數(shù)學(xué)《運(yùn)白菜》說課稿

2021-01-10 說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)《運(yùn)白菜》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、說教材分析

　　《運(yùn)白菜》這一課是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第八單元第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算，是第八單元的第二課時(shí)，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了運(yùn)白菜的情景。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。

　　二、說學(xué)情分析

　　學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的連減，二年級(jí)上冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)過三位數(shù)的加減及其應(yīng)用。許多孩子對(duì)連減問題已有初步的了解，特別是在購物中有很好的經(jīng)驗(yàn)和體現(xiàn)。用兩種方法解決連減的問題，在一年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸過，現(xiàn)在學(xué)生可以把兩種方法都掌握，而且還可以通過這樣的方法，檢驗(yàn)計(jì)算的是否準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維和認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣。但學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）結(jié)合運(yùn)白菜這一情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息和問題，并運(yùn)用不同方法解決問題的能力。

　　（2）結(jié)合具體情景，探索連減的多種方法并進(jìn)行對(duì)比，能正確的計(jì)算。

　�。�3）體會(huì)在實(shí)際的運(yùn)算中要采用最優(yōu)解法，滲透簡算意識(shí)，提高計(jì)算技能。

　　2、過程與方法：

　　通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，全班交流，分析比較，總結(jié)不同的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用這些方法解決一些生活中的實(shí)際問題。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，激發(fā)探索欲望，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　是讓學(xué)生探索連減運(yùn)算的方法。教材采用運(yùn)白菜這一題材創(chuàng)設(shè)情境，我認(rèn)為是合適的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　是理解并靈活地選用不同算法。所以我認(rèn)為對(duì)三位數(shù)的加減法的計(jì)算能力，可以訓(xùn)練但不是重點(diǎn)，教材在運(yùn)白菜這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)過繁（第一車運(yùn)走256棵，第二車運(yùn)走288棵），我認(rèn)為不利于學(xué)生對(duì)兩種解法的探究，以及不利于對(duì)今后減法運(yùn)算性質(zhì)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，達(dá)不到對(duì)學(xué)生簡算技能的培養(yǎng)。因此，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)運(yùn)白菜這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)進(jìn)行了改動(dòng)：第一車運(yùn)走255棵，第二車運(yùn)走245棵。這樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中。

　　三、說教法和學(xué)法

　　依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

　　接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程：

　　四、說教學(xué)環(huán)節(jié)

　　本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個(gè)步驟：

　�。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　�。ǘ┳灾魈剿�，發(fā)現(xiàn)新知

　�。ㄈ⿷�(yīng)用新知、解決問題

　　（四）課堂總結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置、鞏固新知

　　（一）課件導(dǎo)入，創(chuàng)新情境

　　1、談話：秋高氣爽，又是一個(gè)豐收的季節(jié)。讓我們走進(jìn)小農(nóng)場，看看那里的景色吧！

　　這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著那些數(shù)學(xué)問題呢？

　　2、出示課題：運(yùn)白菜

　　3、出示情境課件

　　學(xué)生通過觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息：原有850棵，第一車運(yùn)走255棵，第二車運(yùn)走245棵。

　　（二）自主探索，發(fā)現(xiàn)新知

　　1、提出問題

　　學(xué)生可會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問題：

　�。�1）兩車一共運(yùn)走多少棵？

　�。�2）第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵？

　�。▎栴}（1）（2），是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來。然后重點(diǎn)研究問題（3）。）

　　2、思路探究

　�。�1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

　�。�3）交流想法。

　　會(huì)有以下兩種重要的解決問題的思路。

　�。�1）先運(yùn)走第一車后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵。列式為850255245。

　�。�2）先算兩車一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。列式為850（255+245）。

　�。�3）學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路。

　　引導(dǎo)學(xué)生把具體的問題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，這兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。

　�、� 從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。

　　850255245

　　=595245

　　=350（棵）

　�、� 從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法。

　　850（255+245）

　　=850500

　　=350（棵）

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的計(jì)算策略，逐步調(diào)整和運(yùn)用簡便方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性。）

　　（三）應(yīng)用新知、解決問題

　　1、計(jì)算方法的練習(xí)。

　　完成試一試的習(xí)題和練一練中的第3題。

　�。ㄒ�?yàn)橛?jì)算的數(shù)較大，學(xué)生計(jì)算時(shí)的速度可能會(huì)很慢，這時(shí)可以用分組練習(xí)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固）

　　2、解決問題的練習(xí)。

　　（1）第2題。

　�、俪鍪締栴}情境及第（1）問。

　　②學(xué)生獨(dú)立解答。

　　這題也有兩種不同的算法：

　　200－78－35=87（元）

　　200－（78＋35）=87（元）

　�、劢涣魉惴ㄅc想法。