筆算乘法的說課稿

2023-07-11 說課稿

　　一、說教材

　　本節(jié)課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中“筆算乘法”的例2——兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。它是在學生學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法的基礎(chǔ)上學習的。通過本節(jié)課的學習，為今后學習多位數(shù)的乘法打下堅實的基礎(chǔ)。

　�。� 一）學習目標

　　《數(shù)學課程標準》的最基本出發(fā)點是：促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

　　基于教材和新課標理念，結(jié)合學生的認知情況確定以下目標。

　　1、學生能表述兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法的計算方法，會正確計算出結(jié)果。

　　2、學生經(jīng)歷探索、交流、歸納總結(jié)計算方法的過程，發(fā)展學生知識遷移能力和概括能力。

　　3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學生認真審題，書寫整潔，仔細計算的好習慣。

　�。ǘ┙虒W重難點：

　　重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的計算方法。

　　難點：算理的理解。

　　關(guān)鍵：乘的順序和第二部分積的書寫位置。

　�。ㄈ┙叹邷蕚�

　　多媒體課件

　　二、說學法

　　筆算是關(guān)于“如何做”的知識，應注重讓學生在嘗試、探索、合作交流中獲得對筆算過程與算理的理解。

　　本節(jié)課的學習方法是：自主探索——合作交流——歸納總結(jié)。

　　三、說教法

　　基于學法，本節(jié)課的教法是：情境教學，激發(fā)興趣；自學指導，引發(fā)探究；討論交流，明白算理；練習鞏固，發(fā)展能力。

　　四、說教學程序

　　計算教學從本質(zhì)上講，是比較枯燥和單調(diào)的。如果把沉悶的計算教學融合到學生熟悉的、有趣的情境中，可以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

　　基于以上思考，我圍繞感興趣的“體育活動”這一主題，設(shè)計了“復習鋪墊——探究新知——鞏固應用——課堂小結(jié)”四個教學環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬⿵土曚亯|（打氣球游戲，看誰能百發(fā)百中）

　　富有挑戰(zhàn)和競爭性的學習活動，可以激發(fā)學生的求知欲望。我把本課要喚起的先前經(jīng)驗設(shè)計成了有趣的“打氣球比賽”。

　　口算：12×3＝ 16×10＝ 15×4＝ 90×70＝

　　估算：19×21≈

　　筆算：36×7＝ 24×12＝

　　處理的原則是：先比賽再明理。重在讓學生說出估算的方法；兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位方法及兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法的乘的順序和第二部分積的書寫位置。這樣處理在為探究新知提供支撐的同時，還能極大地調(diào)動學生的積極性。

　　（二）探究新知（圍棋棋盤上的學問）

　　1、聯(lián)系生活，引入新課。

　　我先與學生談話：同學們，“你們下過圍棋嗎?”“你了解棋盤的結(jié)構(gòu)嗎？”然后，課件出示圍棋棋盤，引出例2。接著，引導學生觀察棋盤的結(jié)構(gòu)，提出用乘法解決的問題。學生提出的問題可能有兩個：

　�、�、棋盤上一共有多少個交叉點？②棋盤上一共有多少個方格？

　　第一個問題做為例題，第二個問題做為練習。

　　2、自主探索，嘗試解決。

　　針對學生提出的第一個問題，我做以下處理：

　　第一步，引導學生列出算式，19×19＝

　　第二步，學生自主選擇計算方法，算出結(jié)果。

　　第三步，交流匯報，學生可能用到的方法有：估算、筆算。

　　在展示筆算方法時，創(chuàng)設(shè)以下問題引導學生說出算理和算法：先用誰和誰乘？九九八十一，滿八十該怎么辦？用1和19相乘時，乘得的數(shù)的末位要寫在哪兒？為什么？然后再怎么辦？

　　根據(jù)學生的回答，我對運算的順序、進位方法和第二個積的書寫位置進行初步小結(jié)。

　　接下來，學生去試著解決第二個問題：棋盤上共有多少個方格？

　　這一問題的解決分兩步進行，第一步學生列出算式獨立計算；第二步讓學生說筆算的過程和結(jié)果，同時我通過課件展示，再現(xiàn)筆算的進程，加深對筆算方法的理解。

　　3、歸納總結(jié)，得出結(jié)論。

　　接下來，我讓學生將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法和不進位乘法計算過程進行對比，讓學生進一步理解筆算的過程。師生共同總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的計算方法。

　　即：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用個位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，乘得的積滿幾十就向前一位進幾，最后把兩次乘得的積加起來。

　　[設(shè)計目的]：讓學生在原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，經(jīng)歷自主探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法的筆算過程；發(fā)現(xiàn)、比較，歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法；提升學生對乘法筆算的認識，達到知識的主動建構(gòu)。

　�。ㄈ╈柟虘�

　　為了加深學生對算理的理解，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題，書寫整潔，仔細計算的好習慣，我設(shè)計了“當裁判”的小練習。

　　1、當裁判（題略）

　　2、解決問題。

　�、傩∶鳙@得跑步冠軍,每天堅持跑25分鐘，1個月（31天）共跑多少分鐘?

　　②他從家到訓練場要走15分鐘，每分鐘走38米，小明家到訓練場有多遠？

　　[設(shè)計目的]：用學到的知識去解決生活中的實際問題，在鞏固知識的同時，讓學生體會數(shù)學學習的價值“堅持就是勝利”的道理。

　　3、綜合應用。

　　請你估一估王老師帶5000元，夠嗎？

　　體育用品

　　單價

　　個數(shù)