作為一位杰出的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
各位評審：
大家好！
教材背景
今天我說課的題目是《磁生電》，本課題選自浙教版八年級科學下冊第四章第五節(jié)的內容。在學生學習了磁場的性質，電生磁，及磁場對通電導體的作用之后，引入本節(jié)內容，知識結構由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，使學生對“電與磁相互作用”的內容有了較完整的認識，具有承前的作用，是知識的自然延續(xù)；“電磁感應”為以后學習發(fā)電機的內容打下理論基礎，并為學習能的轉化和守恒提供前置知識，具有啟后作用。所以本節(jié)內容既是本章重點，也是學生進一步學習電磁基礎知識的基礎。
教學目標
本節(jié)內容分三課時進行教學，第一課時引入電磁感應，體驗電磁感應發(fā)現過程；第二課時探究影響感應電流的因素；第三課時講交流發(fā)電機。在第一課時，制定的教學目標為：
1.在知識上，要求學生知道電磁感應現象的內容以及產生感應電流的條件，能說出電磁感應現象中能量的轉化。
2.在能力上，重在提高學生觀察實驗分析歸納的能力。
3.在情感上，通過體驗電磁感應現象的探究過程，物理學史的介紹，培養(yǎng)學生持之以恒，善于創(chuàng)新、善于反思的精神。
教學重點
電磁感應現象以及感應電流的方向跟什么因素有關
教學難點
感應電流方向的判斷
三、教法，學法
由于電和磁都很抽象，而物理學本身就是一門實驗科學，許多物理概念的引入、物理規(guī)律的得出都和實驗有著密切的聯系，所以本節(jié)課以啟發(fā)式教學，實驗探究式教學為主，輔以討論式教學。在學法上，采用實驗，觀察與思考相結合的方法，通過教師的引導，學生對實驗的認真觀察和細致分析，總結歸納出新的知識，從而獲得學習的成功感。
四、教學過程
為突破難點，我在教學引入新課時先請學生欣賞一組城市夜景的照片，由城市夜空燈光形成的美景，順勢提出電從何來的問題，使學生的注意力轉移到怎樣產生電流上來，然后復習電生磁，激發(fā)學生逆向思維的興趣，提出“磁能否生電？如何生電？”的課題。
在提出磁能生電的猜想以后，針對“如何才能產生磁場？”“如果磁場中產生電流，如何證明電流的存在？”等問題引導學生進行討論并設計實驗驗證。討論結束后，請數位學生上臺按照自己的想法，嘗試用各種方式從磁場中產生電流。在這一嘗試過程中，學生能自發(fā)地對實驗進行有目的的觀察和思考，他們的學習興趣被進一步激發(fā)；同時，這一實驗過程為學生們提供了一次學習的經歷，讓學生成為了學習的主人，通過自主的探究、動手實踐，體驗和感悟了科學研究的過程，培養(yǎng)了學生的實踐能力和不怕困難，勇于創(chuàng)新的精神。此過程不僅可讓學生體驗成功的愉悅，提高探究的興趣，還可體現學生之間的資源共享。在學生嘗試而產生感應電流之后，針對學生所做的動作，教師提出下列問題：“這位同學是怎樣做才能得到感應電流的？”“如果讓閉合電路部分導體在磁場中靜止，能得到感應電流嗎？”“在磁場中沿著磁感線運動呢？”“讓閉合電路全部在磁場中做切割磁感線運動呢？”在學生思考并回答后，教師再通過演示實驗驗證學生的猜測，讓學生在觀察和思考中掌握產生感應電流的條件，并培養(yǎng)了學生觀察、分析的能力。然后教師給出電磁感應現象的內容，歸納出產生感應電流的條件及能的轉化，進行小結。
在感應電流產生條件這一知識點得到掌握后，教師循著學生的思路，提出：電流是有方向的，那么感應電流的方向由什么來決定？請學生自己提出問題，建立假設，并設計實驗，然后教師按照學生的設計進行演示實驗，學生觀察現象得出結論。在這一過程中學生對控制變量法的運用，對實驗的設計能力及數據分析歸納的能力，都得到了有效地提高，也切身體會了科學家們進行科學探究的過程，有助于學習興趣的提高。
之后給學生講述法拉第當年為研究磁生電而進行長達十年的實驗，強調在一次反思觀察過程是否有誤，并改正后，終于抓住了關鍵的一瞬間，發(fā)現了一條重大的規(guī)律——變化的磁場產生變化的電，從而導致了電能的大規(guī)模生產和使用，開辟了電氣化的新紀元。
通過對物理學史的介紹，進一步強化持之以恒、善于反思、善于創(chuàng)新的科學精神，突破“穩(wěn)態(tài)思維”對人們探索科學的禁錮。激發(fā)學生進一步探究物理規(guī)律的興趣和決心。
讓學生說說磁生電這條規(guī)律在生產生活中應用，并隨之以圖片的形式展示。也可說說日常生活中對電能的應用。沒有電我們會怎么樣？此舉可讓學生真正地體會知識推動了人類文明的發(fā)展，進一步讓他們樹立學習知識，為人類社會的發(fā)展作出貢獻的理想。
最后請學生對本堂課的知識內容進行小結。再一次培養(yǎng)他們分析，歸納的能力。
作業(yè)布置 除了常規(guī)的作業(yè)外，還可讓學生課后再思考“影響感應電流強弱因素的探究 ”。
五、設計與構想
葉圣陶說，他不贊成一個老師講課有如何高超的藝術，他認為上課時關鍵是看學生如何學，而不是光看老師如何教�？茖W老師“不是為學生的一陣子著想，而是為學生的一輩子著想”。我想所謂的一輩子應該包括獲得知識的能力、分析問題、解決問題的能力、與人相處的能力，樹立正確的人生觀、價值觀等等。所以本堂課的設計重在重現知識的形成過程，讓學生通過探究親身體驗這個過程，在過程中獲得的各種能力，同時樹立正確的觀念。
說課稿 篇2
一、說教材
三首《如夢令》體裁相同，題材相異：蘇軾意在東歸耕作，秦觀旨在遣懷自傷，納蘭性德情關相思佳人，看似相互不容，但其語短言長的表達方式，寓情于景的表現手法，深切婉細的情感表達，都為我們學習古典詩歌提供了很好的范本。而《普通高中語文新課程標準》中明確要求：“閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。”因此，學好這三首詞，關鍵不在于“魚”而在于“漁”：掌握一種讀詞（特別是小令，尤其是《如夢令》這個詞牌）的方法。學以致用，以小博大，切實提高學生閱讀鑒賞詩歌的能力。
二、說學情
其實學生對《如夢令》并不陌生，他們初中就已經學過李清照的《如夢令》（常記溪亭日暮）。仍存在以下幾方面的問題：
1） 閱讀量小，知識面窄
2） 了解不多，認識不足
3） 熱情不高，興趣不濃
4） 方法單一，一知半解
這所有的一切情況，既是我們在詩歌教學中的障礙，也是我們詩歌教學的難點。
三、說教學目標
〔一〕設置依據
1．《高中語文新課程標準》
2。 三首《如夢令》本身的特點
3。 學生學習的實際情況
〔二〕教學目標
1．學習借助抓“詞眼”來解析作品結構、體悟思想情感的鑒賞方法。
2．通過不同層次的比較，挖掘三首《如夢令》詞的深層意蘊。
3．通過適當的訓練（詩改詞，寫鑒賞作品），提升學生的鑒賞水平。
四、說教學重難點
〔一〕設置依據
1．《新課程標準》的相關要求。
2。 學生實際的學習情況。
〔二〕教學重難點
1。 以“詞眼”把握《如夢令》的章法。
2。 以“詞眼”體悟三首詞的意蘊。
五、教具準備
1。 多媒體播放系統(tǒng)
2。 交互式電子白板
六、說教法
新課程的核心理念就是通過語文教學中的文本研習、問題探究、活動體驗等多種方式，幫助學生提高綜合的語文素養(yǎng)，并形成正確的情感態(tài)度價值觀。我主要采取以下教學方法：
1．創(chuàng)設情境，愉快教學。
2．質疑問難，激蕩思維
3。 比較探究，討論交流。
七、說學法
在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，正如埃德加·富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人�！比~圣陶先生也說“凡為教者必期于達到不教”。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這也符合新課程標準提出的，必須轉化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現：
1．交流分享，理解詞意。
2。 合作探究，析疑解難。
3。 師生共研，細品情感。
八、說教學過程
〔一〕創(chuàng)設情境，引入新課
以學生初中學過的李清照的《如夢令》（常記溪亭日暮）引入新課。
【設計意圖】以舊知引入新知，由已知導入未知，激發(fā)學生興趣。
〔二〕師生交流，投石問路
1．齊讀新詞，整體感知
2。 師生交流，直陳感受
交流的問題：① 讀了三首《如夢令》，你有哪些感受？
② 在學習了李清照《如夢令》的基礎上，你認為該如何鑒賞品析這三首《如夢令》呢？
【設計意圖】生生交流，分享閱讀感受，加強學生對詞作內容的理解；師生交流，共享鑒賞方法，加強教師對學生情況的把握。為下一個教學環(huán)節(jié)做好準備工作。
〔三〕巧用“詞眼”，平中見奇
1．教師點撥，找準“詞眼”
【點撥】同學們對“詩眼”“文言”很熟悉，知道它們是了解詩歌或是散文的關鍵，那么我們能否從“詞眼”的角度來鑒賞《如夢令》呢？
�。�1）什么是詞眼？
【明確】詞中的描寫形象最為真切傳神或表達感情最為集中精粹之處，它通常體現在一首詞的某一關鍵性詞語。
�。�2）這三首《如夢令》的“詞眼”是什么？
【明確】“歸去”、“無寐”、“誰省”
【設計意圖】點撥學生于詞中忽略之處，點明詞眼，既抓住三首《如夢令》詞體曲調的共同特點，又為鑒賞品析這三首《如夢令》的各自特征提供一個角度。
2．師生共論，以“詞眼”把握《如夢令》的章法。
討論的問題：三位詞人為什么會發(fā)出“歸去”、“無寐”、“誰省”的慨嘆呢？
�。ㄔ谟懻撝校處熆筛鶕闆r適時用PPT展示三首《如夢令》的創(chuàng)作背景。）
【明確】
蘇軾《如夢令》 “歸去”（回去吧） ——酬寄之作 表明心志
秦觀《如夢令》 “無寐”（無法入睡）——羈旅之苦 失意抒懷
納蘭性德《如夢令》 “誰省”（何人明白）——幽思之語 悵然失落
【教師小結】通觀三首《如夢令》，在感情傳達的結構上是一致的，前四句是為“詞眼”所作的鋪陳，最后一句是對“詞眼”進一步的升華。
【設計意圖】通過對“詞眼”的追問，理清三首《如夢令》所寫內容，引導學生注意其在章法上的共同之處。
3．師生共研，以“詞眼”體悟三首詞的意蘊。
研究的問題：三首《如夢令》在感情傳達的結構相同，感情傳達的效果也相同嗎？ （研究方式：將蘇軾的《如夢令》與秦觀的《如夢令》相比較，蘇軾的《如夢令》與納蘭性德的《如夢令》相比較）
【明確】蘇軾 輕快怡然
相似的處境 處世胸襟
秦觀 孤獨冷寂
蘇軾 痛苦過往
相似的追憶 人生況味
納蘭性德 剎那美好
【設計意圖】研讀為“詞眼”鋪陳的部分，細細品味三首《如夢令》在情感表達效果上的不同之處。通過不同層次的比較，挖掘三首《如夢令》詞的深層意蘊。
4．教師總結，明《如夢令》鑒賞方法
（1）抓“詞眼”，明章法
�。�2）觀“詞眼”，品感情
�。�3）析“詞眼”，悟人生
【設計意圖】總結歸納讀《如夢令》的方法，以期學生學以致用。
〔四〕學以致用，變換詩句
試將杜甫《登高》改寫為《如夢令》
【示例】風急天高猿哀，落木蕭蕭鳥回。滾滾長江去，多病獨登高臺。霜鬢，霜鬢，新停濁酒杯。
【設計意圖】用改寫的方式，以學過的詩歌作為基礎，從舊知到新知，加深學生對《如夢令》的認識和理解。
〔五〕布置作業(yè)，鞏固練習
從“詞眼”的角度重讀李清照的《如夢令》（常記溪亭日暮），寫一篇300字左右的鑒賞短文。
【設計意圖】舊詩重讀，強化新知，舉一反三，平中見奇。
平中見奇
九、板書設計
章法
詞眼 感情 人生
說課稿 篇3
各位評委老師：
大家好。今天我說課的題目是九年級上冊第三單元的《我的叔叔于勒》。通過認真準備，我確立了以下及個方面的說課內容：說教材、說教法，說學法、說教學過程、說教學反思。
一、說教材
1、教材的地位與作用：
高爾基說過“文學即人學”。 《我的叔叔于勒》是人教版第五冊第三單元的第三課。本單元教學重在引導學生學會欣賞小說，學生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然社會人生的思考，對于養(yǎng)成閱讀小說的習慣，提高學生閱讀能力都有著不可忽視的作用。《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的人物，平常的情節(jié)，表現一個普通的主題，表達得深刻，給人啟發(fā)，耐人尋味。
2、教學目標：
知識目標：
�、�、掌握字詞，
�、凇⒗砬宓那楣�(jié)結構，
�、�、了解人物之間的關系。
能力目標：
�、�、鍛煉學生口語表達能力。
�、�、整體感知，理清脈絡，把握構思巧妙地故事情節(jié)
③、培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。
�、�、把握的主題，啟發(fā)與鼓勵學生發(fā)表獨特的見解。
情感目標：培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。樹立正確的金錢觀。
3、教材的重點難點：
◇重點、
準確梳理小說的故事情節(jié)，理解主題思想。
【突破方法】：設置問題情境，對比于勒的稱呼變化，體會于勒的地位變化，進而牽出小說的情節(jié)發(fā)展線索：趕一一盼一贊一見——躲。尋根究底色，挖掘變化的根源，學生自然而然歸納出結論：金錢。這樣步步深入，自然而然地突破了的重點。
◇難點：
開闊思維，多角度把握的主題，啟發(fā)與鼓勵學生發(fā)現獨特的見解。
【突破方法】：通過小組活動，讓學生深入小說，通過學生小組合作交流的方式，對主題進行讀角度探究。
二、說教法
1、學情分析：初三學生擁有閱讀小說的生活體驗，學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結局。這有利于調動廣大同學閱讀的積極性、主動性。不過對主題的把握比較單一。因此在教學中引導學生深入文本，聯系時代背景與生活實際，從情節(jié)或者人物的多個角度體味的思想內涵，培養(yǎng)學生良好的閱讀品質。
2、教學設想：解讀《我的叔叔于勒》的路徑有很多，但人們普遍認為萬變不離一點——人與人之間的關系。其實，如果站位稍高，從故事的人物群中抽身出來再看，我們會發(fā)現，還有更深層次的東西值得挖掘。教學過程中，我改變了傳統(tǒng)的教學方法，不再以人物為中心，在情節(jié)發(fā)展的動態(tài)中分析人物，再進一步揭示小說主題。我讓學生自己了解小說的人物以及相互關系，人物稱呼以及態(tài)度的變化，進而挖掘小說的主題，并且充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，多角度分析小說的多元化主題。
3、教法指導：
（1）整體感知法： 這是一節(jié)智慧技能訓練課，重在引導學生獨立分析問題、解決問題，并設計情境促進知識的遷移，因而整體感知是重中之重。我采用默讀法讓學生進行整體把握。
�。�2）啟發(fā)式教學法：教師以精要的問題引導學生獨立思考、分析、解決問題。多方面設計學生樂于探究的話題，指導學生抓住關鍵詞句，分析、理解小說主題。
�。�3）發(fā)現探究法：通過以學生為主體的小組合作互學形式，重點探究小說的主題。課堂如果只讓學生獨自思考，部分學生會無得，因此要組織學生討論，促成學生對話，思想在碰撞中產生，知識在交流中生成。這就是以學為本，以學論教。
三、說學法：
1、設計理念：精心設計教學情景，要求學生積極參與教學過程，運用閱讀理解方法去感知教材；來掌握知識并深化對教材的認知。關注學生學習的需要，以學生的生活經驗和已有的知識背景來構建立體的課堂教學，讓學生參與到知識形成的全過程。講述過程中，運用圖片和材料等教學手段，再現豐富多彩的人文畫卷，提高學生學習語文的興趣，對于學生感興趣的問題，讓其展開討論，一則可加深印象，二則可提高歸納概括問題的能力。
2、學法指導：
過程：理解——品味——感悟 。
學生學習本文，首先應該從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。其次是品味課文，要求學生圈劃出稱呼變化的詞語，進行一定的分析；并且抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學生的比較思維的能力，鼓勵引導學生發(fā)表自己的見解。最后感悟課文，感受作品中的主題。
具體方法：
①。 圈點勾畫法：不動筆墨不讀書，要做好標記
�、凇� 合作探究法：對本文設計采取小組合作探究的形式，增強學生的參與意識，使學生成為學習的主人，以分析情節(jié)為突破口，探討小說多元化的主題。
�、邸⒈容^法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦對于勒前后迥異的態(tài)度變化等，讓學生在對比分析中深入理解主題。
�、�、辯論法：引導學生對主題多角度的分析與把握，圍繞文本內容進行辯論，在辯論中探究作品主題，鍛煉口頭表達能力。
⑤、多媒體輔助教學。
四、說教學過程：
導入新課———預習交流———整體感知————多角度探究主題————拓展延伸
�。ㄒ唬⿲胄抡n
法國作家巴爾扎克在《高老頭》中說“沒有一個諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡。”的確，金錢能夠影響到人與人的關系，這不僅在過去，在國外，即使在我們現實生活中，這也是一個深刻的社會問題。關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有過精彩論述。（看大屏幕）由此可見，資本主義社會維系人與人之間關系的便是純粹的金錢。金錢能使親密無間的人形同陌路。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑，以他卓越的成就準確犀利的闡釋了這種關系。今天，我們一起走近他的小說《我的叔叔于勒》，去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼吧。（大屏幕）
【這一環(huán)節(jié)能夠激蕩出學生內心的波瀾，有利于學生醞釀感情，進入小說的情境中去�！�
（二）預習交流
1、字詞情況（小組展示預習情況）
2、走進作者一小組說，其余小組補充，最后看大屏幕加深印象。
（三）速讀課文，整體感知
第一個環(huán)節(jié)：自學
1、快速閱讀課文，明確人物關系，熟悉小說主要內容，理清小說的故事情節(jié)。
2、掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語。
第二個環(huán)節(jié)：合作交流。學生小組討論，之后陳述，然后大屏幕展示。
第三個環(huán)節(jié)：看投影，根據情節(jié)復述小說。
【這個步驟主要是在理清情節(jié)的基礎上把握情節(jié)變化的動因，也為下面的領悟小說的主題作鋪墊�！�
�。ㄋ模┰僮x課文，多角度探究主題
第一個環(huán)節(jié)：再讀課文，深入思考
1、找出課文中菲利普夫婦對于勒前前后后對于勒不同的稱呼。（用文中的相關詞語作答）
2、給這些稱呼分類，看看哪些稱呼是在大致相同的情況下說的，分別是在什么情況下說的？
第二個環(huán)節(jié)：交流閱讀成果。
第三個環(huán)節(jié)：探究主旨
第四個環(huán)節(jié)，多角度探究小說主題。首先明確要求（站在不同的立場和角度，從情節(jié)上或者文中的不同人物入手。）小組討論合作交流之后小組成員展示。
【這步主要是為了引導學生聯系文化背景作出自己的評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，發(fā)揚個性、創(chuàng)造性，進行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀�！�
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1、名人對金錢的評價：
羅蘭：凡事若在金錢利益上著眼，就難免在人情道義上有幾分刻薄。
三毛：世上的喜劇不需要金錢就能產生，世上的悲劇大半和金錢脫不了關系。
其他：
貧居鬧市無人問，富在深山有遠親。
有錢能使鬼推磨
請同學們發(fā)表一下自己對金錢的看法！
2、想像一下，如果菲利普夫婦在船上發(fā)現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？展開聯想，試著加以描述。
【學生在完成對于情節(jié)的把握、人物形象的分析、主題的理解之后，再進步就是把握小說的語言，抓住小說寫人的手法，利用改寫，既可以遷移訓練學生的寫作能力，又能進一步加深對小說的主題的理解，因此，對于小說仿寫，就出現了可喜的一些創(chuàng)新思維。】
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同學們， 法國作家莫泊桑的這篇小說以菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了資本主義社會中金錢對人性的扭曲。一節(jié)課的時間是短暫的，而作品留給我們的思考卻是永久的。希望通過這節(jié)課的學習，同學們都能保持善良、純真的本性，做一個擁有美好心靈的人。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：想象作文完成。
五、說教學反思：
在新課程的教育教學理念下，教學成功的關鍵在于如何設計教學活動，調動學生參與教學的積極性。為此，我在這節(jié)課的教學中，通過一系列精心設計的幾個教學活動，積極營造了民主的教學氛圍，并且創(chuàng)設情景使學生積極思考、探究，既培養(yǎng)了能力，也發(fā)展了個性品質，學生的主體作用得到充分體現，更重要的是通過對本課的學習可以適當延伸遷移，將感情認識和理性思考有機結合，培養(yǎng)學生理解和分析問題的能力。
這節(jié)課的教學使我深深認識到：在新課程下，教師要由課程的執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的建構者，需要教師認真鉆研教材，充分開發(fā)教育資源，精心設計教學活動，建構適合實際教學情景的課程，只有這樣才能更好地完成教學任務。
說課稿 篇4
今天我說課的內容是一年級17課《會滾的玩具》。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明
一、 說教材：
1、教材分析：《會滾的玩具》是設計應用與綜合探索領域的一節(jié)課。是適合低段學生身心及認知發(fā)展的學習內容。在此之前,學生已經接觸到了用彩筆等工具進行繪畫,用彩泥,彩紙等手工材料來創(chuàng)作小屋,掌握了一些基本的折紙方法。本節(jié)課正是在此基礎上，以廢舊物品為媒介的制作教學，引導學生利用廢舊物品的自然形態(tài)（如圓柱體、圓形等），在自然形態(tài)的基礎上組合加工，用剪,貼,畫等方法來美化裝飾，形成會滾的玩具。本課為一課時。
2、教學目標：根據課程標準和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標知識與能力：指導學生利用容易找到的材料，了解材料的特性并設計一個會滾動的簡易玩具。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及動手能力。過程與方法：指導學生采用剪貼或者繪畫等方法對玩具進行簡單的裝飾。 情感態(tài)度價值觀：引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。培養(yǎng)學生利廢為寶，提高環(huán)保意識。培養(yǎng)學生養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。
3、教學重點和難點及教、學具：通過對教材的分析，我把重點定為：合理選用廢舊材料進行單個設計或組合設計，表現滾動玩具細節(jié)部分。教學難點：多個物體組合后平衡問題是否解決以及對玩具簡單的裝飾。需要教具：教師范作會滾的玩具3個以上，小凳子、三夾板一塊。學具準備：易拉罐、紙杯、紙碟、吸管、厚質紙、塑料瓶、紙筒、乒乓球、剪刀、雙面膠、彩筆等。
二、說教法：為了更好地落實課程標準，幫助學生認清教學目標，解決本課的重、難點，主要采用了以下教學方法。①游戲教學法：教師滾動玩具，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，組織學生在展示玩具時，玩玩具進一步營造和諧的課堂環(huán)境②鼓勵教學法；作業(yè)的全體展評，是對每一位學生作業(yè)成果的鼓勵，同時也是幫助他們通過比較，然后總結出解決問題的最佳方法，構建學生之間的知識互補。3分組教學法；發(fā)揮小組學習的功能，集思廣益，增加學生參與學習和討論問題的密度，提高課堂效益。4、談話法；師生交流，共同分析制作步驟。
三、 說學法：
1、學生分析：一年級的小學生生對不同的材料和工具的使用有一定的掌握，還是很喜歡玩具的，在教材里安排了《會滾的玩具》這課，也是很深受學生歡迎的。適合低段學生身心及認知發(fā)展的學習內容。學生只有在觀察和體驗會滾的玩具，了解會滾的玩具的特性之后，才能進一步進行以各種廢舊物品為媒介的創(chuàng)造性表達。愛玩是學生的天性，本課以“玩”為主，讓學生在“玩”中學、學中“玩”，培養(yǎng)學生在“玩”中探究問題、解決問題、動手實踐的能力。但一年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，
2、學習方法：根據學生的情況，努力引導學生掌握正確、科學的學習方法，擁有良好的學習習慣。探究學習法，通過學生自己動手試一試，想一想，說一說，玩一玩，學會制作會滾的玩具，感受創(chuàng)作的樂趣。合作學習法；通過組員與組員之間的合作，組與組之間的競爭，培養(yǎng)學生“競爭與合作”共存的現代意識。在競爭與合作中，更快更好地解決問題。學會評價與爭議；在作業(yè)展評中，鼓勵學生自評和互評，并通過爭議，自己得出解決問題的最佳方法，提高本學科的審美能力，同時還構建了學生之間的知識互補。
無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。
四、 說教學程序：分六個階段來說
一. 準備階段：檢查學生用品，穩(wěn)定秩序。培養(yǎng)學生準備學習用具的良好常規(guī)習慣，為上課作好準備。
二、導入階段：滾動玩具，激發(fā)興趣：師在斜板上逐個展示，利用廢舊材料做的小青蛙滾易拉罐，兩個紙碟和紙筒組合在一起的小啞鈴等一些會滾的玩具。今天這節(jié)課，我們就制作會滾的玩具。（板書課題）教師抓住低年級學生喜歡玩具的心理，根據美術課標“興趣是學習美術的基本動力之一”的要求創(chuàng)設游戲的情景，讓學生在愉快的氣氛中學習。激發(fā)了學習興趣，發(fā)展了知覺和思維，從而為以后的教學奠定基礎。
三 發(fā)展階段：
1、觀察范作，了解材料：師分發(fā)范作，引導學生觀察：這些玩具是運用什么樣的材料制作？廢舊材料。師展示材料紙盒、易拉罐等，在斜板上試一試，請學生觀察是不是所有的廢舊材料都可以作滾動玩具？引導學生總結；只有圓形或球狀的材料適合。你收集到那些圓形或球狀的材料？師組織學生把圓形的材料在斜板上試滾一下。通過試滾，發(fā)現紙杯會斜向一邊失去了平衡，怎么會這樣呢？（生：杯子一頭大，一頭�。Ｔ賮砜纯葱〉�，它會倒下去？（因為它可以滾動的面太小了）那么，如果用紙杯或紙盤子做會滾的玩具，誰有好辦法讓它們順利的滾起來？（生說，師可邊范作順勢出示之前做好的教具）這樣把兩個紙盤子和兩個紙杯相對或向背組合在一起就會滾的很順利。
從課堂教學的審美化操作及多元智力理論出發(fā)，教師引導學生欣賞范例，組織學生自己動手嘗試，在探索中學習。在學生了解圓形的材料的活動過程中，通過親自實踐、體驗激發(fā)情緒，發(fā)現適合的材料。進一步打開知覺通道，促進學生思維發(fā)展，教師在整個過程中是參與者、協商者和組織者幫助學生總結組合材料。
2、師生交流，分析步驟
師；通過剛才欣賞和試滾，請想一想會滾動的玩具該怎么做？先做什么？（生：有的玩具可以直接利用廢舊物品做，有的必須要經過組合）怎樣讓玩具變的好看？（生：裝飾）師板書：組合、裝飾。引導學生小組內再次觀察范作，分析裝飾的方法是用彩紙剪貼或畫出圖形。 讓學生了解基本知識技能的同時，凸顯出認知的過程以及自主的學習方式，裝飾的種類與方式以學生小組探究的形式進行操作，以促進其合作的能力。
3、欣賞課本欣賞課本主要目的是拓寬學生的思路，了解各種裝裝飾方法與材料的巧妙結合。
4、構思作品；師引導學生觀察材料，構思想作怎樣的玩具？說一說自己關于設計制作玩具的想法。這一環(huán)節(jié)的設計是根據美術課程標準要求“培養(yǎng)學生養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣”，目的是引導學生結合生活中的觀察和情感積累產生聯想，拓寬想像空間，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
四、學生創(chuàng)作，教師輔導請大家根據自己所帶材料自由合作，動起手來制作會滾的玩具！組織學生設計制作一個屬于自己的，和別人不一樣的會滾的玩具。提醒學生使用剪刀時候要注意安全不用時應該放在桌上，注意教室的整潔。在創(chuàng)作過程中，根據美術課程標準要求“耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度”。教師及時給予展示，重視過程評價。
五、評價階段：組織學生把作好的玩具在斜板上玩一玩，說一說你認為最成功的地方，如果再做一次，你準備在哪些地方進行改進，互相評一評你覺得這些會滾的玩具中哪一個最有意思？為什么？教師及時鼓勵有點滴進步的每個學生，同時提出要求，促進發(fā)展。使每個學生能享受成功的快樂。 新課程標準強調“為學生的發(fā)展而評價”，在感受和體驗玩具會滾的活動中，注意給予學生充分的時間和空間，可選擇較為空曠的場地，以確保學生能夠完整觀察。讓學生通過交流,提高自主審美感知能力,并能夠自覺完善作品。評價是建立在審美和發(fā)展的原則上的，每個人的作品都是獨特的，每個人的作品都是優(yōu)秀的。
（六）總結階段：
這節(jié)課，大家能積極地開動腦筋，發(fā)揮聰明才智，展開大膽想像，用平常的一些廢舊材料制作出了一件件有趣的會滾動的玩具，同學們想一想，利用這些廢舊材料還可以做什么東西？引導學生繼續(xù)利用各種廢舊材料進行創(chuàng)造粘貼活動，發(fā)揮學生潛能。讓學生懂得利廢為寶，通過自己靈巧的雙手和審美能力將不起眼的廢棄物制作出會滾的玩具。增強學生的環(huán)保意識。
說課稿 篇5
一、說教材：
《比高矮》是北師大一年級上冊第二單元的內容。本節(jié)課是學生在學習比大小、比多少基礎上進行學習，也為以后學生認識長度單位的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數學。學生經歷的是對實際量的比較活動，從中可獲得直觀、具體數學活動經驗。比高矮對于學生而言并不陌生，因此這節(jié)課的內容學生難在比高矮的方法。對于做一做與練一練的某些習題，不能只靠直觀得出答案，需要借助想像、思維和推理，有的用直觀教具加以演示，因此，我把本節(jié)課的目標預設為：
1、認知目標：初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短關系，體會高矮、長短相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮或長短的比較。
2、能力目標：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察事物的好習慣，同時感受數學與生活的聯系。
教學重點：引導學生探究比較高矮、長短的'一般方法。
教學難點：讓學生用自己的語言組織比較的方法。
二、說教法、學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設了各種有利于學生自主探索的學習情境，提供學生自由選擇比較方法的機會，鼓勵學生在活動中獨立思考、自主探索，讓學生通過參與比較活動，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生比一比、說一說、數一數、等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
三、總體設計：
本節(jié)課我安排了六個教學環(huán)節(jié)：按高、矮的順序排隊,初步體驗高矮；參與比高矮，感悟高矮的相對性；經歷比高矮，感悟比高矮的方法；拓展時空，感受高矮與生活的聯系；鞏固應用，體驗創(chuàng)新之樂；引導學生總結全課。
第一步驟、初步體驗高矮。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先讓學生回憶體育老師怎樣排同學們隊伍引出課題“比高矮”請一小組的學生上臺按照從矮到高的順序排隊并評價排列的隊伍有沒有按老師的要求排，應該怎樣調整。目的在于讓學生體驗高矮，感受數學與生活的聯系，
第二步驟參與比高矮，感悟高矮的相對性。
在這一部分內容里我先請兩個高矮比較懸殊的小朋友出來比高矮，讓矮的回位置，再請一個全班最高的跟他比，這樣學生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，也初步學會比較高矮的方法。
第三步驟經歷比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明確比高矮、。
在這一環(huán)節(jié)，我叫兩位差不多高上臺比高矮，就這樣站著比，不容易比較出高矮引導學生說出更好的方法比較高矮，再出現幻燈放出淘氣和笑笑比高矮的方法。教師小結，小組內互比身高，再出現比長短，引導學生說比長短應注意什么同組的同學相互交流比高比矮的體會。
2、在這一環(huán)節(jié)，我用幻燈放出淘氣和笑笑比高矮,同學們淘氣和笑笑也用這種方法比高矮的，但是淘氣同學這樣做，你覺得對嗎？師：哦，原來背對背比較高矮時，同學們不能把腳跟踮起來，除此還要注意什么呢？
小結：正確方法，背對背比較高矮時，要把背挺直，腳后跟要著地，鞋子的高度也要一樣高。
3、在這一環(huán)節(jié)，我要求小組內互比身高
�。�1）師講清要求再比 （2）反饋
4、進行反饋練習
�。�1）出示課件主題圖
學生自行觀察主題圖
師：圖中淘氣和笑笑在做什么？結合實際進行交通安全教育。
老奶奶和小朋友比高矮你能用（）比（）高 （）比（）矮句式表述，你還發(fā)現什么、你是怎么想的用互相句式表述。
（2）師：每個小組的桌子上有些玩具，我們可以比一比，誰高誰矮；也用（）比（）高 （）比（）矮句式表述自己小組聽。
（3）師：同學們掌握了比高矮 (全班同學交流反饋。)
通過看一看，擺一擺，比一比，說一說等活動，體現了學生在學習中的主體地位；另一方面，進一步建立比較的意識，學生在說和動手操作的過程中，領悟比較的方法，學會有條理地思考。
第四步驟拓展時空，感受比高矮與生活的聯系。
讓學生舉例：生活中還有哪些東西可以比高矮。目的是發(fā)揮了孩子的想像力，又訓練了語言口頭表達能力。
第五步驟鞏固應用，體驗創(chuàng)新之樂
1、師出示課件課本第18頁第一題練一練
2、出示課件最高的畫√ ,最矮的畫○
3、出示課件課本第17頁第2題做一做
4、組織討論課本第19頁“三只小兔比高矮”。他們沒有站在同一高度上。
學生討論交流那該怎樣比，引導學生想出辦法來比一比三只小兔的高矮，再反饋。目的拓展學生的思維，發(fā)展學生的合作意識。
第六步驟引導學生總結全課
我先讓學生說這些活動在玩的過程中，咱們學到什么呢?
說課稿 篇6
一、說教材
馮驥才的《泥人張》寫的是生活于市井里巷的泥人張明山的故事。凡夫俗子的泥人張有一手捏泥人的絕活，眼里看見什么，手里準能捏出來，而且是惟妙惟肖。泥人張除了手藝出奇外，做人的原則與處世的方法也很不一般。這不，面對有錢有勢的海張五的故意嘲諷與挑釁，泥人張“處榮辱而不驚”，在不動聲勢中用捏泥人的方式把海張五的腦袋割下擺在了桌上，“瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣”，好一個絕世的海張五�？墒�，泥人張的這一舉動卻遭來海張五的又一番挖苦與奚落，“這破手藝也想賺錢，賤買都沒人要�！蹦嗳藦堄忠淮芜x擇了沉默，可是他又一次在沉默中爆發(fā)了。第二天，泥人張生產了一二百個海張五的泥像，擺在雜貨攤前，并注明要賤買。這一招害得海張五花了大價錢才把全部泥人買走。泥人張“無聲勝有聲”，又打了一個勝戰(zhàn)，他用自己獨特的處世方式維護了自己的尊嚴：不怵誰，靠自己的本事吃飯。
另外，本篇文章用了大量的方言，富有濃郁的地方色彩。
二、說學生
農村中有很多有絕活的手藝人，他們熟能生巧的故事學生肯定聽說過一些，本篇課文與之相似，應該能引起學生閱讀的興趣。在精讀、品味與探究上，學生經過一年多的訓練已經具備了一定的能力。農村學生的語言表達(特別是口頭表達)能力與思辯的能力還不是很強，需要在學習中多鍛煉。
三、說學習目標
基于本課的特點及學生的實際情況，擬制定以下學習目標：
1、知識與能力：
能準確地有感情地朗讀課文并復述故事情節(jié)。
2、過程與方法：
通過朗讀、復述與語言品味感知人物形象并探究人物深層次的思想性格。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛普通人、尊重普通人的情感，使學生學會用恰當的方法為人處世。
重點：利用語言探究人物的思想性格。
難點：領會修辭的表達效果。
四、說教法學法
教與學都沒有固定的一套方法，我們要根據課文選擇適合自己及學生的方法去教學。本課打算采用多形式的讀與品與論相結合的方法去學習課文。
五、說學習過程
1、導入：
由學生說說自己認識或聽說的手工藝人勞動的情景及他們的技藝表現，從而導入到對泥人張的學習。(目的說明：激發(fā)學生的主動意識與學習興趣)
2、走進并復述課文：
�、� 教師范讀課文，學生邊聽邊劃出生字難詞
�、� 生字詞過關訓練(包括生字詞的朗讀與難詞的釋意，特別要注意方言詞語的含義以掃除學生閱讀與理解的障礙)
�、� 學生根據預習及聽讀抓住主要內容復述課文
學生通過以上環(huán)節(jié)對課文有了一個整體的了解，達成了目標1中的復述目標。
3、品文章語言，悟人物形象：
�、� 以自己喜歡的方式自主閱讀課文，然后說說你對泥人張的認識
參考句式：“我從 看出泥人張是一個 的人”
此環(huán)節(jié)著重對語言的品味與人物形象的探究，當學生提到應用了修辭的句子時教師要引導學生體會修辭的表達效果，突破難點目標。
�、� 你認為課文中那些地方最精彩?為什么?(用意：找出文章中的矛盾沖突)
⑶ 分角色朗讀矛盾沖突部分，教師要指導學生通過語速、語調表現不同人物的思想性格。
⑷ 小結：教師抓住“俗”和“奇”兩個字去小結課文，泥人張是個凡夫俗子，他的生活非常的普通，與一般百姓無異，但他的手藝很奇絕，他為人處世的方法也與一般人不一樣，從而引導學生從里到外全面體會泥人張的思想性格，完成目標1、2的學習，并突破重點、難點。
4、感言收獲：
�、� 海張五為什么會被泥人張捉弄?由此你得到什么啟示?
⑵ 泥人張為人的原則與處世的方法在今天還有沒有現實意義?對此你又有何感想?
通過以上環(huán)節(jié)的討論與表達，完成目標3的學習，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度，并訓練了學生口頭表達的能力與思辯的能力。
六、說板書設計
眼睛是心靈的窗戶，一個漂亮的、凝練的、有特色的板書則是一堂課的眼睛，學生通過這雙“眼睛”可以洞察課文的精骨與血肉，所以我們不能忽視了一堂課的板書設計。這堂課可以抓住“俗”和“奇”去設計板書�！八住北憩F為生活的普通，“奇”表現為手藝的奇絕與處世的奇特。
說課稿 篇7
一、教學目標
科學概念
1、太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點
2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關
3、產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據的科學原理以及如何方便、實用
過程與方法
1、能根據研究任務和要求進行有目的的設計
2、按一定的格式寫出本小組的設計方案
3、在全班交流介紹方案的設計思路、原理
情感、態(tài)度、價值觀
1、樂于合作、交流、反思和改進
2、體會到運用科學知識解決問題的樂趣
3、體會到任何一種科技產品的開發(fā)和設計，融合了多種知識和技術
4、認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律
二、教學準備
教師演示：有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的課件及圖片
分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）
三、教學重、難點
設計太陽能熱水器
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、太陽能熱水器怎樣工作
1）太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節(jié)能裝置，它的構造怎樣？它是如何工作的？
2）學生匯報收集到的資料
3）教師介紹（最好有課件、圖片）
太陽能熱水器的構造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)
工作過程
設計的細節(jié)
2、設計制作太陽能熱水器
1)學生閱讀書上的提示與要求
思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？
主要應該包括哪兩部分？
選用什么材料做？
2）閱讀書上的設計方案后，學生分組自行設計
3）小組之間交流各自的設計金點子
3、完善我們的設計方案
六、作業(yè)設計
制作太陽能熱水器，準備下節(jié)課展示
七、板書設計
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