教材及學(xué)情分析：
口算20以?xún)?nèi)退位減法與口算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法同樣重要，都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其它數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。所以，學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，才能為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)�！妒畮诇p9》是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法的第一步，學(xué)生對(duì)算理的理解和計(jì)算方法的掌握情況，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減幾。因此，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也顯得特別重要。20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法，教材中采用的是：在學(xué)生比較熟練的掌握20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，利用減法是加法的逆運(yùn)算關(guān)系，用加法來(lái)計(jì)算，使學(xué)生理解和掌握想加算減的計(jì)算方法。本班學(xué)生在學(xué)習(xí)“10以?xún)?nèi)的加減法”和“20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法”的基礎(chǔ)上，對(duì)加減法之間的關(guān)系已經(jīng)有了一定感性認(rèn)識(shí)。特別是在學(xué)習(xí)“10以?xún)?nèi)的加減法”時(shí)就初步研究過(guò)加減法之間的關(guān)系，也用過(guò)想加算減的方法計(jì)算過(guò)10以?xún)?nèi)的`減法，對(duì)想加算減這種計(jì)算方法應(yīng)該有了初步理解，在這里對(duì)這種方法的理解應(yīng)該來(lái)得很快，不需要花大力氣去引導(dǎo)。所以，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺小棒理解“退‘1’作‘10’”的思想方法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，初步掌握十幾減9的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析比較能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作小棒，理解退1作10，逐步培養(yǎng)抽象思維。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握退“1”作“10”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解退“1”作“10”。
教法和學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人都得到良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人得到不同的發(fā)展”。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流，從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作，積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展推理能力，不斷提高自己的思維水平。而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，我設(shè)計(jì)了拿小棒的情境，從散著的小棒夠拿，到散著的小棒不夠拿，讓學(xué)生通過(guò)自己的操作得出多種拿法，然后再引導(dǎo)學(xué)生選擇其中較為簡(jiǎn)便、快捷的拿法進(jìn)行練習(xí)，主要目的就是讓學(xué)生理解退“1”作“10”，為后面第六單元學(xué)習(xí)《100以?xún)?nèi)的加法和減法》奠定思想基礎(chǔ)。在體現(xiàn)算法多樣化方面，我沒(méi)有過(guò)多追問(wèn)還有沒(méi)有其他方法，因?yàn)閷?duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握典型的1-2種方法可能沒(méi)有問(wèn)題，但方法過(guò)多，他們反而什么都掌握不了。
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