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九年級(jí)上冊(cè)《化學(xué)反應(yīng)的表示》說課稿

2020-11-09 說課稿

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編為大家整理的九年級(jí)上冊(cè)《化學(xué)反應(yīng)的表示》說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  一、說教材

  《化學(xué)反應(yīng)的表示》這節(jié)課是魯教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第5單元第2節(jié)的內(nèi)容,化學(xué)方程式不僅是本節(jié)的核心內(nèi)容,也是本單元的核心內(nèi)容;緝(nèi)容有三:一是化學(xué)上用什么來表示化學(xué)反應(yīng)(定義),二是為什么要用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)(意義),三是怎樣用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)(怎樣書寫)。本課題是繼化學(xué)方程式的概念和含義之后學(xué)習(xí)如何正確書寫化學(xué)方程式,為學(xué)生以后自主應(yīng)用這一化學(xué)語言奠定基礎(chǔ),正確書寫化學(xué)方程式是初中化學(xué)的一項(xiàng)基本技能,在化學(xué)學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。

  過渡:這是對(duì)教材的認(rèn)識(shí),下面說一下本班學(xué)生的情況。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式等化學(xué)用語,了解了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),也認(rèn)識(shí)了一些化學(xué)反應(yīng)和他們的文字表達(dá)式,上一節(jié)中又學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律,已具備學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)。

  初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng),在課堂上比較活躍,對(duì)于方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算,通過教師設(shè)置疑問能夠引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。結(jié)合質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式的基礎(chǔ),學(xué)生能夠很好的應(yīng)用到具體計(jì)算中來。

  過渡:結(jié)合教材分析和學(xué)情分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  理解為什么用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng),能夠描述某一具體化學(xué)方程式所表達(dá)的意義。

  能從定量的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),了解化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物之間的.質(zhì)量關(guān)系。

  通過書寫具體的化學(xué)方程式,了解和掌握化學(xué)方程式的書寫原則和步驟,并能根據(jù)反應(yīng)事實(shí)寫出簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。

  【過程與方法】

  在練習(xí)書寫方程式的過程中掌握化學(xué)方程式的配平法:最小公倍數(shù)法。

  歸納正確書寫化學(xué)方程式的步驟:①寫②配③注④等。

  初步學(xué)會(huì)用化學(xué)方程式來表達(dá)所獲得的信息。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到任何事都必須尊重客觀事實(shí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)化學(xué)的樂趣,體會(huì)化學(xué)用語的方便和實(shí)用。

  學(xué)生體會(huì)到正確書寫化學(xué)方程式的重要性。

  過渡:下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  理解化學(xué)方程式的涵義;書寫化學(xué)方程式。

  【難點(diǎn)】

  反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系。

  過渡:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法,好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍,下面談一下我的教學(xué)方法。

  五、說教學(xué)方法

  為了學(xué)生能夠更好地掌握這個(gè)最基礎(chǔ)的化學(xué)技能,我采用了如下幾種教學(xué)方法:多媒體教學(xué)法、討論法、講授法等。

  過渡:下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,導(dǎo)入新課,新課教學(xué),鞏固提高,小結(jié)作業(yè),層次分明,重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。

  六、說教學(xué)過程

  第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課

  教師再做一個(gè)氫氣在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),并用一個(gè)冷而干燥的小燒杯檢驗(yàn)生成物。要求學(xué)生觀察現(xiàn)象并用文字表達(dá)式、化學(xué)反應(yīng)式、化學(xué)方程式表達(dá)出這個(gè)化學(xué)反應(yīng),并讓學(xué)生分析它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

  演示實(shí)驗(yàn)引入本課,可以通過師生的合作充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力,為學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的簡(jiǎn)潔、通用以及如何正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式做鋪墊。另外,學(xué)生都愛做實(shí)驗(yàn)或看別人做實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲。

  第二環(huán)節(jié):新課教學(xué)

  1.化學(xué)反應(yīng)方程式的涵義

  通過之前幾個(gè)反應(yīng)式的比較,讓學(xué)生試著為“化學(xué)反應(yīng)方程式”下定義,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,然后自己看書試著學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的意義,然后教師可以利用相對(duì)原子質(zhì)量的含義和相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生從微觀逐漸過渡到宏觀,分析化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的相對(duì)質(zhì)量比。也可以進(jìn)一步引申到質(zhì)量比,從而認(rèn)識(shí)到化學(xué)方程式不僅能表示微粒之間的數(shù)量關(guān)系,還能表示化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系,為下節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  2.化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫步驟

  教師按照活動(dòng)天地5-3組織學(xué)生先嘗試書寫化學(xué)方程式,在書寫中自己總結(jié)規(guī)律,目的是讓學(xué)生通過自己總結(jié)、歸納掌握化學(xué)方程式的書寫方法。然后試著讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知判斷小明同學(xué)總結(jié)的方程式的書寫步驟是否正確。然后教師講解關(guān)于化學(xué)方程式的書寫步驟,應(yīng)該依據(jù)“以客觀事實(shí)為基礎(chǔ),要遵守質(zhì)量守恒定律”這兩條原則書寫。即在認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)或用化學(xué)方程式描述化學(xué)反應(yīng)時(shí),應(yīng)當(dāng)與化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的進(jìn)程一致。書寫的邏輯順序應(yīng)當(dāng)是:第一步:描述反應(yīng)事實(shí)。“何種物質(zhì)、在什么條件下、依據(jù)什么性質(zhì)、按照什么變化規(guī)律反應(yīng),生成何種物質(zhì)。”即書寫的順序是反應(yīng)物化學(xué)式→反應(yīng)條件→生成物化學(xué)式(同時(shí)注明產(chǎn)物狀態(tài))。第二步:遵從質(zhì)量守恒定律,方法是配平。

  從習(xí)得技能的規(guī)律和習(xí)慣養(yǎng)成的角度考慮,在剛開始學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式時(shí),必須規(guī)定書寫規(guī)則與步驟。分兩步的好處是:有利于學(xué)生深刻理解化學(xué)反應(yīng)規(guī)律(包括理解反應(yīng)物的性質(zhì)、反應(yīng)條件、產(chǎn)物的組成和狀態(tài)等)、養(yǎng)成科學(xué)的書寫習(xí)慣,也有利于今后更好地運(yùn)用化學(xué)方程式表達(dá)化學(xué)反應(yīng)或解決實(shí)際問題。對(duì)于學(xué)生還不認(rèn)識(shí)的物質(zhì),他們還不了解該物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化,建議不要讓學(xué)生書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。因?yàn)檫@不符合認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的一般規(guī)律。最好在學(xué)生第一次正規(guī)認(rèn)識(shí)這一物質(zhì)及其變化時(shí),再系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何用化學(xué)方程式表示該反應(yīng)。

  3.配平

  學(xué)生通過自學(xué)教材上的“多識(shí)一點(diǎn)”,以鋁在氧氣中的燃燒為例,學(xué)習(xí)配平化學(xué)反應(yīng)方程式的基本方法:最小公倍數(shù)法,并能用自己的語言相互熟練地復(fù)數(shù)這些步驟;然后教師引導(dǎo)學(xué)生模仿書寫步驟書寫磷、鐵在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式,組織學(xué)生上臺(tái)板演。

  這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知過程與規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),根據(jù)書寫化學(xué)方程式的兩個(gè)原則,使學(xué)生經(jīng)過自學(xué)理解,相互復(fù)述,模仿書寫,以及講解評(píng)價(jià)強(qiáng)化書寫的具體步驟和方法,把書上的書寫步驟轉(zhuǎn)化為初步學(xué)會(huì)書寫化學(xué)方程式的能力。

  第三環(huán)節(jié):鞏固提高

  將課后的“在線測(cè)試”題目以小組為單位,限時(shí)完成,最先完成并平均成績(jī)高的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。通過小組活動(dòng)和限時(shí)訓(xùn)練可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的專注程度。小組都完成后,分別到講臺(tái)上板演,培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信心,也可以培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的整合能力,加深對(duì)知識(shí)的記憶。

  第四環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)

  最后師生共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,化學(xué)反應(yīng)方程式,不僅能表示反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,還能反映出微觀粒子的數(shù)量關(guān)系和質(zhì)量關(guān)系。用最小公倍數(shù)法可以配平化學(xué)反應(yīng)方程式,在書寫時(shí),一定要遵守客觀事實(shí)和質(zhì)量守恒定律這兩個(gè)原則。

  布置課后作業(yè):挑戰(zhàn)自我的題目完成。

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