《三大構成—色彩的聯想與情感》說課稿

2021-02-21 說課稿

　　一、說大綱

　　《三大構成》是藝術設計專業(yè)的專業(yè)基礎必修課程，根據理論原則和學專業(yè)的需要，主要講授平面、色彩、立體構成的理論，使學生在藝術設計創(chuàng)造中，對平面形的設計創(chuàng)意、色彩的設計與運用、立體造型設計有深刻的理論知識和創(chuàng) 造能、熟練的操作能力。加深對藝術作品的理解和鑒賞，并能用美學的角度來進行藝術實踐活動，在藝術創(chuàng)造中提高自身的創(chuàng)作水平。

　　結合教學內容訓練學生收集資料、整理分析資料的能力，訓練學生運用學習的理論知識進行思考、分析，并提高自己的藝術形象設計應用能力。

　　通過《三大構成》這門課的學習，提高學生的構成藝術修養(yǎng)與表現能力。通過大量構成作業(yè)練習，逐步使學生形成構成的理念與制作技巧。逐步形成形式美的審美觀點，提升學生的藝術修養(yǎng)及綜合素質。針對中專學生的能力特色，將三大構成學科的教學安排了詳略，將色彩構成作為教學重點。

　　根據本課程特點，上課以講授操作輔導并進。

　　二、說教材

　　（一）教材分析通過本章節(jié)的學習，使學生能正確了解平面、色彩、立體構成的理論，對平面形的設計創(chuàng)意、色彩的設計與運用、立體造型設計有深刻的理論知識和創(chuàng)造能、熟練的操作能力。教材此章節(jié)寫得比較籠統(tǒng)，學生不太能理解，在備課時要通過收集大量的實例藝術品圖片解釋概念，讓學生在深入淺出的講解中理解。這就需要教師在講授分析中，詮釋構成藝術與各藝術設計之間的犬齒關系。這一節(jié)通過概念的詳細說明，讓學生對色彩的知覺、聯想情感有更深更具象的了解。在講解藝術理論的同時并進行分組實踐操作，通過實踐操作培養(yǎng)學生的互幫互助的團隊意識，及創(chuàng)造能力、動手設計能力。在實踐操作中可以跟學生很好的互動。

　　（二）教學目的通過此課的學習，讓學生對知識目標：1、熟知色彩的知覺與情感 2、能概述色彩的情感與聯想 3、熟知色彩的心理，從美學的角度對色彩的'配置有較深認知。

　　能力目標：

　　1、根據配色方法、配色原理能進行配色設計。

　　2、色彩的感情在室內設計、美術設計中的運用。

　　情感目標：通過此課的學習讓學生

　　1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識。

　　2、給學生成就感。培養(yǎng)學生的團隊合作意識，熱情細致的工作態(tài)度。

　　教學重點：

　　1、掌握色彩的知覺對人的心理影響。

　　2、了解色彩的聯想與情感。

　　教學難點：色彩的知覺、聯想知識在色彩設計中的運用。

　　三、學習情況分析

　　本班學習的學生是室內設計 121 的學生，有一定的美術專業(yè)基礎，對室內設計很一定的了解的。通過學習此課，他們對色彩設計、色彩的知覺色彩的聯想與情感能深入的了解與掌握。在實踐操作時，大家同心協(xié)力，頭腦風暴提出不同的色彩設計方案進行探討。利用 PPT 課件放映大量的藝術設計作品圖片，分析案例做到圖文并茂，并在觀摩圖片中開闊學生的藝術視野。

　　四、說教法

　　此課概念交籠統(tǒng)，在課堂講授中加上大量的實例分析詮釋及ＰＰＴ放映的藝術設計圖片觀摩，讓學生在深入淺出的講解中，理解色彩知覺色彩聯想再設計中的意義。教師在案例分析中，詮釋色彩的聯想與情感在室內設計中的運用。此課的教學法是講授法、PPT 演示法并用討論法跟實踐操作演習法。

　　五、說學法

　　教師的交法會影響學生，在此課我用 PPT 放映、討論跟學生互動，引導學生自助學習法，積極主動地學習探索問題，難點部分在老師的指導下一起探討問題，引導他們積極探索問題，分組設計練習解決問題。

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬┲v授法、PPT 演示法講授課程一課時講授法、PPT 演示法、講解色彩的知覺、色彩的聯想。色彩的感情理論從中插入提問和討論，跟學生一起討論色彩的知覺聯想。引導學生的好奇心，促使他們一起探討更深入的色彩情感問題。

　�。ǘ┨岢鰡栴}、學生討論 PPT 演示討論色彩的聯想。

　　案例分析色彩的聯想與情感在室內設計中的運用。

　　1、引出、提出問題：色彩冷暖的設計運用、色彩的聯想與情感在設計中的運用。

　　2、學生分組討論，每組得出結論課上回答。

　　3、操作實踐制作一幅冷色調、一幅暖色調的配色圖。

　　4、教師講評作業(yè)并總結