作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《長方體和正方體的表面積》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探究活動(dòng)貫穿課堂的始終”的原則，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，通過研究、討論、操作，從而得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作能力。
1、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一個(gè)問題的解決是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一個(gè)跨越，只有留給學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。所以在把長方體的展開圖展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生的思維在思考的過程中不斷得到完善。
2、以動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
在教學(xué)長方體的表面積的計(jì)算方法時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手展開長方體，展示出6個(gè)面。通過對比長方體與其展開圖，深刻地體會(huì)長方體各個(gè)面的面積之和就是它的表面積，掌握長方體6個(gè)面之間的關(guān)系，抓住推導(dǎo)長方體的表面積的計(jì)算方法的關(guān)鍵，然后讓學(xué)生通過小組合作共同探究長方體的表面積的計(jì)算方法。在這一過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，選擇適合自己的方法，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生形成探究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件、長方體紙盒
學(xué)生準(zhǔn)備 長方體紙盒、剪刀
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
手工課上，同學(xué)們要做一個(gè)長方體包裝盒，老師提出了制作要求：長是7厘米，寬是5厘米，高是3厘米。做一個(gè)這樣的長方體包裝盒至少要用多少紙板呢？（學(xué)生交流）
2、這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——長方體的表面積。
設(shè)計(jì)意圖：在新課的開始，創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手操作的活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引出新知，為新課的'學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙啟發(fā)引導(dǎo)，探究新知
1、建立長方體與其展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系。
�。�1）課件出示長方體紙盒（6個(gè)面都是長方形），提出探究問題。
�、侔堰@個(gè)長方體紙盒展開后，在展開圖上你能找到長方體紙盒的各個(gè)面嗎？
�、谀隳芨鶕�(jù)長方體的長、寬、高確定展開后每個(gè)長方形的長和寬嗎？
�。�2）組織學(xué)生四人一組，展開長方體紙盒并做好標(biāo)注。
（3）學(xué)生展示長方體紙盒的展開圖，說明每個(gè)長方形與原長方體長、寬、高的關(guān)系。
方法一 全部拆開，把相對的面擺放在一起組成三大部分。
方法二 把長方體紙盒剪成面積相等的兩大部分。
方法三 把長方體紙盒的6個(gè)面剪成上、下面和4周三部分。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷把長方體展開的過程，進(jìn)一步了解立體圖形與平面圖形的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念，為下面探究表面積的.計(jì)算方法作鋪墊。
2、探究長方體的表面積的計(jì)算方法。
�。�1）課件出示例題：做一個(gè)這樣的包裝盒至少要用多少紙板？（單位：cm）
�。�2）理解概念。
�、偎伎迹呵笾辽僖枚嗌偌埌寰褪乔笫裁�。（所有面的面積之和）
�、诔尸F(xiàn)概念：長方體6個(gè)面的面積之和叫作它的表面積。
�。�3）探究算法。
�、偎悸伏c(diǎn)撥：求至少要用多少紙板就是求這個(gè)長方體6個(gè)面的面積總和是多少，也就是求它的表面積。
�、趯W(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。
�、鬯惴ㄕ故�。
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