《求兩數(shù)相差多少》是蘇教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容前，已熟練掌握了簡(jiǎn)單的減法計(jì)算，理解了減法的意義。初步具有了用一一對(duì)應(yīng)的形式排列，直觀地比出兩種物體的個(gè)數(shù)誰(shuí)多、誰(shuí)少，多幾個(gè)、少幾個(gè)的經(jīng)驗(yàn)。因此把本課的教學(xué)目標(biāo)定位：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）用減法計(jì)算，能用此方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
一、課始，安排的說(shuō)話練習(xí)和看圖填空這兩個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。
二、例題教學(xué)時(shí)，出示情境圖的問(wèn)題后讓學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、算一算來(lái)表示出5是怎么得來(lái)的，在呈現(xiàn)資源上我有意識(shí)的先通過(guò)有序排與無(wú)序排之間的比較直觀的體現(xiàn)出有序排能一眼看出多出的個(gè)數(shù)，再通過(guò)畫(huà)一畫(huà)和剛才有序排的資源進(jìn)行比較得出一一對(duì)應(yīng)的概念，第三部分是算式的理解，借助多媒體學(xué)生理解為什么要減去8，從而理解算理。緊接著安排學(xué)生用相同的方法求出藍(lán)花片比紅花片少的問(wèn)題。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的比較發(fā)現(xiàn)不管是求多多少還是少多少都是求兩數(shù)相差的問(wèn)題，都可以用相同的減法算式表示，只要從大數(shù)里面去掉跟小數(shù)同樣多的部分就是兩數(shù)相差多少。隨后安排的游戲活動(dòng)，很好的鞏固了這一方法。
三、鞏固練習(xí)：主要通過(guò)趕羊進(jìn)圈的一個(gè)情境，把書(shū)中的試一試和想想做做都放在這個(gè)情景境中，在練習(xí)中不斷的鞏固求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，或求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少，實(shí)際上都是求兩數(shù)相差多少，都可以用減法計(jì)算。
縱觀全課，基本上做到了“幫”——“扶”——“放”的過(guò)程，使學(xué)生能較順利的完成此課的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，在本課的教學(xué)中也存在著一定的問(wèn)題。
1、例題教學(xué)時(shí)，做到所有學(xué)生自己試著擺一擺、排一排花片，但時(shí)間不夠?qū)捤�，如果更多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)，對(duì)學(xué)生理解一一對(duì)應(yīng)更有益。
2、沒(méi)有讓所有的學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生玩抓花片的游戲后，只是個(gè)別的交流，可以讓同桌互相交流說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生在課堂上多一些鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“13－8=5（個(gè)）”的意思，如果我換成問(wèn)：為什么要去掉8？學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決方法的理解可以更徹底一些。
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