作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的人人享有人格尊嚴權說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位評委，你們好！今天我說課的題目是《人人享有人格尊嚴權》。
一、本課題在教材中的地位和作用。
本課題是人教版義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》八年級下冊第四課的第一框,本單元講我們的人身權利受法律保護，而本課生命健康權是首要人身權利，人格尊嚴權是人身權利中的核心權利，它是作為“人”應享有的最起碼的底線權利，學習本框知識培養(yǎng)學生的維權意識十分必要。
二、學情分析
現(xiàn)實生活中侵犯學生人格尊嚴權的行為時有發(fā)生，但由于學生對人格尊嚴權認識不足，因此不能意識或分辨出一些行為已侵犯了自己的人格尊嚴權，依法維護自己的人格尊嚴權就無法談起，所以，加強學生對人格尊嚴權了解、認識十分必要；由于受家庭社會的不良影響，部分學生唯我獨尊，不懂得尊重他人，造成人際交往上的障礙，使學生認識到自覺尊重他人既是道德的要求，又是法律的要求，學會尊重他人，對學生的健康成長非常必要。
三、教學目標
根據(jù)《課程標準》教學大綱確定教學目標.
1、知識目標：
了解人格尊嚴權利和名譽權的內(nèi)容，明確法律保護每個公民的人格尊嚴和名譽權。
2、能力目標
提高學生運用法律手段維護自己和他人人格尊嚴和名譽權的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
使學生增強珍愛自己的名譽，維護自己的尊嚴的法律意識，能自學尊重他人，承擔維護他人人格尊嚴權的義務。
四、教學重點、難點
1、根據(jù)新課標要求：了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人。運用法律保護自己的人格尊嚴。所以我確定本課重點為：人人享有尊嚴權，法律維護我們的名譽權。
2、根據(jù)初二學生實際情況，因為人格尊嚴權中，名譽權最容易受到侵犯，所以我確定難點為：我們享有法律規(guī)定的名譽權的同時，要履行維護他人名譽權的義務。
五：教法與學法：
1、根據(jù)新課標要求，結合學生實際，本課的教法是：合作探究法、情景案例分析法等。
2、學法是：自主學習法、合作探究法、討論法等。
六、教學過程：
首先從導入開始，課堂導入的好壞，對調動學生的積極性、主動性起到非常重要的作用。陶行知先生說：“教育即生活，生活即教育”。
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故事導入，有感而發(fā)，從“乞丐有尊嚴嗎”說起。
1、學生閱讀材料，根據(jù)這件事，在網(wǎng)上許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，老師指導學生加入網(wǎng)評，讓學生動腦、動手發(fā)表見解，培養(yǎng)學生語言表達能力、思維能力。得出人格尊嚴不可辱，點明課題。
2、學生列舉身邊侵犯人格尊嚴的現(xiàn)象，老師展示圖片。通過這項活動讓學生認識人格尊嚴權，培養(yǎng)學生觀察分析問題的能力。
3、結合課文34的案例，讓學生控掘生活中體罰和變相體罰學生的事例，分組討論讓學生發(fā)表自己的看法，出主意自主合作討論學習，老師點評，充分肯定學生見解，學生歸納總結進一步認識人格尊嚴不可辱，歸納人格尊嚴的含義、地位及其內(nèi)容。為了加深學生印象，增強學生的權利意識和法律意識，指導學生閱讀法律條文，呈現(xiàn)書上法律條文。
名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴，名譽權最容易受到他人的侵犯。因此，我們有必要進一步了解名譽權。
（二）維護名譽是我們的權利
1、小組評價，生活再現(xiàn)，從評價活動談個人名譽。
小組任選幾位老師和同學對他們進行評價，根據(jù)評價結果，引導得出名譽的含義，使學生從感性認識好的名譽的益處，明白良好的名譽首先取決于一個人的良好表現(xiàn)。
2、七嘴八舌，情景辨析，帶著問題分析案例。
�。�1）組織學生看書，36----37案例：受冤枉的大江，教師引導學生討論分析分別從理論和現(xiàn)實的角度加以說明，老師點撥：使學生懂得：品行端正是獲得客觀評價的前提；品行端正不一定會受到相應的客觀評價。老師進一步提問，面對不公平的評價你應該怎么辦，讓學生自由發(fā)言，老師與學生一起解決這一問題，并且指出侵害名譽的危害。
�。�2）、再通過38頁案例分析，填寫表格內(nèi)容，讓學生明白生活中侵犯名譽權的行為的表現(xiàn)及其后果。培養(yǎng)學生歸納整理知識的能力，讓學生懂得我們享有法律規(guī)定名譽權的同時，要履行維護他人名譽權的義務，從而突破難點。
�。ㄈ┳饑罒o價，知識延伸，拓展提高
展示“尊嚴無價”材料，學生閱讀后思考，自主探討， 從中讓學生懂得維護自己、他人尊嚴，升華到維護國家民族的尊嚴，使學生的民族自尊心自豪感得到增強，培養(yǎng)學生的愛國熱情，爭做一名有尊嚴的中國人！
（四） 為了鞏固重點知識、培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實問題的能力，樹立維權意識，將理論聯(lián)系實際，進一步突破難點，同時對學生進行思想教育，我設計了知識運用“維權行動”
七、根據(jù)板書設計實用性，直觀性原則，我的板書設計是：
一.人格尊嚴不可辱
1、 人格尊嚴權含義
2、人格尊嚴權的具體表現(xiàn)
二.維護名譽是我們的權利
1、名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴
2、公民享有名譽權的意義
3、名譽權的（主要表現(xiàn)）
4、名譽權的法律保障
八、說教學反思
新課程理念強調以學生為主體，充分調動學生的學習主動性和積極性，讓學生真正成為學習的主人。反思本堂課的教學設計，最大的亮色在于充分體現(xiàn)了這一教學理念。我在教學設計上，盡量從學生生活實際出發(fā)，選取學生感興趣的生活情景，構建生活化課堂，激發(fā)學生學習的積極性。如在新課導入上，我選取廣州白云機場中乘客與乞丐發(fā)生的故事為素材，激發(fā)學生思考：乞丐也有尊嚴嗎？本故事較能吸引學生，會激發(fā)學生的學習熱情。課堂上一定會有不少同學提出自己獨特個性的見解，自然就得出“人格尊嚴不能辱”這一教學主題。再如在教學“維護名譽是我們的權利”這一知識點時，整堂課我設計了許多師生互動活動。真正實現(xiàn)教師角色的轉變和教學方式的轉變，讓學生真正成為了學習的主人、課堂的主角，使學生在積極的思維討論活動中，學會了知識，學會了交流。教師只是作出適時、適當?shù)狞c撥和評價，力求“授之以魚不如授之以漁”。
不足之處在于課堂容量太大，有些知識點欠深入，學生回答問題可能會只顧及部分學生，沒有照顧到全體。
朋友們，讓我們行動起來，做一個有尊嚴的中國人，尊嚴是一個人支撐信仰與生命的骨架；尊嚴是一個民族永不下跪、永不屈服的錚錚鐵骨，是人類走向文明，走向興旺發(fā)達的希望和靈魂。中華民族是一個相依相存的民族，中有互相維護和建構做人尊嚴，這個民族才是一個有希望有尊嚴的偉大民族！謝謝！
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