一、教材分析
[教材的地位及作用]
“自己的事情自己干”是七年級思想品德第三課《走向自立人生》中第一框題的內(nèi)容。它是課標(biāo)“成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)，勞動習(xí)慣和生活態(tài)度”、“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會自強(qiáng)不息的意義”的重要一課。
本課安排的依據(jù)主要針對當(dāng)前中學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)而言。其一，當(dāng)前青少年群體中存在社會適應(yīng)不良的心理偏差。許多孩子對父母的依賴性很強(qiáng)，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無法自理。其二，本課針對初中學(xué)生社會化過程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)。社會化就是一個人從自然人發(fā)展為社會人的過程。初中生是個體從童年向青年過渡的時(shí)期，是半成熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯的時(shí)期，需要有意識地培養(yǎng)他們的自立意識和獨(dú)立生活的能力，以加速他們的社會化進(jìn)程。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
重點(diǎn)：自立的含義、表現(xiàn)
難點(diǎn)：在實(shí)踐中培養(yǎng)自立品質(zhì)的重要性和必要性
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：懂得自立的含義，了解自立的表現(xiàn)。初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。
過程與思維發(fā)展目標(biāo)：通過對比、體驗(yàn)等方法，使學(xué)生體會自立的重要性和必要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立自立的生活態(tài)度，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，在實(shí)踐中體會自立的意義，為將來走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、教法選擇
問題情境法
合作探究法
情感體驗(yàn)法
四、學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生討論交流自己身上較常見的有關(guān)自立的表現(xiàn)從而提高認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
注重觀察學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度。
圍繞中心，突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)
層層深入，突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)
歸納小結(jié)，交流感悟
課后演練，張揚(yáng)個性
五、教學(xué)基本流程設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境、明確目標(biāo)、導(dǎo)入新課
在北美州的西南角，有一座島嶼。島上有一片森林，森林里住著大批的慈悲鳥。這種鳥一聽到幼鳥發(fā)出“餓呀，餓呀”的叫聲，便將捕捉到的魚蝦喂養(yǎng)幼鳥。當(dāng)?shù)氐耐林l(fā)現(xiàn)這一秘密后便模仿幼鳥的叫聲“餓呀餓呀”，將慈悲鳥投擲下來的食物，一部分拿到市場上賣，一部分自己吃。從此過上富裕的生活。幾年后，大火燒了森林，慈悲鳥遷徙走了，這群叫“餓呀餓呀”的土著人只好到街上繼續(xù)叫餓。
問：是誰讓?shí)u上的'部分土著居民淪為乞丐？
(二)圍繞中心，突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)
本課重點(diǎn)是自立的含義和表現(xiàn)。通過以下辦法突出教學(xué)重點(diǎn)：
1、展示漫畫 《今天大掃除》、《新生》
3、活動二 **自立，我能行！
2、活動一 《社會觀察》
今天大掃除
新 生
2、活動一 社會觀察
主持人：歡迎收看《社會觀察》欄目，下面請收看由前方記者所發(fā)回的報(bào)道……
�。ㄓ蓪W(xué)生扮演記者的角色，搜索生活中有沒有類似漫畫中的現(xiàn)象，并進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)道。）
主持人：這些現(xiàn)象說明現(xiàn)在的青少年身上存在著什么問題？
……
[設(shè)計(jì)意圖] 激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。借此活動培養(yǎng)學(xué)生觀察社會，觀察生活的能力，做生活中的有心人！
3、活動二 **自立，我能行！
由學(xué)生介紹在生活中自己哪方面已經(jīng)自立了。使學(xué)生明確自立就是自己的事情自己干。自立體現(xiàn)在生活的方方面面中。指導(dǎo)學(xué)生從多角度來發(fā)現(xiàn)自己的自立能力。借此環(huán)節(jié)使學(xué)生的情感從自立上升到自信與自豪！
(三)層層深入，突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)
本課難點(diǎn)是在實(shí)踐中培養(yǎng)自立品質(zhì)的重要性和必要性，通過以下辦法突破教學(xué)難點(diǎn)：
1、小小辯論賽——中學(xué)生是否應(yīng)該做家務(wù)？
將學(xué)生分成正反兩方，進(jìn)行自由辯論。
正方：中學(xué)生應(yīng)當(dāng)做家務(wù)
反方：中學(xué)生不應(yīng)當(dāng)做家務(wù)
2、續(xù)編故事
有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把她送到大學(xué)，幫她登記報(bào)到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，她要去澡堂洗澡了……將會發(fā)生什么事情呢？
她進(jìn)了澡堂正要洗澡發(fā)現(xiàn)洗滌用品和換洗的衣服沒帶，這些東西平時(shí)都是媽媽為她準(zhǔn)備的。她站在澡堂里，既不知該如何擦干身體，又不知該如何繼續(xù)洗澡下去。只好在澡堂里嚎啕大哭……
3、中日青少年《夏令營中的較量》
1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經(jīng)引起全國范圍的大討論。當(dāng)時(shí)，這107名兒童在內(nèi)蒙古舉行草原探險(xiǎn)夏令營。上路時(shí)，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險(xiǎn)之路才走一半，中國兒童因?qū)⑺裙狻⒏杉Z吃盡而向別人求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發(fā)高燒的孫子；中國家長在艱難路段把兒子拉上車；日本孩子將用過的廢棄物撿起帶走，中國孩子邊吃東西邊丟垃圾……
問:你認(rèn)為誰贏了?為什么?
4、發(fā)現(xiàn)新知
在前面辯論和活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自立的重要性和必要性。明確自立對中學(xué)生的成長有利：
�。�1）、自立使人的生活能力、心理和道德品質(zhì)都得到鍛煉。
�。�2）、有助于完善自己，學(xué)會自尊，增強(qiáng)自信
�。�3）、有助于培養(yǎng)責(zé)任感
5、朗讀《自立歌》
全體學(xué)生齊讀《自立歌》，從情感上體驗(yàn)自立的生活態(tài)度。
滴自己的汗，
吃自己的飯，
自己的事自己干，
靠人靠天靠祖上，
不算是好漢！
-------- 陶行知
(四)歸納小結(jié)，交流感悟
通過本堂課的探究
我經(jīng)歷了．．．．．．
我體會了．．．．．．
我感受了．．．．．．
(五)課后演練，張揚(yáng)個性
“今天我當(dāng)家”
要求：由學(xué)生在周六一天當(dāng)家長，安排家中事務(wù)
目的：使學(xué)生在鍛煉過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而為下一課如何培養(yǎng)自立能力打下鋪墊。
七、板書設(shè)計(jì)
板書采用歸納整合形式，理清學(xué)生思路，宏觀把握本課知識結(jié)構(gòu)。板書如下：
自己的事情自己干
自立人生少年始
人生需自立
�。�1）自立的含義P34
�。�2）自立的具體表現(xiàn)P35
�。�1）自立的重要性P36
�。�2）自立的必要性P38
學(xué)習(xí)方面
生活方面
處理社會問題方面
八、教學(xué)效果預(yù)估
預(yù)計(jì)本課教學(xué)效果良好。本課以創(chuàng)設(shè)情境作為引線，穿插多個活動。通過活動探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。通過師生互動，生生互動使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟自立的重要性，從而使學(xué)生在活動體驗(yàn)中得以情感升華，為今后的自立人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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