《我喜愛的書》說課稿

2021-01-22 說課稿

　　今天我說課的題目是《我喜愛的書》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程等幾個方面對這堂課的教學設(shè)計進行講述。

　　說教材

　　1、教材分析：

　　《我喜愛的書》是湘版八年級美術(shù)上冊第一單元的內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設(shè)計的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計意識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進行書籍封面設(shè)計的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設(shè)計處理，讓學生從中體會到封面設(shè)計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設(shè)計的規(guī)律性知識。在學習封面設(shè)計的同時，本課側(cè)重于提高學生字體設(shè)計的能力。

　　2、教學目標：

　　教學的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進行書籍封面設(shè)計的思路，讓學生從中體會到封面設(shè)計的規(guī)律性知識。提高學生對書籍封面設(shè)計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質(zhì)認識、，美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學生學會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學目標：

　　（1）知識目標：

　　*能夠在調(diào)查與交流的學習活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認識。

　�。�2）能力目標：

　　*能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。

　�。�3）發(fā)展目標：

　　*能夠把文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素，設(shè)計自己喜愛書籍的封面。

　　（4）情感目標：

　　A。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。

　　B。培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

　　3、教學重點和難點：

　�。�1）教學重點

　　本課側(cè)重于提高學生字體設(shè)計的能力。

　　（2）難點

　　如何構(gòu)思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設(shè)計

　　攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解：一、運用手工繪畫表現(xiàn)；二、運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。

　　通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備用下列教法和學法：

　　二、說教法、學法及教學手段

　　1、說教法

　　教是為了學服務(wù)的教師在教學中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務(wù)，我采用一下教學方法：

　�。�1）、情景教學法

　　情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，創(chuàng)設(shè)一個好的教學情景，在教學中起著事半功倍的效果。為此，布置學生收集有關(guān)書籍的相關(guān)資料，展示不同風格的書籍設(shè)計，拉近了學生與課堂的距離，提高了學生學習的興趣和積極性。

　�。�2）、觀察比較法

　　充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風格書籍設(shè)計進行比較，緊扣教學重點，以問題的形式展現(xiàn)，讓學生在比較、討論、探究中體驗學習的樂趣。

　�。�3）、范例教學法

　　根據(jù)心里學原理再造想像是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學生的年齡特點，展示教學相關(guān)資料。為學生提供大量的精彩感性書籍設(shè)計圖片和范例欣賞啟發(fā)學生靈感，豐富和完善學生構(gòu)思與創(chuàng)作。

　�。�4）、直觀演示練習法

　　直觀演示書籍設(shè)計步驟，激發(fā)學生想象力，引導(dǎo)學生自主或合作完成書籍設(shè)計作品。

　　三、說學法

　　本課重點是引導(dǎo)學生利用文字元素進行封面設(shè)計，這里需要強調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設(shè) 計的抽象圖形。但在教學中可以要求學生先不必考慮文字的圖形設(shè)計處理，而是強調(diào)文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，最后同學生一起總結(jié)歸納。在教學中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

　　四、說教學過程：

　　本課的基本教學程序如下圖：

　　生：市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計——封面設(shè)計——系列書封設(shè)計

　　互動>

　　師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

　　1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

　　首先創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的課堂氣氛，讓學生談?wù)務(wù)n前到市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的'情況，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計資料的同時，用多媒體展示封面設(shè)計的相關(guān)圖例，使學生討論時根據(jù)類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。

　　2、分析講解課文范畫，感知課文

　　通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書籍封面設(shè)計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計，在設(shè)計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計的效果，分析時，加以強調(diào)。重點關(guān)注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計具有個性的書籍封面，并提示可設(shè)計系列書封，對設(shè)計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。

　　3、自主探究，合作學習

　　播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀封面作品，讓學生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來設(shè)計、表達封面主題的。然后分組采用不同方法用簡單的文字圖嘗試形設(shè)計自已喜愛的書籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時教師在教室里巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)的學習充分發(fā)揮了學生的主體地位，有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

　　4、展示與評價

　　學生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計，介紹本組最佳設(shè)計作品的特點，教師積極引導(dǎo)同學之間探討各組設(shè)計作品的特點與不足所在。

　　五、說板書設(shè)計：

　　美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學中，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。