作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的《長度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿（通用11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《長度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿 1
一、教材分析
1.1教材地位和作用
本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”，對長短的概念有了初步的認識，并學(xué)會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。
1.2教材知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析
本節(jié)課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。(介于同學(xué)們對日常生活中具體的物體長度有直觀的理解，所以本節(jié)課著重點應(yīng)放在借助實際動手測量來幫助他們理解統(tǒng)一長度單位的重要性，進而引出國際長度單位厘米和米。方便他們以后對測量的學(xué)習(xí)和應(yīng)用)
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計方法。這些知識儲備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、讓學(xué)生初步學(xué)會用尺子測量物體長度的方法。
3、認識長度單位厘米和米，知道厘米和米的進率關(guān)系。
(二)能力目標(biāo)：
能選用合適的測量工具進行測量。
(三)情感目標(biāo)：
1、進一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團結(jié)合作的習(xí)慣。
2、進一步感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重、難點
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計量應(yīng)用越來越廣泛。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及厘米和米。本節(jié)課先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，通過種實際操作，加深學(xué)生對長度單位厘米和米的認識。
五、教法和學(xué)法
教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于年齡較小，好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，在教學(xué)中應(yīng)以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的`游戲情境、活動情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分去感受、發(fā)現(xiàn)獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法，實現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。
學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知。
六、教學(xué)步驟
(1)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
在古代，就有了計量的需要，最初是直接比較。比如，拿兩條繩子比一比哪一條長，有時很不方便，人們就選取自己身體的一部分長度作為計量的標(biāo)準(zhǔn)，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長度來比較，這樣就產(chǎn)生了計量的單位。如一寸、一尺就是根據(jù)人體的一部分長度來確定的，把中指頂端一節(jié)定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺(現(xiàn)在叫一扎)。裁縫在量一塊布的長度的時候，有的用腳，有的用扎。同學(xué)們看這座漂亮的房子，我們想知道它有多長，也需要來量一量。
(2)操作探究，感悟新知
現(xiàn)在我們來測量數(shù)學(xué)課本的長度，有的同學(xué)選用小方塊，有的同學(xué)選用三角形紙片，有的同學(xué)選用小刀，同一本數(shù)學(xué)書，他們的測量結(jié)果卻是不一樣的，同學(xué)們總結(jié)出了這是因為選用的長度單位不同，所以我們要統(tǒng)一長度單位。
(3)鞏固操練
選用統(tǒng)一的長度單位小木塊，來測量這些擺放整齊的物品。(通過使用統(tǒng)一的長度單位實際測量以后，體會到測量活動中統(tǒng)一長度單位的重要性，從而引出國際同意長度單位的新知)
(4)認識長度單位，厘米和米。
(5)練習(xí) 我們統(tǒng)一選用小方塊來作為長度單位，測量一下這些物體的長度。用直尺測量鉛筆的長度。(設(shè)計以上兩個練習(xí)，對所學(xué)知識進行鞏固，加深對概念的理解)
七、課堂小結(jié)
在練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強自信心，同時又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。
八、課堂設(shè)計理念
本節(jié)課的教學(xué)以動手實踐為主線，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，經(jīng)歷了 “質(zhì)疑—探究—釋疑”的過程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，而且關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
《長度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿 2
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元《長度單位》例1、例2、例3的教學(xué)內(nèi)容。
2、教材所處的地位和作用
本課是在學(xué)生已經(jīng)對長短的概念有了初步的認識，并學(xué)會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一些計量長度的知識，這些知識可以幫助學(xué)生認識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。
3、學(xué)情分析
二年級學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計方法。這些知識儲備為我們進一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：統(tǒng)一長度單位，建立1厘米的觀念，會用厘米測量。
2、情感目標(biāo)：在小組合作測量的過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會與他人合作。體驗知識的形成過程，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅。
三、說教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：用“厘米”作單位量較短的物體。建立1厘米的長度觀念。
2、教學(xué)難點：會用厘米測量
四、說教法
根據(jù)二年級學(xué)生好動手、好奇心強這一特點，在教學(xué)中我主要以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)コ浞指惺�、發(fā)現(xiàn)、獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法等。
五、說學(xué)法
1、為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的.主體地位，在課堂上我采用小組合作的方式，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知，在自己動手動腦的過程中，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、不同長度的小紙條、10厘米長的小紙條、圖釘數(shù)個、一角硬幣數(shù)個
六、說教學(xué)過程
（一）情景導(dǎo)入
教師提問：同學(xué)們！你們知道你們的桌子有多長嗎？同桌相互合作，然后教師請同學(xué)說出答案。（提示：同學(xué)們可以用不同的方法進行估計和測量）在剛才的實際測量當(dāng)中，有的同學(xué)說課桌有7拃那么長，有的同學(xué)說課桌有4本英語書那么長，又有的同學(xué)說課桌有9支筆那么長。
質(zhì)疑：為什么我們測量同一物體，量出的結(jié)果卻不一樣呢？
師：實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？下面就讓我們一起來探索吧！
（二）探究新知
1、認識厘米
�。�1）教師開門見山說：我們要測量物體的長度，可以統(tǒng)一用尺子來量。（板書：用尺子）。請同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（教師一一介紹尺子上的大小刻度、數(shù)字、cm所表示的意思，然后讓學(xué)生觀察自己手中的直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）
�。�2）教師板書課題：認識厘米
�。�3）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時，用“厘米”做單位。板書：量比較短的物體
2、認識長度單位“厘米”，建立1厘米長的概念
師：同學(xué)們！你們知道1厘米是多長嗎？下面請你們拿出直尺，首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。那么在生活中1厘米的實際長度到底有多長呢？
（1）教師把1厘米的長度畫在黑板上，告訴學(xué)生這就是1厘米
�。�2）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；
�。�3）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；
3、用厘米量物體的長度
首先，是小組合組，教師發(fā)給小組每組一張?zhí)崆皽?zhǔn)備好的不同長度的小紙條，然后問：你們知道它有多長嗎？并要求小組討論、操作測量紙條的長度。（學(xué)生分組測量，教師巡回指導(dǎo)，注重個別指導(dǎo)。）
然后，等學(xué)生完成后，由小組匯報他們是怎么測量的。
最后，由教師總結(jié)用厘米測量物體的方法：教師拿出提前準(zhǔn)備好的教具——10厘米長的小紙條，說“同學(xué)們，量物體的時候，首先我們要把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。現(xiàn)在紙條的右端正好對著“10”，說明紙條長10厘米�！苯又處熢儆猛瑯拥姆椒y量小紙條的寬度。
4、鞏固練習(xí)：測量實際生活中物體的長度
�。�1）測量你的數(shù)學(xué)書的長和寬看一看它們分別長多少厘米？
�。�2）量一量自己的水杯高多少厘米。
把測量的結(jié)果寫下來，同桌之間檢查。教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)：
如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如1角硬幣的長度。
（先由學(xué)生討論交流，尋找辦法，然后師生共同訂正。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
今天你有什么收獲？你還有什么疑惑嗎？
由學(xué)生交流討論后，教師再小結(jié)：這節(jié)課，首先我們統(tǒng)一了長度單位，短的物體我們用厘米來測量，然后認識了1厘米的實際長度，進一步認識了刻度尺，還學(xué)會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度，并應(yīng)用所學(xué)知識解決了許多實際問題。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
課后調(diào)查，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的，并量出他們的長度。
七、說板書設(shè)計：
長度單位
統(tǒng)一長度單位：用尺子
認識厘米：測量短的物體用厘米測量
八、課堂設(shè)計理念
本節(jié)課的教學(xué)以動手實踐為主線，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，經(jīng)歷了質(zhì)疑探究釋疑的過程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，而且關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
《長度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿 3
一、說教材
本課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元第7頁的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對長度單位有了進一步的認識，學(xué)生經(jīng)歷有多樣標(biāo)準(zhǔn)測量物體的經(jīng)歷不足，所以反應(yīng)在作業(yè)中，是大多數(shù)學(xué)生能做到正確填寫長度單位，但是不能適當(dāng)估測物體長度，而個別學(xué)生還是無法建立厘米和米的表象。對厘米和米的混淆：一種是在語言上的混淆，一種是在長度觀念上的混淆。測量要求從零開始，但是我希望孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容和編排特點以及學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，我將本課的目標(biāo)定為：
1、知識與技能目標(biāo)：建立1厘米、1米的長度觀念。
2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、比較、猜想、驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會與他人合作。
三、說重點難點
根據(jù)以上對教學(xué)目標(biāo)的分析，我將本節(jié)課的重點和難點定為：
重點：在活動中，建立長度單位厘米和米的表象，能夠正確填寫物體長度。
難點：通過合作，建立長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
四、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為了更有效地突出重點，突破難點，結(jié)合教材內(nèi)容和編排特點，根據(jù)學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我采用探究發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)式的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我精心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生思考操作，并適時地進行演示，激發(fā)探究知識的欲望，并逐步推到概括得出結(jié)論。我這樣做的目的是為了使學(xué)生始終處于主動探究知識的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
五、說學(xué)法
老師的任務(wù)不僅是使學(xué)生學(xué)會，更重要的是使學(xué)生會學(xué)，于是我改變過去單純的接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生自主性的`學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法的引導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生獨立探究、觀察發(fā)現(xiàn)及合作交流的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論。在引導(dǎo)探索時我注意留給學(xué)生充足的時間，讓他們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，從真正意義上實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)。
六、說教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天老師要看一看哪位小朋友的眼力最好。誰能來猜猜老師的身高？其實只要我說一個數(shù)字你就知道了�！�158（）”。生補充“厘米”。
設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)對已有知識的回憶，密切數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系。
2、回顧知識，整體把握
同學(xué)們，誰能說說在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言，師板書）
設(shè)計意圖：回顧知識，整體把握，給學(xué)生充足的時間去思考、回憶并發(fā)現(xiàn)，學(xué)生整體把握情況，以便串聯(lián)，最后給以系統(tǒng)的總結(jié)和概括。
3、典型示例
操場的旗桿高10（）1根黃瓜長約21（）
1枚曲別針長約（）數(shù)學(xué)課本長（）厘米，寬（）厘米黑板長約（）米你的身高是（）米（）厘米
1厘米1厘米地數(shù)，數(shù)（）次是5厘米，數(shù)（）次是1米設(shè)計意圖：由于小學(xué)生的感性認識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，本環(huán)節(jié)還原數(shù)學(xué)活動活潑的建構(gòu)過程，通過自己的測量，清楚地形成1厘米、1米的直觀表象。講練結(jié)合，變式延伸，適當(dāng)對題目進行引申，使例題作用更加突出，有利于學(xué)生對知識進行串聯(lián)、累計、加工進行重構(gòu)，從而達到舉一反三的效果，系統(tǒng)連貫的在腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。
4、梳理知識，總結(jié)升華這節(jié)課你有哪些新收獲？
設(shè)計意圖：對本節(jié)課所有知識點作一個簡單的回顧整理，使重點知識再頭腦中留下深刻印象，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這樣既培養(yǎng)了他們的概括能力又訓(xùn)練了他們的口語表達能力。
《長度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿 4
一、教材分析
《長度單位》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的重要內(nèi)容，它為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)面積、體積以及更深層次的測量知識打下基礎(chǔ)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)厘米和米這兩個基本的長度單位，通過直觀操作、實踐測量等活動，使學(xué)生初步建立長度單位的觀念，能夠估測常見物體的長度，并學(xué)會使用尺子進行準(zhǔn)確測量。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和初步的邏輯思維能力，他們對周圍事物充滿好奇，喜歡動手操作。但由于年齡較小，空間觀念尚未完全形成，對于抽象的.長度單位概念理解可能存在困難。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重直觀演示和動手實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步建立長度單位的概念。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生認識厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念；學(xué)會用尺子測量較短物體的長度（限整厘米數(shù)）。
過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力和實際操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重難點
重點：掌握厘米和米這兩個長度單位，會進行簡單的測量。
難點：建立正確的長度單位觀念，理解厘米和米之間的換算關(guān)系（雖不在本課時詳細講解，但需有初步感知）。
五、教學(xué)方法
采用直觀演示法、動手操作法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過展示不同長度的物體圖片或?qū)嵨�，引�?dǎo)學(xué)生觀察并思考如何比較這些物體的長短，從而引出長度單位的學(xué)習(xí)。
新知講授：
介紹厘米：使用尺子，讓學(xué)生觀察尺子上的刻度，認識1厘米的長度，并通過手勢比劃加深印象。
學(xué)習(xí)測量：指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用尺子測量物體的長度，注意測量的起點和終點。
引入米的概念：通過比較多個厘米的長度，逐步引出米的概念，讓學(xué)生初步感受米的長度。
鞏固練習(xí)：設(shè)計多種形式的練習(xí)題，如估測、測量、判斷等，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。
總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)長度單位的重要性和測量方法，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活中。
七、板書設(shè)計
標(biāo)題：《長度單位》
主要內(nèi)容：
長度單位：厘米、米
1厘米的認識與測量
米的初步認識
測量方法與注意事項
八、作業(yè)布置
課后測量家中幾件物品的長度，并記錄測量結(jié)果。
思考：如果我們要測量操場的長和寬，應(yīng)該使用什么長度單位？為什么？
《長度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿 5
一、課程引入
以“我是小偵探，尋找生活中的長度秘密”為主題，通過展示學(xué)生生活中常見的物品圖片（如鉛筆、課桌、教室門等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些物品的長度差異，從而激發(fā)學(xué)生探索長度單位的興趣。
二、新知探索
認識厘米：
利用多媒體課件或?qū)嵨镎故境咦樱寣W(xué)生觀察尺子上的刻度，特別指出“0”刻度的重要性。
通過動手操作，讓學(xué)生用尺子測量自己手指的寬度、鉛筆的長度等，初步建立1厘米的長度觀念。
深化理解：
設(shè)計“厘米接龍”游戲，學(xué)生分組，每組依次說出或展示一個大約1厘米長的物品，接不上來的小組接受小懲罰，以此加深學(xué)生對厘米長度的印象。
引入米的概念：
通過展示一段長繩或教室的長邊，引導(dǎo)學(xué)生思考如果有很多很多厘米連在一起，會是多長？引出米的概念。
利用教室的實物（如黑板的長、教室的寬等）幫助學(xué)生建立對米的初步認識。
三、實踐操作
測量大賽：分組進行，每組分配不同的測量任務(wù)（如課桌的長、寬，教室門的高、寬等），看哪組測量得最準(zhǔn)確且速度快。
估測挑戰(zhàn)：在不使用尺子的`情況下，讓學(xué)生估測一些常見物品的長度，并比較估測結(jié)果與實際測量結(jié)果的差異，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
四、總結(jié)提升
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的長度單位（厘米、米）及其重要性。
強調(diào)測量時的注意事項，如起點對準(zhǔn)、尺子放平、讀數(shù)準(zhǔn)確等。
鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界。
五、課后延伸
布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生測量家中一些物品的長度，并記錄下來，下節(jié)課分享自己的測量結(jié)果和測量過程中的小故事。
預(yù)習(xí)作業(yè)：提前了解還有哪些長度單位（如分米、毫米等），為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
《長度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿 6
一、教材分析
《長度單位》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的一個重要內(nèi)容，它不僅是學(xué)生認識圖形、測量物體等后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和實際操作能力的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)厘米和米兩個基本長度單位，通過直觀感知、動手操作等活動，使學(xué)生初步建立1厘米和1米的長度觀念，并學(xué)會用直尺測量較短物體的長度。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗，對長度有一定的感性認識，但缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的測量方法和長度單位的概念。因此，在教學(xué)中需要注重直觀演示和動手操作，讓學(xué)生在實踐中感知和理解長度單位。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生初步認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念；學(xué)會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米數(shù)）。
過程與方法：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力；通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的應(yīng)用意識。
四、教學(xué)重難點
重點：掌握厘米和米兩個長度單位，建立1厘米和1米的長度觀念。
難點：學(xué)會用直尺測量較短物體的長度，并準(zhǔn)確讀出測量結(jié)果。
五、教學(xué)方法
直觀演示法：通過展示實物、圖片等直觀材料，幫助學(xué)生建立長度單位的表象。
動手操作法：讓學(xué)生親自動手測量物體，加深對長度單位的理解。
合作交流法：通過小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的交流和互動。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過生活中的實例（如鉛筆的長度、課桌的`高度等），引導(dǎo)學(xué)生思考如何描述這些物體的長度，從而引出長度單位的學(xué)習(xí)。
新知講授：
介紹厘米和米兩個長度單位，展示1厘米和1米的實物或圖片，幫助學(xué)生建立初步的長度觀念。
講解直尺的使用方法，示范如何用直尺測量物體的長度。
實踐操作：
分組讓學(xué)生用直尺測量身邊的物體（如書本、文具盒等），并記錄測量結(jié)果。
教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤操作，并鼓勵學(xué)生相互幫助。
鞏固練習(xí)：設(shè)計一些練習(xí)題，如判斷物體的長度、選擇合適的長度單位等，以鞏固學(xué)生對長度單位的理解和掌握。
總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)厘米和米兩個長度單位的重要性，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。
《長度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿 7
一、教材地位與作用
《長度單位》作為小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的起始章節(jié)之一，其重要性不言而喻。它不僅為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)面積、體積等幾何知識打下基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力和實際操作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步認識厘米和米這兩個基本長度單位，并學(xué)會簡單的測量方法。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、形象的事物更感興趣。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和直觀材料，通過動手操作、觀察比較等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
認知目標(biāo)：學(xué)生能夠識別并理解厘米和米作為長度單位的意義；能夠使用直尺準(zhǔn)確測量物體的長度（以厘米為單位）。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和初步的空間想象能力；通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作意識和交流能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心；培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識。
四、教學(xué)重難點
重點：理解厘米和米的含義，建立正確的長度觀念。
難點：準(zhǔn)確使用直尺測量物體的長度并正確讀出測量結(jié)果。
五、教學(xué)策略選擇
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)長度單位。
直觀演示與動手操作相結(jié)合：通過直觀演示幫助學(xué)生建立長度單位的表象；通過動手操作加深學(xué)生對長度單位的理解。
小組合作學(xué)習(xí)：促進學(xué)生之間的交流和互動，共同解決問題。
六、教學(xué)過程設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：通過展示不同長度的物體（如鉛筆、書本、繩子等），引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較這些物體的長度，從而引出長度單位的學(xué)習(xí)。
新知探索：
介紹厘米和米兩個長度單位的概念和符號。
展示直尺并講解其使用方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺上的刻度。
通過實物演示和動手操作活動（如測量書本的'寬度、鉛筆的長度等），幫助學(xué)生建立1厘米和1米的長度觀念。
鞏固練習(xí)：設(shè)計多樣化的練習(xí)題（如連線題、判斷題、測量題等），讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識并提高應(yīng)用能力。
總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法；鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會；教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評和鼓勵。
《長度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿 8
一、教材分析
《長度單位》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的一個重要章節(jié)，它不僅是學(xué)生認識和理解空間與幾何的起點，也是后續(xù)學(xué)習(xí)面積、體積等概念的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要圍繞“厘米”和“米”這兩個基本長度單位展開，通過直觀感知、動手操作等活動，使學(xué)生初步建立長度單位的概念，學(xué)會用測量工具進行簡單的測量，并能在實際生活中應(yīng)用所學(xué)知識。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、具體的.事物更感興趣，且好奇心強，喜歡動手操作。但他們對長度的概念可能還比較模糊，缺乏統(tǒng)一的度量標(biāo)準(zhǔn)，因此需要通過豐富的實踐活動來幫助他們建立長度單位的概念。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠認識厘米和米這兩個長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念；學(xué)會用刻度尺測量較短物體的長度，并能用米為單位估計較長物體的長度。
過程與方法：通過觀察、比較、測量等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的空間觀念。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的精神。
四、教學(xué)重難點
重點：認識厘米和米，建立1厘米和1米的長度觀念。
難點：用刻度尺測量物體的長度，并能在實際生活中靈活應(yīng)用長度單位。
五、教學(xué)方法
采用直觀演示法、動手操作法、小組合作探究法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過“比高矮”的游戲或情境，引出長度單位的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新知講授：
展示刻度尺，介紹厘米和米的概念，讓學(xué)生觀察刻度尺上的刻度，理解1厘米和1米的長度。
通過實物（如鉛筆、課桌、教室等）讓學(xué)生感受不同長度單位的實際大小。
實踐操作：
分組活動，讓學(xué)生用刻度尺測量書本、文具盒等物體的長度，并記錄結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生用米為單位估計教室的長、寬等，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
鞏固練習(xí)：設(shè)計一系列練習(xí)題，包括判斷題、選擇題、填空題等，鞏固學(xué)生對長度單位的理解和應(yīng)用。
總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)長度單位的重要性和應(yīng)用價值，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中。
七、板書設(shè)計
略
《長度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿 9
一、教材地位與作用
《長度單位》作為小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊空間與幾何領(lǐng)域的開篇之作，其重要性不言而喻。它不僅為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜的幾何知識打下基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生的量感、空間觀念和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步掌握長度單位的概念和測量方法，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學(xué)思維能力，但他們對長度的認識往往停留在直觀感受上，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解。因此，本節(jié)課將注重通過直觀演示、動手操作等方式，幫助學(xué)生建立長度單位的`概念，并學(xué)會用測量工具進行簡單的測量。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
認知目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別厘米和米這兩個長度單位，理解其實際意義。
技能目標(biāo)：掌握使用刻度尺測量物體長度的方法，并能準(zhǔn)確讀出測量結(jié)果。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，增強合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
四、教學(xué)重難點
重點：認識厘米和米，掌握測量方法。
難點：準(zhǔn)確測量并讀出測量結(jié)果，理解長度單位的實際意義。
五、教學(xué)策略選擇
采用情境教學(xué)法、直觀演示法、動手操作法和小組合作探究法等多種教學(xué)策略相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)習(xí)效果。
六、教學(xué)過程設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：通過生活中的實例（如測量身高、書本長度等），引出長度單位的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新知講授，建立概念：
展示刻度尺，介紹厘米和米的概念，讓學(xué)生觀察刻度尺上的刻度，理解其含義。
通過實物演示，讓學(xué)生感受1厘米和1米的實際長度。
動手實踐，掌握技能：
分組活動，讓學(xué)生使用刻度尺測量不同物體的長度，并記錄測量結(jié)果。
教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤操作，確保每位學(xué)生都能掌握測量方法。
鞏固練習(xí)，深化理解：設(shè)計多樣化的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、判斷題等，鞏固學(xué)生對長度單位的理解和應(yīng)用。
總結(jié)反思，拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得；同時，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，解決實際問題。
七、板書設(shè)計
略
《長度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿 10
一、教材分析
《長度單位》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的一個重要章節(jié)，它不僅是學(xué)生空間觀念形成的基礎(chǔ)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)面積、體積等概念不可或缺的鋪墊。本節(jié)課主要讓學(xué)生認識并理解“厘米”和“米”這兩個基本的長度單位，學(xué)會使用刻度尺測量物體的長度，并能進行簡單的單位換算。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和初步的空間想象能力。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學(xué)認知，能夠識別一些簡單的圖形和進行基本的加減法運算。然而，對于長度單位的抽象概念以及如何使用工具進行測量，他們可能還比較陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要注重直觀演示和動手操作，讓學(xué)生在實踐中感受和理解長度單位的意義。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠認識并理解“厘米”和“米”的含義，掌握使用刻度尺測量物體長度的方法，能夠進行厘米和米之間的簡單換算。
過程與方法：通過觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)認真細致的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的測量習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點
重點：理解“厘米”和“米”的含義，掌握測量方法。
難點：厘米和米之間的換算以及在實際情境中的應(yīng)用。
五、教學(xué)方法
采用直觀演示法、動手操作法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生在看、做、說的過程中學(xué)習(xí)新知。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過展示不同長度的`物品，引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較它們的長度，從而引出長度單位的概念。
新知講授：
認識厘米：利用刻度尺，讓學(xué)生觀察并理解1厘米的長度，通過觸摸、比劃等方式加深印象。
學(xué)習(xí)測量：教師示范如何使用刻度尺測量物體的長度，學(xué)生模仿操作，并交流測量結(jié)果。
認識米：通過比較多個厘米的長度，引出米的概念，并介紹米與厘米之間的換算關(guān)系。
鞏固練習(xí)：設(shè)計多種形式的練習(xí)題，如測量書本、課桌的長度，進行單位換算等，以鞏固所學(xué)知識。
總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)長度單位的重要性和測量方法，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中。
七、板書設(shè)計
標(biāo)題：《長度單位》
主要內(nèi)容：
厘米：定義、測量方法
米：定義、與厘米的換算關(guān)系
示例：測量物品長度（圖示）
八、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后測量家中常見物品的長度，并記錄測量結(jié)果，下節(jié)課分享。
《長度單位》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿 11
一、課程概述
本節(jié)課以《長度單位》為主題，旨在使學(xué)生初步建立對“厘米”和“米”這兩個長度單位的認識，掌握基本的測量技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
認知目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出“厘米”和“米”的定義，理解它們在實際生活中的應(yīng)用。
技能目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練使用刻度尺測量物體的長度，并能進行簡單的單位換算。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們解決實際問題的.能力。
三、教學(xué)重難點解析
重點：掌握“厘米”和“米”的測量方法及單位換算。
難點：理解長度單位的實際意義，并能在實際情境中靈活運用。
四、教學(xué)策略與實施
情境創(chuàng)設(shè)：通過展示生活中的長度差異（如鉛筆與教室的長度對比），激發(fā)學(xué)生興趣，引入長度單位的學(xué)習(xí)。
直觀演示：利用實物（如刻度尺）和多媒體資源，直觀展示“厘米”和“米”的長度，幫助學(xué)生建立初步的空間感知。
動手操作：組織學(xué)生分組進行測量活動，如測量書本、文具盒等物品的長度，加深對長度單位的理解。
合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生相互交流測量結(jié)果，討論測量過程中遇到的問題，共同尋找解決方法。
五、教學(xué)過程設(shè)計
導(dǎo)入：通過故事或游戲的方式，引出長度單位的概念，激發(fā)學(xué)生探索欲望。
新知講授：
講解“厘米”和“米”的定義，展示實物幫助學(xué)生理解。
演示如何使用刻度尺進行測量，強調(diào)測量步驟和注意事項。
引導(dǎo)學(xué)生進行單位換算練習(xí)，理解換算關(guān)系。
鞏固練習(xí)：設(shè)計多樣化的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和實踐操作題，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得和收獲，教師進行點評和補充。
六、教學(xué)評價與反饋
通過課堂觀察、學(xué)生作業(yè)和小組討論等多種方式收集反饋信息，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對存在的問題進行個別輔導(dǎo)或集體講解，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。
七、板書設(shè)計
標(biāo)題：《長度單位》
內(nèi)容框架：
長度單位：厘米、米
測量工具：刻度尺
測量步驟：對齊、讀數(shù)、記錄
單位換算：1米=100厘米
八、課后作業(yè)
布置與生活緊密相關(guān)的測量任務(wù)，如測量家中房間的長寬高，并嘗試進行單位換算，以鞏固所學(xué)知識并培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
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