、自豪之情。
說課稿 篇7
一、說教材
1.教學內(nèi)容
教科版教材第四冊第11課《快活的小河》。
2.教材簡析
本課是第四冊教材第七單元“與人合作”為主題中的課文�！犊旎畹男『印愤@篇課文通過寫一條快活的小河在泉水、瀑布的帶動下，由軟弱、怯懦變得堅強、勇敢的過程，說明了朋友間的相互鼓勵可以使人增長力量，合作可以使人成長的道理。 課文人物形象鮮明生動，在故事的發(fā)展過程中展示了人物性格的變化過程。根據(jù)教學大綱、教材編排意圖、課文特點和學生的認知水平，特作以下設計：
3.教學目標
�。�1）抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）體會文章的思想感情，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，教育學生不怕苦，不怕難，從小做個勇敢堅強的孩子。
4.教學重點：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.教學難點：體會文章的思想感情，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
二、說教法和學法
在本課的教學中，采用“自主學習，自能閱讀”的教學方法。即引導學生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學生的主體地位；引導學生自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。
因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學能力。
三、說教學程序
（一）導入新課，激情引趣
多媒體出示小河在叢林、山間快活流淌的畫面 。用生動的畫面，優(yōu)美的音樂吸引學生的注意力，讓學生初步感知小河的快樂，激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。我設計了這樣的導語：同學們，請看大屏幕，你們看，這是一條彎彎的小河，它像一個調(diào)皮的小娃娃歡快地唱著歌，穿過叢林，越過山崗，快樂的流淌著，為了奔向大海，它要做一次長途旅行，在旅行的路上會發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？
這節(jié)課我們就來學習第十四課《快活的小河》，伸出你的小手和老師一起板書課題。
�。ǘ� 初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)分兩步進行。首先，通過自由讀課文，同桌互相讀，指名分自然段讀的形式讓學生注意讀準字音，檢查學生是否讀的正確、通順。其次，通過多次的朗讀，學生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。為幫助學生梳理課文的脈絡提出問題:通過讀課文，你們認為小河一直都這么快活嗎？引導：小河開始快樂嗎？后來呢？最后呢？抓住“快活”兩個字進行教學，這個問題必須通過認真讀書，聯(lián)系上下文，積極動腦思考，才能找到正確的答案。
板書：快活——不快活——快活
�。ㄈ┘氉x課文，體會感悟
1.讀讀描寫小河快活的語句。 一條小河，唱著歌，流呀流呀，多快活呀！通過朗讀來體會小河的快活。
2.這么快活的小河，怎么又變得不快活了呢？它遇到了什么困難？ 心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務，能幫助學生納入正確的學習軌道。這就是設計這幾個問題的意圖所在。讀指導朗讀相關語句，。
說課稿 篇8
一、教材分析
《畫圓》是小學信息技術上冊的第8課中的內(nèi)容，教學對象是小學四年級學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫工具箱”中繪畫工具的”橢圓”，”刷子”，”鉛筆”的使用方法。
單就內(nèi)容而言，對已初識了畫圖軟件的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上堅持任務驅(qū)動的原則，重難點知識讓學生通過學習交流大家一起討論解決或教師作適當個別指導幫助解決。
二、教學目標
認知目標：讓學生熟悉“橢圓”、“刷子”的基本操作，初步掌握對圖形進行處理的方法。
能力目標：用“橢圓”、“刷子”等工具繪制簡單的圖形，培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
教學重點：掌握橢圓，刷子工具的使用方法。
教學難點：學習畫正圓的方法，訓練學生的思維，提高學生的創(chuàng)造能力。
四、教法闡述
本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設情境法”等。
信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。創(chuàng)設一個美麗的天空（創(chuàng)設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務驅(qū)動法），以任務驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。巧妙的設計讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I，導學達標
�。ㄈ┩卣褂柧�，完成實踐園
具體闡述：
（一）創(chuàng)設情境，激情導入
首先展示一個美麗的天空（用多媒體課件模擬一個場景），學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到天空是多么多姿多彩。最后教師抓住時機提出任務：大家想不想利用我們所學的畫圖軟件畫出這幅天空圖。
此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
（二）步步為營，導學達標
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
任務一、畫天空中的白云
學生分析討論：如何畫白云，得出利用畫圖軟件中的橢圓工具。此環(huán)節(jié)主要是引導學生如何下手，培養(yǎng)學生的思考能力。
老師演示并簡單講解“橢圓”工具，學生練習用橢圓工具畫出白云。
任務二、畫天空中的氣球
首先讓學生觀察和討論如何畫氣球：
�。�1）畫彩色的氣球（用橢圓工具）
�。�2）畫氣球的線（用刷子工具），培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力。
2、試一試，教師巡回輔導。培養(yǎng)學生的動手能力，小組合作能力。遇到技術問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、學生展示，集體講評。為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。
4、加強鞏固，學生練習。對知識加以鞏固是必備的。
任務三、畫天空中的笑瞇瞇的太陽
1、分析、討論：
�。�1）怎樣用橢圓工具畫出一個正圓來？按住shift鍵后拖動鼠標
�。�2）怎樣用刷子工具畫出笑臉和太陽光？工具欄中有不同的刷子形狀。
2、小組試一試，分組討論，教師巡回輔導。
3、學生展示，集體講評。教師肯定學生的成績，小結(jié)過渡。
4、加強鞏固，學生練習。
�。ㄈw納總結(jié)，完成實踐園
�。�1）學生交流學習心得，互評互助。
�。�2）教師幫助學生輸理知識，完成實踐園。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，通過實踐園來體現(xiàn)。
七、教學反思
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對四年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、任務驅(qū)動。任務拋出，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。本次教學，不足的是給學生練習的時間操之過急，過于新知識的授入，給學生鞏固知識時要有更多的選擇，充分體現(xiàn)學生的主體性。
說課稿 篇9
今天我說課的文章是笛福的小說《魯濱孫漂流記》中的節(jié)選部分《荒島余生》。
《荒島余生》是人教版新教材七年級下冊第五單元中的一篇閱讀訓練課文。根據(jù)新的課程標準，作為一篇閱讀訓練課文，教學過程中最關鍵的是要體現(xiàn)學生的學習自主性，即學生的主體性。讓學生與文本進行充分接觸，突出學生與文本之間的平等對話，尊重學生的閱讀體驗。
一、說教材
選自《魯濱孫漂流記》的《荒島余生》，既沒有節(jié)選魯濱孫海上遇難、生死系于一發(fā)的驚心動魄的情節(jié)，也沒有節(jié)選魯濱孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事，這里節(jié)選的部分，并沒有多少故事，大都圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動展開敘述。課文呈現(xiàn)給我們的是魯濱孫在一段時間內(nèi)的心態(tài)變化歷程。學習這篇課文，關鍵要理清魯濱孫的心理路程，從中可以看出魯濱孫的荒島創(chuàng)業(yè)所折射出來的人類理性思維之光。
二、說學情
七年級的學生在課外閱讀過一些小說，但在課堂上接觸小說并不多。特別是本篇課文以大量的心理描寫來表現(xiàn)人物，這給學生的理解造成了一定的難度。從心理角度來說，由于學生的社會閱歷淺，要設身處地地揣摩人物的心理，還要發(fā)揮豐富的想象力。通過充分閱讀文本來把握人物。
三、根據(jù)前面對教材和學生的分析，我確定了本課的教學三維目標及教學重點、難點。
1、教學三維目標
⑴知識與技能：培養(yǎng)學生快速默讀課文，整體感知課文內(nèi)容的能力。
�、七^程與方法：通過自主合作探究、抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。
�、乔楦袘B(tài)度與價值觀：學習主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，珍視生命的意義和價值。
2、重難點
教學重點：感受人物心理活動，把握人物形象。
教學難點：理解身處絕境的魯濱孫行為的意義。
四、教學方法
本課教學采用閱讀教學法。通過閱讀讓學生把握閱讀材料的大意，培養(yǎng)從材料中捕捉重要信息的能力。重視學生在閱讀過程中的感受、體驗和理解。
五、教學過程
教師通過備課、上課、批改、練習等方式從事教學工作。無論老師怎樣教，如何精心設計教案，利用教學技巧。其最終的目的不是為了表現(xiàn)老師，而是為了學生。說到底，就是學生“學到了什么”。如果學生沒有學到該學的知識，那么教師所有的教學活動都是無價值的。因此，本節(jié)課的設計充分從學生的認知水平和接受能力出發(fā)，以學生學到了什么為教學的基本點設計本節(jié)課的教學過程。
（一）新課導入
在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子，都應該讀讀它，這部小說也為作者本人贏得了近500個頭銜，時至今日，它仍然是西方青少年最喜愛的一部小說，這本書就是《魯濱孫漂流記》，今天我們就一起來看看落難荒島的魯濱孫是怎樣生活下去的。
設計這樣的導入既可以讓學生初步認識到《魯濱孫漂流記》的影響很巨大，又可以充分調(diào)動學生的好奇心，吸引學生的注意力，從而創(chuàng)設本課良好的教學情境。
�。ǘ┪膶W常識積累
簡介作者
1、由學生七嘴八舌進行介紹
2、教師進行歸納整理，形成知識體系
為了擴大學生的知識面，開拓視野，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)學生如何收集資料的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
�。ㄈ┦杞庖呻y字詞，學生快速默讀課文
這一教學環(huán)節(jié)是對語文基礎知識的落實，同時也為下面理解課文掃清了障礙。
�。ㄋ模┱w感悟（學生自讀課文，篩選信息）
�、倭髀浠膷u時，魯濱孫面對什么樣問題？他的心態(tài)是怎樣的？后來有怎樣？他找到了哪些活下來的理由？
②魯濱孫決定在荒島上生活下來，遇到了哪些方面的困難？他是如何克服的呢？
兩個問題的設計圍繞“生存、物質(zhì)、精神”三個方面展開。培養(yǎng)學生從文本中篩選信息的能力，充分閱讀文本，使學生對課文內(nèi)容流下深刻印象。了解人物的心理活動，為下一教學過程做鋪墊。
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�、儆捎诠ぞ呷狈Γ敒I孫是怎樣艱苦工作的？
②課文為什么要詳細敘述魯濱孫計算時間這件事？
�、廴绾卫斫怍敒I孫記日記和閱讀《圣經(jīng)》及其他祈禱書的行為？
④魯濱孫是怎樣的人？在我們的現(xiàn)實生活中，你還知道哪些像魯濱孫這樣的人呢？
學生分組討論，選代表回答，教師點撥。
本環(huán)節(jié)的四個問題環(huán)環(huán)相扣，根據(jù)學生理解能力，表達能力，概括能力，以及生活積累的不同，給層次不同的學生以充分發(fā)揮的空間。體現(xiàn)新課標中閱讀的主體性和獨特的體驗，同時又進一步培養(yǎng)學生的篩選、表達、組織能力。以點帶面的教學設計可以減少上課的環(huán)節(jié)，提高教學效率。其中第4個小題的設計突破了本課的教學重點，初步引導學生聯(lián)系生活，理解課文主人公的精神，把握人物形象。
（六）體驗反思
從魯濱孫這個人物身上，你得到了什么啟示？
本環(huán)節(jié)的設計是對教學難點的突破，引導學生深入思考。
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播放歌曲《真心英雄》
生活中總會有意想不到的事情發(fā)生，我們要正確、辯證地面對生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)自己積極健康樂觀的人生態(tài)度。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功，頑強地與命運搏斗的人就是真心英雄，只有經(jīng)歷風雨的生命才是最美麗的。
以歌曲的形式和教師的小結(jié)相結(jié)合，結(jié)束本課的教學，形式活潑，起到了活躍課堂氣氛，引起學生共鳴的作用。
�。ò耍┳鳂I(yè)布置
設想有一天你身處這樣的困境：黃沙漫漫，無邊無垠。你一個人被困沙漠之中。頭上是炎炎烈日，腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著。而你的水，只夠用兩天了……你該怎么辦？
展開想象，寫一篇作文，500字左右。
這一環(huán)節(jié)是本課教學的終點站，可加深學生對本課的理解，又能發(fā)揮學生的想象力，也是實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀教學的重要環(huán)節(jié)。
說課稿 篇10
我今天說課的課題是《偉大的悲劇》。說課內(nèi)容包括說教材、說教學目標、說教法學法、說重點難點以及說教學過程五個部分。
一、說教材
《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元第一篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學習，培養(yǎng)學生敢于探險的勇氣、集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神�！秱ゴ蟮谋瘎 肥且黄�(jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅毅地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去的故事。作者茨威格飽含深情地用文學的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高品質(zhì)和強烈的團隊意識。因此，本課充分體現(xiàn)了新課標的特色和亮點，在本單元，甚至本冊書中占有重要地位。
二、說教學目標
新課標中重點提出：要讓學生“關注自然，關注人類”，“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我確立了這堂課的三維教學目標：
1.知識與能力目標：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。
2.過程與方法目標：品味文中的細節(jié)，在自主、合作、探究中展開學生與文本、學生與學生、學生與教師的對話。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。
三、說重點難點
新課標中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應該注重教學過程對學生的熏陶感染，教師在閱讀教學中要努力引導學生體驗文本中蘊藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。
基于此，我確立文章重點是：對斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的頌揚和贊美。為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實的基礎上多角度、多層次地進行了生動的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。教學過程中我以這些震撼人心的細節(jié)為重點，引導學生走進文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。另外，文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進行了著力的描寫，而在這方面學生的情感體驗較少，理解上有一定的困難，是本課的難點。在教學過程中我引導學生融入課文，品味關鍵詞句，打開學生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點，達到深刻閱讀體驗的目的。
四、說教法學法
我在設計這節(jié)課時努力實踐新課程理念，充分突出學生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗”為教學主線，通過整體感知、細節(jié)品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導學生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話;與自己對話、與同學老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學習過程中逐漸提升情感、態(tài)度和價值觀。
在學法方面，我主要指導學生采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。
五、說教學過程
因為文章篇幅較長，我課前組織學生進行充分地預習，熟悉故事情節(jié)和人物。上課時，我以課件顯示“南極版圖”，突出南極點科學實驗站的名稱“阿蒙森---斯科特站”，用富有激情的介紹引出課文和人物。以此導入課堂學習、創(chuàng)設凝重、沉思的氣氛，建起學生學習課文的情感基礎，激發(fā)學生對課文、人物的興趣，充分調(diào)動學生的思維。
整個教學過程我主要設計了四個環(huán)節(jié)的突破：
環(huán)節(jié)一：讓學生用簡潔的語言概括這個故事的情節(jié)。這樣的設計是為了遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，引導學生整體感知課文，訓練學生篩選信息的思維能力。
環(huán)節(jié)二：文中哪些情節(jié)深深地打動了你?默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。學生在整體把握和感受文章之后，要引導他們從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，與作者對話，與事件中的人物對話，在提高學生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗。
環(huán)節(jié)三：小組選擇最能打動你的情節(jié)，并討論“是什么打動了你?”這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。討論過程中要組織學生朗讀重點的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句，并對關鍵詞語要反復品讀，以此加深學生的感受和體驗。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時引導學生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。在對以上情節(jié)的感受和討論之后，引導學生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義，從而突破文章的教學重點和難點。
環(huán)節(jié)四：為了讓學生在情感、態(tài)度、價值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度，我設計了這樣一個問題：斯科特沒能實現(xiàn)“第一”的目標，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢?這類問題既是語文教學中的思想教育，又是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵，也是使學生加深對課文理解的重要途徑。
最后以送給學生三句名言的方式結(jié)束本課：
1、當失敗不可避免時，失敗也是偉大的�！萏芈�
2、我們的工作不是成功，而是在不斷的失敗中前進。——史蒂文森
3、失敗是智者的課堂。歷史不能改變，未來仍掌握在你手中�！荨烟�
(結(jié)語)
我們常說“讀書是為了明理”。一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回蕩。我們的課堂應該是智慧的鏵犁，幫助學生開墾人類社會不斷發(fā)展的希望，和他們一起去采摘那些文化領域的累累碩果，一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒。并在共同的學習和體驗過程中，引導學生在知識的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽光。這是我這堂課的追求，也是我平時教學過程中矢志不渝的思想。
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