用兩步計算解決實際問題的說課稿

2021-02-19 說課稿

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容

　　義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）三年級上冊第43-44頁的內(nèi)容及相關(guān)練習

　　2、教材的地位和作用

　　用兩步計算來解決的實際問題是在學習求一個數(shù)的幾倍是多少，以及用兩步計算解決一些實際問題的基礎上進行學習的，因為從簡單應用題到兩步計算應用題是一個質(zhì)的飛躍，解答兩步應用題需要分析較為復雜的數(shù)量關(guān)系，找出解答的中間的問題，正確地選擇已知條件和運算方法，讓學生扎實的掌握兩步應用題的數(shù)量分析和解答策略，可以為今后學習較復雜的應用題打下良好的基礎。

　　3、教學目標

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，依據(jù)新課程標準的要求：數(shù)學教學必須結(jié)合學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，使學生在認識，使用和學習數(shù)學知識的過程中，初步體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系，進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的.密切聯(lián)系。因此，我確定了本節(jié)課的教學目標為：

　　①會利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，能靈活運用不同的方法解決與倍有關(guān)的實際問題。

　　②經(jīng)歷解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

　�、鄹惺軘�(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生獨立思考和探索問題的習慣。

　　4、教學重、難點

　　結(jié)合教學內(nèi)容的特點和學生的實際，我確定本節(jié)課的教學重點是使學生學會用解決與倍有關(guān)的實際問題。教學難點是使學生自己找到解決問題的正確方法。

　　二、說教法

　　本節(jié)課主要采用直觀教學，運用談話與講練、導與學相結(jié)合的方式進行，充分創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，通過視、聽、思、議、說、做等活動讓學生積極主動地參與知識的形成過程，并在參與中不斷感知發(fā)現(xiàn)尋找策略，從而使學生體驗到數(shù)學就在自己的身邊，數(shù)學與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

　　三、說學法

　　我采用讓學生畫線段圖來表示數(shù)量關(guān)系的方法，讓學生自主探索，在合作交流中尋找解決問題的方法和步驟，并通過動手實踐、相互評價，使學生學會有序的思考問題，并讓學生進行系統(tǒng)的總結(jié)歸納，理清思路，同時學生也會在活動中品嘗到了自主探索，合作學習的成功和喜悅，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　四、說教學程序

　　為了更好的達到本課的教學目標，我設計了（一）情境引入；（二）解決問題；（三）拓展辨別；（四）練習提高；（五）全課小結(jié)五個教學環(huán)節(jié)，整節(jié)課注重引導學生解決問題，同時注重引導學生體驗解決問題的過程。下面就從這五個教學環(huán)書說這節(jié)課的教學設計。

　　（一）情境引入

　　l、談話引入：今天，老師發(fā)現(xiàn)小朋友穿的衣服都很漂亮，注重說衣服的數(shù)量是按照什么做單位來計算的？（請一個小朋友站起來），問：“你的上衣和褲子是一起買的？還是分開來買的？”“你的呢”

　�。ㄟ@樣的談話提問，源于學生的生活實際，充分利用現(xiàn)實教學資源解決“件"和“套”的區(qū)別，同時為問題的提出埋下伏筆）。

　　2、問題的提出

　　首先是播放課件，情境是媽媽帶著小玲去買衣服，售貨員告訴她們：“褲子是28元”，“上衣的價錢是褲子的3倍”，“問買一套衣服要多少錢？”放完后提問：

　�、倌銖钠由狭私獾侥男┬畔�？

　�、谒麄冃枰覀儙椭鉀Q什么問題？（生：算出買一套衣服要多少錢？）

　　（這樣的設計讓學生回憶起已有的生活情境，順理成章地提出問題，并激發(fā)去探索問題的積極性）

　　（二）、解決問題

　　l、教學用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，教師先用一條線段表示褲子的價錢，讓學生互相討論后，在書上畫出表示上衣價錢的線段。

　　2、引導學生理解線段圖的圖意。

　　3、提問：這個問題需要幾步來解決？說說你的想法，讓學生自由發(fā)表意見或者相互評價。