作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、說教材
《珍珠鳥》是七年級下冊第六單元中的一篇散文，這個單元都是描寫人類的生存伙伴——動物的文章。閱讀這些文章，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感，引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。《珍珠鳥》是一篇情感濃郁、描繪細(xì)膩、樸素而有文采的文章。作家馮驥才用細(xì)膩的筆觸向我們描述了與珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近、到相依為伴的關(guān)系變化過程。字里行間流露出對鳥兒的喜愛。特別是對雛鳥的描寫，采用擬人化的手法，展現(xiàn)在我們眼前的仿佛是一個頑皮的孩童形象。因為作者愛鳥，才會細(xì)致的觀察，才會有文中這些滿懷愛意的描寫。文章開頭交代珍珠鳥是一種怕人的鳥，因為對鳥兒的尊重，鳥兒由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全相信我，在這種變化中，作者的舉動起到了決定作用。作者用愛心贏得了鳥對人的信賴，創(chuàng)造出一種“人鳥相依”的美好境界。文章最后寫道：“扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了……”讀來讓我們不禁為之動容，仿佛讓我們進(jìn)入一個美好的境界，人鳥相依，情意濃濃，這是一種怎樣的境界��！最后作者流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。使人不覺聯(lián)想到人與人之間的相處�！墩渲轼B》是一篇能引起我們的學(xué)生共鳴的文章。我們的學(xué)生缺乏的是一種對生命的珍視，對他人的關(guān)愛，讓學(xué)生善待身邊的每一個生命。《珍珠鳥》不失為一篇好的閱讀材料。通過教學(xué)，讓學(xué)生感受作者用愛心營造的氛圍，從中受到一定的啟發(fā)，激起學(xué)生隱藏在內(nèi)心深處的情感。我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)重點：
喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感。
3、教學(xué)難點：
理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�
二、說教法
1、針對這篇文章語言生動的特點。主要采用閱讀法，通過聽讀感知課文內(nèi)容。通過默讀、圈畫，了解“我”的舉動，珍珠鳥的反應(yīng)。“我”和“珍珠鳥”信賴關(guān)系是怎么樣建立起來的。通過跳讀、品析描寫雛鳥的語句，學(xué)習(xí)對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫手法，教學(xué)中輔之以談話法、討論法。在讀中欣賞、感悟語言文字的內(nèi)涵。
2、借助音樂、圖片等手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。、
三、說學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在確定朗讀基調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行接力賽讀。讀準(zhǔn)字音、讀出感情。設(shè)計一些問題。讓學(xué)生學(xué)習(xí)從文中提取相應(yīng)的信息。訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀篩選信息的能力。在品讀文章中的語句時讓學(xué)生學(xué)習(xí)擬人化的描寫手法。感受作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。把人的情感、靈性賦予珍珠鳥，把小鳥寫得妖憨可愛。最后讓學(xué)生談對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。并讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系實際，并有所感悟，這是對文章的進(jìn)一步理解，培養(yǎng)學(xué)生說和議的能力。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
1、配圖聆聽鳥鳴聲，問：“你看到了什么？聽到了什么？你喜歡小鳥嗎？為什么？鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，它為我們的生活帶來色彩和樂趣，也許是因為人類對它的傷害太多，所以鳥生人面前顯得生性膽小、心存戒備。人和鳥之間怎樣建立起一種相互信賴的關(guān)系呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)作家馮驥才和他的鳥兒朋友的世界。（出示作者及課題）
2、簡介作者
3、介紹珍珠鳥
�。ㄗ寣W(xué)生在音樂中融入課文，激發(fā)他們的認(rèn)知興趣，給學(xué)生一種清新，輕松感覺，進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生利用課前查閱的資料回答問題。）
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、這是一篇敘事散文，同學(xué)們課前預(yù)習(xí)過，你覺得我們該怎么來讀呢？（用喜愛的語氣讀）。接力賽讀，師生共同正音。
請你用簡潔的語言說說文章給我們講述了一個什么樣的故事？
�。ㄍㄟ^朗讀，整體感知課文內(nèi)容，并概括文章內(nèi)容）
2、默讀課文，思考下列問題
⑴“我”是怎么樣對待珍珠鳥的？你能用相關(guān)的語句說出來嗎？
�、普渲轼B對“我”有什么反應(yīng)？
�、恰拔摇睆暮驼渲轼B的相處中得到哪些感受？
（通過讓學(xué)生默讀課文，從文中提取相應(yīng)的信息，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容，讓學(xué)生通過討論與交流明白在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎么樣逐步建立起來的。同時，也讓學(xué)生練習(xí)從文章中正確篩選信息。）
�。ㄈ�、品味語言，深入文本
1、正因為作者對鳥兒懷有愛心，才格外認(rèn)真的觀察鳥兒的一舉一動，用文字描繪下來。請你找出你喜歡的一些描寫珍珠鳥的語句，讀一讀，并簡要說說喜歡的理由。
2、師生共同交流
�。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生通過合作交流，賞析文章中的語言，在讀一讀，講一講中體會作者在對小鳥的描寫中融入喜愛之情的描寫方法，提高學(xué)生對語言文字的賞析能力。）
3、出示“人鳥相依”圖，齊讀語段14段。
你能為這幅圖取個名嗎？
4、在這樣的情景中，作者流瀉下一時的感受，信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（齊讀）
說說你對這句話的理解。
�。ㄋ模┩卣寡由�
“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”在你看來，為了在人與自然，人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么？
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系實際生活感悟）
�。ㄎ澹⿴熒餐〗Y(jié)
從這篇文章中，你讀出了什么？
（六）作業(yè)布置
請寫一個蘊(yùn)含哲理的片斷，闡明人與人之間如何創(chuàng)造美好的境界，用上“尊重”、“關(guān)愛”、“信賴”三個詞語。
（加深學(xué)生對文本的理解和感悟）
說課稿 篇2
一．說教材
《松鼠》這篇課文選自北師大版教科書三年級下冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機(jī)靈和可愛。
《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。三年級是學(xué)習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受松鼠的美麗和可愛。
2．借助教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)有情趣地表達(dá)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中我將品讀課文、練習(xí)表達(dá)作為本課地教學(xué)重點，而學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動特點，體會松鼠的機(jī)靈是教學(xué)的難點。
二．說教法
目標(biāo)的實現(xiàn)需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么是適當(dāng)、有效的教學(xué)方法呢？我覺得它們首先必須能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。
下面，就這篇課文的教學(xué)方法分幾點展開說明。
1．情境教學(xué)法
情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受語言和形象，營造歡樂向上的氛圍。情境教學(xué)以“情”為紐帶，以教師之情去撥動學(xué)生心靈的情弦。我是一個喜歡動感情的人，曾有人說我的每一個細(xì)胞都洋溢著激情。因為我認(rèn)為一個沒有激情的老師怎能調(diào)動孩子的情感，怎能讓孩子充滿熱情地學(xué)習(xí)。我思量著要把我的情感傳遞給學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，讓情感流動的課堂陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月。
2．朗讀教學(xué)法
朗讀有助于感知語言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發(fā)。本課第一自然段的教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對比讀、引讀、表演讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。
3．練習(xí)法
練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和獲得學(xué)習(xí)技能的基本方法，是學(xué)習(xí)過程中的一個主要的實踐活動。《松鼠》一課是以平鋪式安排的。我在每一個自然段的教學(xué)中都設(shè)計了小練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行詞、句、段的訓(xùn)練和聽、說、讀、寫的培養(yǎng)。
三． 說學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此，在本課的教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、感悟。千萬別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內(nèi)容是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的。請記住，別告訴他，他會知道的更多。此外，還對學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、表演等的學(xué)法指導(dǎo)。
四． 說教學(xué)程序
2．記讀，感受形美
在教學(xué)松鼠外形這個自然段時，我設(shè)計了“讀——記——說——讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。初讀第一自然段后，讓學(xué)生記住你認(rèn)為非常關(guān)鍵的詞語，接著以競賽的形式說出松鼠各部位的特點，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅體現(xiàn)“活”，更重要的是十分有趣，孩子們能在趣中學(xué)，同時還能起到師生互動，生生互動的作用。
3．探究，文中尋密
教學(xué)松鼠搭窩這個片段時，我借“這樣就﹍﹍”這個句式，讓學(xué)生在熟讀這個自然段的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)松鼠搭窩背后的秘密。充分給學(xué)生讀的時間，充分給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在充滿童趣的回答中，我們不僅看到學(xué)生對松鼠機(jī)靈的感悟，也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。
4．巧設(shè)搶答，引起興趣
最后一段比較簡單，設(shè)幾道搶答題，學(xué)生興趣很濃，很快就找到了答案。
說課稿 篇3
一、設(shè)計意圖
在進(jìn)行五大領(lǐng)域課程教學(xué)中，《臉譜藝術(shù)》一課深受孩子們的喜愛，在課堂上總有意猶未盡的感覺，我想何不根據(jù)孩子的興趣點出發(fā)。進(jìn)行課的延伸活動。在前兩節(jié)課中提到京劇臉譜是我國傳統(tǒng)戲曲中角色臉部的化妝，是我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。以這個為根基，何不利用真實臉部化妝的教學(xué)形式，可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的民族自豪感，又可以讓幼兒在寬松游戲的藝術(shù)形式中感受，體驗化妝的樂趣。同時打破了藝術(shù)在紙上創(chuàng)作的一貫方式，讓幼兒在真實的體驗中去感受美創(chuàng)造美，抒發(fā)美的情感。因此我選擇了設(shè)計臉部化妝，《京劇臉譜》這一藝術(shù)教學(xué)課。
同時課程教學(xué)過程分為三部分：
�。ㄒ唬赌樧V藝術(shù)》
�。ǘ┲谱骶﹦∧樧V
�。ㄈ┠槻炕瘖y《京劇臉譜》
本節(jié)課為課程的第三部分
二、活動目標(biāo)
《綱要》中指出：“藝術(shù)活動的目標(biāo)為喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”因此根據(jù)大班孩子的實際情況和年齡特點目標(biāo)如下： 1鼓勵幼兒大膽地在臉上創(chuàng)作京劇臉譜。 2體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒的合作精神。
三、重點、難點
用對稱的方法大膽而有創(chuàng)意地在臉上創(chuàng)作臉譜。
四、教學(xué)活動準(zhǔn)備
京劇臉譜面具，多媒體課件。化妝中用的人體彩筆、胭脂、口紅、鏡子、攝像機(jī)、毛巾等。
五、教法、學(xué)法
教法主要采用表演引入法、多媒體示范法、游戲示范法，時刻體現(xiàn)以幼兒為主體，教師適時引導(dǎo)與指導(dǎo)的教學(xué)方法。
學(xué)法主要采用幼兒合作交流，自主大膽表現(xiàn)，以發(fā)展幼兒為主的理念進(jìn)行教學(xué)。
六、活動過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)環(huán)境、興趣引入
利用前一節(jié)課的制作臉譜面積及京劇臉譜音樂的播放布置活動室，營造京劇藝術(shù)的氛圍。
�。ǘ┬蕾p幼兒的表演
請我園一位會表演京劇的幼兒化好妝穿好戲服進(jìn)行《說唱臉譜》的表演，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的興趣。
�。ㄈ┙處熞龑�(dǎo)幼兒前兩節(jié)課中的已有經(jīng)驗和對京劇臉譜的了解，重點利用課件中播放的臉譜藝術(shù)，夸張、對稱、不同的顏色代表不同的含義進(jìn)行鞏固加深提升幼兒對畫京劇臉譜的興趣。
�。ㄋ模┗瘖y臉譜體驗創(chuàng)作的快樂
教師引導(dǎo)化妝臉譜的步驟，以一名幼兒為實例，重點強(qiáng)調(diào)對稱的臉譜畫法（以鼻子為中心軸，左右對稱），從中攻破本節(jié)課的重點和難點，讓幼兒了解對稱美。
�。ㄎ澹┯變鹤灾魈剿鳎瘖y臉譜
在幼兒創(chuàng)作時可自主選擇分組，即可自主化妝，也可以兩名幼兒合作化妝創(chuàng)作臉譜，教師從中適時的指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
�。┓窒砜鞓贰Ⅲw驗快樂
1教師將幼兒的創(chuàng)作過程及成果攝錄下來，作品完成后可讓幼兒講解創(chuàng)作的意圖及想表達(dá)的想法，讓幼兒體驗創(chuàng)作的快樂。
2播放攝錄的記錄片進(jìn)行展示、欣賞、體驗抒發(fā)自己對美的情感。
說課稿 篇4
大家好！我今天說課的內(nèi)容：《發(fā)展跳高能力練習(xí)》，學(xué)習(xí)階段水平二，教學(xué)對象四年級（）班學(xué)生。
一、設(shè)計意圖
1、本次課以：“健康第一”為指導(dǎo)思想，堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學(xué)生參與體育興趣，實踐能力及創(chuàng)新精神為宗旨，讓學(xué)生在學(xué)練過程中，充分發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)練中為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自己、展示自己的時空，讓每位學(xué)生在學(xué)練中都獲得成功的喜悅。
2、本次課依據(jù)循序漸進(jìn)，由簡入繁的教學(xué)原則施教。根據(jù)學(xué)生的不同知識水平、身體素質(zhì)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的雙邊作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，教材重、難點，以游戲活動的形式，依靠師生之間、學(xué)生之間，形成一種互相激勵、輔助、互為補(bǔ)充的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)雙邊活動效率。
二、教材分析
本次課《發(fā)展跳高能力練習(xí)》教材內(nèi)容是課標(biāo)水平二跳躍的主要項目之一，也是人們?nèi)粘Ｉ�、生產(chǎn)勞動中基本的活動方式之一，集育體、育心為一體。經(jīng)常從事跳高能力練習(xí)，對發(fā)展彈跳力，提高生活質(zhì)量，強(qiáng)身健體，強(qiáng)化社會適應(yīng)能力如日中天。
三、學(xué)情分析
本次課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。他們正處于生長發(fā)育的初期，運(yùn)動機(jī)能發(fā)育還不成熟，處于發(fā)展期；運(yùn)動能力相對也比較低，身體肌肉發(fā)展也不平衡，上下肢協(xié)調(diào)性也較差；但好動喜玩，富有想象力，體育活動興趣較高，這是他們的共同特點。
因此，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念精神，我在課堂教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為發(fā)揮他們的聰明才智，以游戲活動搭建平臺，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點
基于上述分析，根據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，我將本次課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、激發(fā)學(xué)生跳高的興趣，學(xué)會跳高方法。
2、發(fā)展跳高能力，增強(qiáng)肌肉力量，提高協(xié)調(diào)性，靈敏性和爆發(fā)力等身體素質(zhì)。
3、培養(yǎng)主體意識，自主學(xué)習(xí)的能力，張揚(yáng)和諧人文素養(yǎng)和團(tuán)隊精神。
教學(xué)重點：用力踏跳
教學(xué)難點：動作協(xié)調(diào)連貫性
五、教法學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，身體素質(zhì)狀況及認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程為了突出重點突破難點，實現(xiàn)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，使學(xué)生知識、身體鍛煉與運(yùn)動技能同步并進(jìn)。本次課在教法、學(xué)法上充分運(yùn)用了講解示范法、啟發(fā)式、嘗試法、快樂法、游戲競賽法、自主合作學(xué)練法、競爭交流法，審時適度地指導(dǎo)學(xué)生相互觀摩，對比練習(xí)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練”，讓學(xué)生在學(xué)練中相互取長補(bǔ)短，并做到安全鍛煉，勝不驕，敗不妥，以激勵學(xué)生練習(xí)的濃厚興趣，充分領(lǐng)略運(yùn)動成功的喜悅。
六、教學(xué)過程
新課程提出：教學(xué)要注意學(xué)生知識和技能的掌握，關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)中的變化和發(fā)展。依據(jù)人體機(jī)能活動變化規(guī)律，心理發(fā)展規(guī)律以及動作形成規(guī)律，本次課教學(xué)過程分為三個階段鋪開，即啟趣悅心、增智促技、陶冶情操。
1、啟趣悅心階段（大約7分鐘）
課的開始，我以八字形隊集合形式，以學(xué)生喜愛的快樂的小兔子創(chuàng)設(shè)情境來置換常規(guī)的準(zhǔn)備活動，這是滲透開放型教學(xué)原則的凸現(xiàn)。再次，緊接著師生同玩游戲。這樣不僅減少了原有課堂教學(xué)中教師多余的說教模式。既達(dá)到活躍學(xué)生身心之目的，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也拉近了師生間的情感，起到了良好開端的作用。
2、增智促技階段（大約28分鐘）
這一階段是本次課教學(xué)的重要組成部分。為了使學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)展跳高能力練習(xí)的屬性和技能，采用直觀教學(xué)手段，以 “雙、單跳雙落”、“單跳屈腿觸球”、“單跳擺腿踢球”等游戲活動為主攻，因人而易的教學(xué)原則，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個性差異，激勵學(xué)生會玩善玩，快快樂樂出一身汗，并引導(dǎo)學(xué)生通過，以形成學(xué)生間自然情感的融洽，讓表演的學(xué)生享受到自豪，讓觀賞的學(xué)生有了自己學(xué)習(xí)的榜樣。這一全新別具一格的教學(xué)流程真正讓學(xué)生共享成功的愉悅。
3、陶冶情操階段（大約5分鐘）
課的尾聲，娓娓動感音樂放播，師生一同遨游太空，以輊盈的步伐行走于太空，以意念放松，調(diào)節(jié)心態(tài)，恢復(fù)身心。緊接著積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層面的評價，讓每位學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次課教學(xué)活動。
七、課的特色
特色一：健康第一，以學(xué)生發(fā)展為中心，學(xué)生是課堂快樂的學(xué)習(xí)主人。
特色二：教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動共振，構(gòu)建起了新課程教改的新思路。
特色三：實現(xiàn)“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
說課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育西師版第5冊的課文《可愛的大能貓》的第二課時，這篇課文以大能貓的外表談到它的貪吃，再談到它的好喝，以自然化、人性化為切入點，抓住兒童的興趣指向，引領(lǐng)孩子滿懷向往地去探索大熊貓王國里的趣事，文章用淺顯易懂，俏皮的語言將肥胖、慵懶、憨厚、可愛的大熊貓形象活脫脫地展示在讀者眼前，使孩子對它的喜愛之情油然而生。下面我把它從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程，以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
首先我說說教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會大能貓貪吃好喝的生活習(xí)慣，產(chǎn)生對大能貓的喜愛之情。
技能目標(biāo)：主動積累自己喜歡的段落，在讀中感悟，把句子寫具體的方法。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生懂得如何去關(guān)愛大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而關(guān)愛動物。
教學(xué)重點：體會大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)慣，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。
教學(xué)難點：通過感受大熊貓的可愛懂得如何去關(guān)愛、保護(hù)動物。
二、教法與學(xué)法：
在這堂課中，我采用多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生盡量通過自學(xué)、討論、交流的方法去理解大熊貓的生活習(xí)性，通過勾畫想象等方式去感悟大熊貓的慵懶、憨態(tài)與可愛。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會理解課文，發(fā)散思維；在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會解決難題，獲取知識。
三、教學(xué)過程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了新型的良好的課堂氛圍，為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。
1、 謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，所以我利用謎語進(jìn)行導(dǎo)入。首先，我說："同學(xué)們，有一種動物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰嗎？"學(xué)生們興致勃勃的來猜謎底。最后猜出是大熊貓。隨機(jī)我出示課件（一張大熊貓的圖片），并揭示課題《可愛的大熊貓》。
通過播放課件，從形象的大熊貓生活片斷吸引學(xué)生，使他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到大熊貓憨態(tài)可掬，非常惹人喜愛，知道可愛是題眼，起到畫龍點睛的作用，為他們理解課題及課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
2、自主釋疑，知識反饋
在學(xué)生默讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解大能貓惹人喜愛的原因，想想課文五個自然段各寫了什么內(nèi)容，勾畫出描寫相應(yīng)內(nèi)容的語句，邊讀邊想象大熊貓的生活習(xí)慣特點，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)每個自然段的首句是本段的內(nèi)容，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生自主探究，合作交流，積極主動地歸納、概括出課文介紹了大熊貓的外表、習(xí)性及其性情，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文應(yīng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思考，有針對性去討論，對問題產(chǎn)生獨特的想法后，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解，弄明白第二自然段的第一句是中心句，后邊幾句是怎樣圍繞這一句寫具體的。討論中學(xué)生都會有不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，使每個學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種"個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚"的良好氛圍。
3、細(xì)致讀文，深入理解。
解決了生字的難題，部分學(xué)生已經(jīng)能流利的讀文，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽讀評價練習(xí)，既有助學(xué)生正確流利的讀文，又鍛煉了學(xué)生的評價能力，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。隨后，運(yùn)用"關(guān)于大熊貓你有哪些了解？"這樣的問題發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的答案可能是生活中積累的，也可能是文中剛了解到的，由于學(xué)生年齡小，他們的答案不會很全面。通過這一問題的解答，使學(xué)生對大熊貓的特點有了全面的掌握。并帶著對大熊貓的了解，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。要求學(xué)生找出有關(guān)大熊貓外貌及生活習(xí)性的語段。
接著，我出示一段熊貓寶寶的錄像，使學(xué)生在觀看錄像的過程中，對大熊貓流露出更加喜愛的情感。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種情感在讀課文，讀出大熊貓的可愛，讀出自己對大熊貓的喜愛。其中，重點對描寫大熊貓的習(xí)性和外貌特征的詞句進(jìn)行朗讀體會。如："身子胖"，"尾巴短"，"毛茸茸"和"爬上爬下"，"呼呼大睡"等。在這里教師適時的對學(xué)生進(jìn)行情感上的教育，這么可愛的大熊貓只有我們國家才有。所以，大熊貓是我國的國寶，咱們要珍惜它、愛護(hù)它！
3、拓展延伸，聯(lián)系實際
學(xué)完全文后，讓學(xué)生帶著自己的感受，讀出對大熊貓的喜愛之情，并搜集有關(guān)大熊貓的其他故事，寫成讀書筆記講給小朋友們聽，引起全人類保護(hù)動物的意識。
四、板書設(shè)計
這堂課的板書設(shè)計一目了然，便于讀后把握課文內(nèi)容。
外表--黑白相間
習(xí)性--貪吃好喝
可愛的大熊貓 憨態(tài)可掬，
溫和淘氣 惹人喜愛
性情-- 穩(wěn)重好靜
靈活敏捷
說課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！我說課的題目是《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程幾個方面進(jìn)行說課。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課選自人教版初中生物七年級下冊第四單元第六章第二節(jié)內(nèi)容，主要分為“神經(jīng)系統(tǒng)組成”和“神經(jīng)元”兩個部分內(nèi)容；本課教材用四則案例以“資料分析”的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分。在此基礎(chǔ)上，介紹了神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——神經(jīng)元。教材的編排大體上遵循了從宏觀到微觀，從感性到理性的原則。在本節(jié)教材中有大量的圖片可以促進(jìn)所學(xué)知識的形象化，利于學(xué)生對知識的掌握與學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生情況分析
七年級學(xué)生在經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，對學(xué)習(xí)生物的方法已經(jīng)有所掌握，有一定的生物學(xué)習(xí)能力，探究能力，并對生物有一定興趣。我相信通過努力學(xué)生能夠?qū)W好本節(jié)課內(nèi)容。
根據(jù)教材和學(xué)情分析情況，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。明確人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn) 。
2、能力目標(biāo)：通過資料分析，自學(xué)題的預(yù)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力。能對一些簡單的神經(jīng)系統(tǒng)的疾病做出分析。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生建立保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識和明確保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。
四、教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點：理解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能。
2、教學(xué)難點：認(rèn)識神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。
解決重難點的途徑
1．對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學(xué)生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。
2．對于認(rèn)識神經(jīng)的結(jié)構(gòu)和功能。充分利用課本 88 頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。
五、教學(xué)方法：
本課我想主要采用講授法，觀察法，討論法和歸納法。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�.回顧復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。
教師可以讓學(xué)生分別回答視覺和聽覺是如何產(chǎn)生的'？它們跟神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎？
�。�.讓學(xué)生分析教材中提供的四個病例，并分組討論，提出問題引出本課。用生活中的事例進(jìn)行情境導(dǎo)入提高學(xué)生興趣為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二）體驗參與，探求新知
１，神經(jīng)系統(tǒng)的組成
�、賹�(dǎo)讀、自學(xué)。教師通過課件演示這一部分的重點，并提出問題：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能是什么？讓學(xué)生帶著問題閱讀課本并用筆劃出知識要點。
�、趨R報、答疑。學(xué)生們完成自學(xué)并分別匯報神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能是什么？教師在學(xué)生們匯報時適時的進(jìn)行講解，并進(jìn)行知識的拓展和延伸。并隨機(jī)出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成的圖片進(jìn)行提問，鞏固所學(xué)的知識。③知識識記。在進(jìn)行了拓展和延伸學(xué)習(xí)過程后，教師有針對性的讓學(xué)生依圖進(jìn)行相關(guān)知識和相對應(yīng)功能的識記。強(qiáng)化記憶。
�。玻窠�(jīng)元
�、�、導(dǎo)讀、自學(xué)。教師讓學(xué)生認(rèn)真閱讀神經(jīng)元部分的內(nèi)容，并提出有關(guān)問題。
②﹑交流、答疑。 教師讓學(xué)生分別回答神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能是什么，教師在學(xué)生回答適時進(jìn)行講解，并進(jìn)行知識的拓展和延伸。并通過課件出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成的圖片進(jìn)行提問，鞏固所學(xué)的知。
�、郓p知識識記。讓學(xué)生用橡皮泥分組制作神經(jīng)元模型，并說出各部分的結(jié)構(gòu)名稱和相對應(yīng)的功能，從而強(qiáng)化記憶。
�。ㄈ�，歸納總結(jié)
教師通過課件歸納總結(jié)這一節(jié)課的知識重點：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能以及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。
�。ㄋ模┚毩�(xí)鞏固，檢驗掌握
在這一環(huán)節(jié)中，教師通過課件出示填空題、選擇題等練習(xí)形式。分層次對學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固和檢驗。當(dāng)堂完成課后習(xí)題。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，實際應(yīng)用
在課的最后教師再回到導(dǎo)課的情境中去，讓學(xué)生再用所學(xué)知識分析課本中所給的四個病例。教師適時讓學(xué)生建立保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識和明確保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。對學(xué)生進(jìn)行情感教育。并提出學(xué)生們應(yīng)在神經(jīng)系統(tǒng)的保護(hù)方面應(yīng)做到什么作為課后作業(yè)。對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
�。┌鍟O(shè)計：
本課的板書應(yīng)集中展示了本課要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容與知識點，簡潔、明了突出重點。
說課稿 篇7
一、說教材：
《海倫·凱勒》是蘇教版國標(biāo)本第十冊語文教材里的一篇課文。文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來寫：如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文；夜以繼日地學(xué)習(xí)說話，從而成功地考上大學(xué)。作者通過對這兩件事的詳細(xì)描寫，表現(xiàn)了海倫不屈不撓的與命運(yùn)作斗爭的精神。課文開頭先介紹了海倫小時候因遭受疾病而奪去了她健康的人生，從此她便與這個有聲有色的世界所隔絕，但小海倫并沒有就此沉淪，而是頑強(qiáng)地站了起來與殘疾做著常人無法想像的斗爭，終于以她的實際行動向世人證明了自己雖然身體殘疾，但殘而不廢！她用自己奮斗的一生告訴世人生命的價值、人生的意義。海倫成了一種精神的象征，她的這種精神永遠(yuǎn)激勵著人們面對挫折與不幸，我們始終應(yīng)該做一個強(qiáng)者，做一個永遠(yuǎn)“凌駕于命運(yùn)之上的人”。
二、 說教學(xué)目標(biāo)：
本課是五年級下冊的一篇課文，文章篇幅比較長，內(nèi)涵比較深。因為這一學(xué)段的孩子不讀文上有了一定的速度，也具有一定的理解能力，為了強(qiáng)化他們自主識字的能力，我特制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解文中部分重點詞句；
3、 初步體會海倫.凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神
三、 說教學(xué)重難點：
漢字是中華民族的根！為了把這一根抓住，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，識字、寫字仍然是這一課的重點。對于五年級的孩子來說，他們還僅只是十來歲的孩子，而且海倫的生活可以說與他們存在著兩個世界距離。他們從未體驗過盲、聾、啞的生活的滋味，是很難走近海倫的生活世界的。所以體會海倫.凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍淖詮?qiáng)不息的精神還是這一課時的教學(xué)難點所在。
四、說學(xué)情
（一）學(xué)生對人物故事一類的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只喜歡知道故事大致情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和經(jīng)典的詞語。
（二）文學(xué)是用文字塑造形象的。對于五年級學(xué)生來說，他們還只是個十來歲的孩子，富有同情心和愛想像是孩子的天性，尤其是聯(lián)系學(xué)生的生活實際來喚醒孩子想像力，以使他們更好地走進(jìn)文本，與文本中的人物產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要很好利用孩子這一特性，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來想象他人，更好地把自己與文本中的人物形成一個密不可分的整體，這樣才能有效地讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生心靈的共鳴，才能有效理解文本中人物的喜與悲，才能讓他們把握好難點，努力突破學(xué)習(xí)難點，以提高學(xué)生的抽象思維能力。
五、說教法學(xué)法
教法：問題情境教學(xué)法，抓住重點詞句，喚起生活經(jīng)驗，走引導(dǎo)感悟。
學(xué)法：自主、探究、朗讀、感悟四結(jié)合學(xué)習(xí)法。
六、說教學(xué)過程：
（一）、音樂敲擊心靈
音樂可以抒發(fā)人的情感。開課我以音樂烘托人物情感，讓學(xué)生在音樂的伴奏下海倫雙目失明，雙兒失聰時的痛苦描寫部分。這一情感的體會設(shè)計，海倫那痛苦的生活敲擊在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我抓住學(xué)生富有同情心的心里特點，把學(xué)生引入對課文的最后一段的理解，在朗讀中他們知道海倫考上大學(xué)的喜訊，臉上露出了笑容。我抓住時機(jī)她的成就靠的是什么？引入新課的重點“不屈不撓”這個關(guān)鍵詞。讓學(xué)生在不知不覺中投入新課的學(xué)習(xí)。讓我們捧起書，一起去走近海倫.凱勒吧。
（二）、抓住關(guān)鍵詞、句，走進(jìn)人物。
小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點。
為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主動積極的投入到學(xué)習(xí)中去，在讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神時，我準(zhǔn)備采取“情境教學(xué)法”、“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法”來突破教學(xué)重難點�！扒榫辰虒W(xué)法”能使課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”，也是現(xiàn)代教育改革所倡導(dǎo)的，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。課文第四小節(jié)中“她不分晝夜……摸出了血”集中體現(xiàn)了海倫的“不屈不撓”，課文語句凝練概括，要讀出其中的蘊(yùn)含，則需要創(chuàng)設(shè)情境，營造適合學(xué)生想象與讀寫的最佳氛圍。
（三）、喚醒經(jīng)驗引共鳴
為了避免語文教學(xué)中條理分析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”，學(xué)會了寫字，學(xué)會了說話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過我的點撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因為內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會把世界想像得那么美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是心存愛，使得海倫寫出了那么多感動世界的文字。隨即摘選部分出自《沖出黑暗》《假如給我三天光明》的內(nèi)容，與文章主題相關(guān)，以豐富學(xué)生對人物形象的認(rèn)識。
（四）、鞏固拓展作鋪墊
1、整體感知我采用給詞復(fù)述課文的方法。
2、對于海倫.凱勒的有關(guān)資料，孩子們知道的不是太多，尤其是安尼.沙利文老師，他們更是知之甚少，所以為了讓孩子對海倫和沙利文兩位人物了解的更多，以有效地拓展他們的知識面，讓他們課外讀一讀海倫的書，象《假如給我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子們一讀，通過學(xué)習(xí)課文，再讀一讀這些書籍，我想，對孩子心靈的觸動一定會更大。
七．說板書設(shè)計
板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，使本節(jié)課教學(xué)有一條明晰的流線，我特設(shè)計了如下板書：
不分晝夜
拼命摸讀
8、海倫.凱勒 如饑似渴 不屈不撓
夜以繼日
說課稿 篇8
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容是人民教育教育出版社的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》初二下冊第16章第二節(jié)第二課時《分式的加減法》，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。它是代數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，分兩課時完成，我所設(shè)計的是第一課時的教學(xué)，主要內(nèi)容是同分母的分式相加減及簡單的異分母的分式相加減。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，同時也學(xué)習(xí)過分式的基本性質(zhì)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而掌握好本節(jié)課的知識，將為《分式的加減法》第二課時以及《分式方程》的學(xué)習(xí)做好必備的知識儲備。因此，在分式的學(xué)習(xí)中，占據(jù)重要的地位。本節(jié)課中掌握分式的加減運(yùn)算法則是重點，運(yùn)用法則計算分式的加減是難點，掌握計算的一般解題步驟是解決問題是關(guān)鍵�；谝陨蠈滩牡恼J(rèn)識，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)識和結(jié)構(gòu)與心理特征，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)。
二、說目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)及本課教材的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定如下：知識與技能：會進(jìn)行簡單的分式加減運(yùn)算，具有一定解決問題計算的能力；過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索分式加減運(yùn)算法則的過程，理解其算理；情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生有條理思考及代數(shù)表達(dá)能力，體會其價值。為突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我載從教法和學(xué)法上談?wù)勗O(shè)計思路。
三、說教學(xué)方法
教法選擇與手段：本課我主要以“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，例題講解，拓展延伸”為主線，啟發(fā)和引導(dǎo)貫穿教學(xué)始終，通過師生共同研究探討，體現(xiàn)以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的教學(xué)過程。學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計了“觀察思考、猜想歸納、例題學(xué)習(xí)和鞏固提高”四個層次的學(xué)法。最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程。
四、說教學(xué)過程
在分析教材、確定教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程是：觀察導(dǎo)入、例題示范、習(xí)題鞏固、歸納小結(jié)和作業(yè)布置。第五環(huán)節(jié)：分層作業(yè)各位老師，以上所說只是我預(yù)設(shè)的一種方案，但課堂是千變?nèi)f化的，會隨著學(xué)生和教師的靈活發(fā)揮而隨機(jī)生成的，預(yù)設(shè)效果如何，最終還有待于課堂教學(xué)實踐的檢驗。
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