作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的自制小相框說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析：
1．本課屬于“設計應用”領域里的教學內(nèi)容，旨在使學生通過了解相框的相關知識，進一步學習如何利用身邊容易找到的材料，設計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實現(xiàn)“學以致用”，完成“設計應用”領域所設課程的基本要求。
2．在小相框的選材、設計、制作的過程中，進一步提高學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
二、教學目標：
1、運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。
2、激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)動手制作的細心品質(zhì)。
教學重點：材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設計。
教學難點：研究小相框支架的設計。
三、課前準備：
圖畫紙、黑白筆、生活中的小相框?qū)嵨�；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。課件、示范作品。
課前，教師準備課件，示范作品，起拋磚引玉的作用。學生的材料的準備才是至關重要的。學生的材料準備得好，準備得齊全，才能更好地進行想象和創(chuàng)造，才能制作出有創(chuàng)意的作品。于是，提前一周，我就開始布置本節(jié)課所需要的材料。平常，我也是這么做的。
四、教法學法：
根據(jù)美術新課程標準的要求和結(jié)合本課的特點，我主要采用直觀演示法，研討學習法，交流討論法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結(jié)合的教學方法來引導學生通過探究學習，小組合作等方式掌握本課的內(nèi)容。
教學準備：
五、教學設計：
(一)、播放相冊，激情導入。
課前，我收集了六（2） 班的部分同學的照片，用照相機翻拍，輸入電腦，用相片處理軟件進行了處理，然后制作成電子相冊。這也是我的一種嘗試。因為，買了相機之后，我家電腦中存下 的相片越來越多，我就有一個想法：我要是能自己制作電子相冊，那該多好呀！可是這個想法一直沒有付諸實踐，因為我確實不知道該如何動手。自從定下本課之 后，我就思考、研究、學習，從網(wǎng)上下載相關的軟件，然后制作成了這一簡單的電子相冊。當電子相冊播放的時候，我看到了同學們眼中的驚喜。有了這種感覺，就 有了良好的開端。然后，我話鋒一轉(zhuǎn)，引導學生觀察相片的變化，繼而很自然的導入課題。
（二）、自主探究，總結(jié)方法。
在這個環(huán)節(jié)，我主要是讓學生欣賞課件中提供的相框圖片、大家準備的相框?qū)嵨锖臀易约褐谱鞯氖痉断嗫�，并且研讀課本中的學生作品。完成課本中的三個需要研究的問題：
�。�1）可以用什么材質(zhì)來制作自己的小相框？
�。�2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？
（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？
由于事先欣賞了圖片，觀摩了實物和我的示范作品，學生掌握了大量的信息，以上的三個問題就迎刃而解了。當然，本課的難點是研 究小相框支架的.設計。如何突破這個難點呢？的確很傷腦筋，因為在我自己制作的過程中，我頗動了一番心思，于是基于整塊襯板和另做支架的想法，我做了臺歷 式、支架式和掛式的三種范例。當然，學生也可以利用收集到的材料，進行嘗試，或許有更新穎的更好的辦法。找到方法了，事情就好辦了。教師示范，也是一個非 常重要的環(huán)節(jié)，當學生遇到問題，不知道如何解決的時候，教師示范一下，就會打開學生的思路，使學生的制作變得簡單一些，順利一些。通過觀摩教師的示范，提 煉簡單明了的板書，學生的制作就變得更輕松自如了。
�。ㄈ⒆杂蓜�(chuàng)作，適時點撥。
自 由創(chuàng)作階段，是決定本課成敗的關鍵所在，學生是否有作品出來，是否能展現(xiàn)本課的成效，就要看學生的作品了。只是，這種制作課費時又費力。于是，我就留下足 夠的時間，播放輕松活潑的歌曲，讓學生在愉悅的氛圍中完成作品。我相信有了前面的鋪墊，學生一定能做出新穎的、精美的、有創(chuàng)意的相框來。
�。ㄋ模�、展評作品，分享快樂。
課堂上對學生的成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。同時，展評作品，既是對學生成果的肯定，也是該將本節(jié)課畫上完美的句號了。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)課堂，拓展延伸。
通過學習本課，學生了解到生活中處處都有設計，設計的目的是為了方便生活和美化生活。在學習小相框的設計和制作過程中，培養(yǎng)學生的觀察分析、創(chuàng)新思維及造型能力、動手能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，體驗變廢為寶、化腐朽為神奇的樂趣，并滲透可持續(xù)發(fā)展的意識。
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