《造福人民的經濟制度》說課稿

2022-08-31 說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的《造福人民的經濟制度》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、教材分析

　　本課是初三思想政治教材第四單元的重點內容，講述建設中國特色社會主義，包括建設中國特色社會主義的經濟、政治、文化三部分內容,是經濟部分的主要內容,本課主要包括三個框題:造福人民的經濟制度,走向共同富裕的道路，學會合理消費，三個部分．本課是在這一單元中起著承上啟下的作用，是承上有中國特色的政治，啟下有中國特色文化的重要一環(huán)．而本框在本課中起著極其重要的作用，是認識我國經濟現(xiàn)狀，經濟制度的重要一節(jié)．因此，學好本框對于學生全面理解建設中國特色社會主義和全面建設小康社會具有深遠意義，同時，理解和諧社會有重要的意義．

　　新課程認為三維目標，即知識與技能、過程與方法、感情與價值觀，是教師設計教學，實施教學的基本依據。因此，根據“三維目標”，課程標準和學生實際情況，制定本課的教學目標為：

　　1、知識目標：

　　“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，國有經濟、集體經濟的含義及其作用，非公有制經濟的作用；我國社會主義初級階段的基本經濟制度．

　　2、能力目標：體會“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略既鼓舞人心，又切合我國的實際；體會堅持和完善公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度的必然性；體會國有經濟、集體經濟和非公有制經濟的不同作用，體會多種所有制經濟相互促進、共同發(fā)展的道理．

　　3、情感態(tài)度價值觀目標

　　從經濟制度方面分析社會主義現(xiàn)代化建設所取得的巨大成就，增強對黨和社會主義的熱愛之情，感受社會主義的優(yōu)越性；感受不同所有制經濟所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經濟。

　　二、教學重點和難點

　　（1）、重點：①毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經濟。

　　②毫不動搖地鼓勵、支持、引導個體、私營等非公有制經濟發(fā)展。

　�。�2）、難點：理解“公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的一項基本經濟制度。

　　三、教學方法和手段

　　比較法、討論法、指導閱讀法、講授法等。

　　四、學法說明

　　1、學情分析：新課程認為：學生掌握解決問題的程序與方法比掌握知識內容更重要。再者，初三學生感性思維活躍，理性思維有了一定發(fā)展，具有相關知識與一定的探究問題的能力，因此，設計學法如下：

　　2、學法設計

　�。�1）、比較法：聯(lián)系實際生活經驗和感受，通過比較、體驗，激發(fā)興趣，激活思維，形成認識。

　�。�2）、討論法：本框理論性較強，打印資料供學生討論。主動思考，積極參與，自主探究。激勵學生交流觀點，大膽質疑，主動探究、教師參與交流。

　�。�3）、自主學習法：本框一些內容易于學生自主學習，通過獨立思考，張揚個性，自我感悟，自我肯定，自我完善。

　　五、教學過程說明

　　1、搜集資料，進行比較，激發(fā)興趣，激活思維。

　　課前根據學生對實際生活經驗和感受讓學生收集從爺爺奶奶、爸爸媽媽到自己的衣食住行等方面發(fā)性的變化這方面的材料；同時收集一些學生消費的心理，消費行為方面的材料讓學明確這些變化的根本原因是改革開放以來，我國經濟建設取得了巨大的成就。而要取得這么大的成就必須從我國的國情出發(fā)，經過長期有步驟、分階段的努力。從而理解“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略。

　　2、運用印發(fā)資料和教材中的材料，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生思考、探究。

　　根據學生的思維特點和心理特點，我印發(fā)了“中央企業(yè)20××年實現(xiàn)利潤1867億元”，“我國入選全球500強的企業(yè)”，“20××年我國各地私營企業(yè)發(fā)展情況表”，“我國各種經濟成分變動表”等四份資料和指導學生閱讀教材中的現(xiàn)有資料幫助學生較直觀地理解國有經濟、集體經濟、個體、私營經濟的作用；理解國有經濟、集體經濟、個體、私營經濟都是我國社會主義初級階段國民經濟的重要組成部分，從而為理解我國社會主義初級階段的基本經濟制度打下基礎，能夠用平等的眼光看待個體、私營經濟，形成正確的價值觀。

　　3、大膽設問，引發(fā)發(fā)討論，激活思維，深入探究

　　對于疑難問題大膽設問，如“公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的基本經濟制度”這一問題學生難以理解，單靠老師講授學生很難有積極性，也不一定能完全理解，于是我就這一問題讓學生分組討論，激活學生的思維，讓學生充分利用已有知識深入探究，發(fā)表自己的見解。當然，在這一過程中要鼓勵學生敢于質疑，敢于提出問題，敢于標新立異，盡管學生的說法可能會五花八門，指向分散，但我引導學生緊緊圍繞“我國社會主義性質”和“初級階段國情”這兩個方面加以討論，一定會收到良好效果。

　　4、啟發(fā)點撥、整合知識、形成認知

　　為進一步加深學生對“公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的基本經濟制度”的理解我把“社會主義初級階段”“我國社會主義性質”“初級階段國情”“公有制為主體”“多種所有制經濟共同發(fā)展”“個體、私營經濟”用關系圖的方式把它們展現(xiàn)出來（詳見公開課教案），這樣學生一目了然，達到整合知識、形成認知的目的。

　　五，關于評價的說明

　　在師生，生生之間彼此探究與交流的過程中，實現(xiàn)彼此評價和自我評價，教師進行相應的鼓勵，肯定和指導，實現(xiàn)教師評價�？傊�，學生自我評價和他人評價相結合，學生評價和教師評價相結合，課內評價和課后評價相結合。

　　六、板書說明

　　新教材從學生實際出發(fā)可讀性強，但理論性要求不高，注重培養(yǎng)學生的思維能力、學習能力、創(chuàng)新能力，所以條剛較少，為便于學生學習，教師應在生動活潑教學的基礎上應引導學生把教材知識系統(tǒng)化，但應簡潔明了，便于掌握。為此我設計如下板書：

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　　1、“三步走”戰(zhàn)略

　　2、“兩個100年”的目標

　　3、人民生活總體上達到小康水平（20世紀末）

　　㈡充滿生機與活力的經濟制度

　�、娉錆M生機與活力的經濟制度

　　1、公有制是我國社會主義經濟制度的基礎

　　（1）公有制包括的內容：