作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師的語言表達能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的光合作用復習課說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、說教材
本節(jié)在本章中的地位和作用 本節(jié)教材主要講述了光合作用的發(fā)現過程、葉綠體中的色素、光合作用的過程以及光合作用的重要意義等四個方面的內容。
�。�1） 光合作用的發(fā)現，是建立在初中教材中講述了光合作用的基礎知識上，安排了綠葉在光下制造淀粉實驗的基礎上，更加深入地從產物和場所等方面講述光合作用的發(fā)現過程中的幾個著名的實驗。
�。�2） 葉綠體中色素的直觀展示，讓學生親自看到從上到下依次的橙黃色、黃色、藍綠色和黃綠色的出現。
（3） 光合作用的過程及重要意義，首先，教材從光合作用的總反應式入手，說明光合作用的場所、條件、原料和產物。從而引出根據是否需要光，將光合作用的過程分為光反應和暗反應階段。得出兩個階段是一個整體，在光合作用的過程中，二者緊密聯系、缺一不可的辨證結論。緊接著講述了光合作用的重要意義，最后還補充了植物栽培與光能的'合理利用，意在指導學生理論聯系實際。
2、說考綱
�、倭私夤夂献饔玫陌l(fā)現過程
②識記光合作用的概念、反應式及元素轉移；
�、劾斫夤夂献饔玫倪^程圖解；
�、苷莆杖~綠體中色素的種類、作用、提取和分離葉綠體中色素的方法；
�、菡莆展夥磻�、暗反應的部位、條件和過程以及兩者的關系；
�、拚莆湛刂妻r作物增產的途徑和措施；
3、說教學目標
3．1知識目標：
�、俟夂献饔玫陌l(fā)現史
②葉綠體中的色素
�、酃夂献饔玫倪^程
�、芄夂献饔玫囊饬x
⑤掌握控制農作物增產的途徑和措施
3．2能力目標：
�、偻ㄟ^研究光合作用的發(fā)現過程和方法，使學生能夠體會和認識科學研究的過程，并初步學會具體的科學研究思路和方法。
�、谕ㄟ^觀察、設計光合作用發(fā)現的實驗，培養(yǎng)學生的觀察分析和思維能力。
③通過運用物理和化學知識理解光合作用過程中物質和能量的變化過程，培養(yǎng)學生知識遷移能力以及學科間知識的綜合能力。
�、芡ㄟ^學生總結歸納光合作用過程中的主要反應以及光反應和暗反應兩大階段的區(qū)別和聯系，培養(yǎng)學生歸納總結能力。
3．3情感、態(tài)度、價值觀目標：通過光合作用的學習，使學生體會到科學的發(fā)現需要幾代人不懈的努力、科學的發(fā)現需要多人的合作。培養(yǎng)學生關注農業(yè)生產知識
4、說教法學法
4．1教法的選擇
�、賵猿謫l(fā)式教學，環(huán)環(huán)相扣，引導學生步步深入地分析，具體方法是：結合前面學習的內容，由教師提出問題，引發(fā)思考，復習舊知識，在此基礎上由教師歸納總結出結論；
�、诓捎矛F代化的教學手段，從本節(jié)課的實際出發(fā)，使用多媒體教室，將許多地方用多媒體課件來表達，從而增強直觀效果，加大課堂容量。
4．2學法的指導
�、� 指導學生如何從本節(jié)的學習中掌握設計實驗的方法。
�、谥笇W生在復習實驗中如何分析現象、分析問題、總結規(guī)律，初步學會運用單一變量原則設計簡單實驗。
�、壑笇W生相互討論,相互合作,在合作中提高能力.
5、說教學過程
5．1光合作用的發(fā)現
�。▽W生活動：討論四個實驗的共同設計要點，四個實驗的結論）
教師點撥：對照實驗、在對照實驗中體現單一變量原則。
練習：請設計實驗驗證“光合作用需要光”
練習設計目的：通過控制變量后對反應物的消耗、產物的生成的判斷得出光合作用的條件之一是光照，培養(yǎng)學生的實驗設計能力、發(fā)散思維能力。
5．2光合作用的色素
通過實物展示色素的擴散情況，然后列出有關色素的考點、習題。
5．3作用的過程
光反應 ①水的光解 暗反應 ③ CO 的固定
②ATP的形成 ④ CO 的還原
考點：①光照變化 ②CO 濃度變化
例、將一棵在暗處放置了很久的植物，突然從暗處移到光下，其葉綠體中 C3 、C5 和ATP的含量變化如何？
答案: C3下降 C5增加 ATP增加
例、將一植物從高濃度二氧化碳移至低濃度的二氧化碳環(huán)境中，葉綠體中 C3 、C5 和ATP的含量變化如何？
答案: C3 下降 C5增加 ATP增加
5． 4響光合作用的因素
①光照強度 ②溫度 ③CO 濃度 ④水、礦質離子
練習：一畝田一年中獲得最大有機物產量（例：合理施肥、提高光合作用效率）
措施 原理
本練習是開放性問題，注意總結提高光合作用產量的措施有：光照面積如合理密植、套種；光照時間如輪作；光合作用效率如光、溫度、水、化肥等。
6、教學反思
6．1優(yōu)點：
�、僬n型設計較好，在引言之后，先給出本節(jié)課的知識目標，然后分別從幾個目標入手，詳細講述。
�、谡J真研讀高考考綱，發(fā)現考綱中關于本節(jié)的變化，能借助分析本節(jié)經典實驗得出實驗設計原則，并提出問題、分析問題、解決問題、評價結論，很好地訓練了學生的實驗探究能力。
�、壅n堂有一定的思維量，通過“驗證光是光合作用的必須條件”習題；“一畝田一年中獲得最大有機物產量”習題訓練了學生的發(fā)散思維能力。
�、苣茏プ』靖拍钸M行教學，并把所涉及的知識整理，形成網絡結構展現給學生。
�、莼竟υ鷮�，板書工整，簡明額要的幾筆把要點知識展現出來。
�、拊谶M行基本知識點復習時，能指出本知識點的考點是什么，并進行適時訓練，發(fā)現問題、解決問題。
6．2缺點：
�、俳贪钢形大w現三維教學目標。即知識目標、能力目標、情感目標，而只體現了知識目標。
�、谠诮虒W中體現了能力目標，如：創(chuàng)新能力、實驗能力；但是，情感目標未體現與生產實際相聯系。
�、壅n堂時間分配上給“影響光合作用的因素”上時間分配不夠，沒有很好做到重點知識重點講解。
�、芙滩奶幚砩衔窗堰x修教材C4植物與必修教材C3植物很好的整合到一起（高二學生沒有學過選修，條件所限）。
�、菰趯W生設計實驗時，沒有很好的評價學生的得失，積極引導學生的思維，使學生不能很好的把已有的經驗和知識點經驗聯系起來。
6．3改進措施：
�、巽@研考綱，把考綱和教材聯系起來，把教材和學生已有經驗聯系起來，把知識點和生產生活實際聯系起來，大膽取舍，把握課堂節(jié)奏。
②認真?zhèn)鋵W生。備學生的心理、備學生已有的知識經驗，把學生已有的經驗和課本知識的差異挖掘出來，讓學生在腦海里形成正確、規(guī)范的知識體系。
�、叟μ岣咦约旱男睦硭刭|和業(yè)務能力，過硬的心理素質和業(yè)務能力，來自于扎實的專業(yè)知識和教育心理學理論的充實，所以應利用課余提高自身的能力。
�、芊e極地向老教師學習，學習老教師的寶貴經驗，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，把傳統(tǒng)經驗和創(chuàng)新結合起來，精進自身的教學基本功。
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